Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Дәріс тақырыбы: Ғылыми – педагогикалық зерттеудің әдіснамасы
2 слайд
Әдіснама туралы түсінік
Әдіснама – гректің әдіс және логос деген екі сөзінің бірігуінен жасалған.
Мағынасы – әдіс туралы ілім. Әдіснама – теориялық ойлаудың философиялық негізі.
3 слайд
Әдіснама – зерттелетін нысанды ғылыми тұрғыда танып, оны өзгертуге немесе жаңартуға бағытталған іс-әрекетті ұйымдастырудың ұстанымдарын, құралдарын, әдістерін айқындау туралы философиялық ойлардың жиынтығы.
Әдіснама – іс-әрекеттің құрылымы, қисынды ұйымдастыруы, әдістері мен құралдары туралы ілім.
Әдіснама – теориялық және тәжірибелік іс-әрекеттерді ұйымдастыру мен құрудың қағидалары жүйесі мен тәсілдері, сонемен бірге, сол жүйе туралы ілім.
Әдіснама – дүниеге көзқарас, өмірдегі алуан түрлі құбылыстарды, болмысты танып- білудің жолы, философиялық ұстанымы.
Әдіснама – таным және дүниені өзгертуге бағытталған тәжірибелік іс-әрекеттерді ұйымдастырудың ұстанымдарын, құралдары мен шарттарын зертейтін білімдер саласы.
Әдіснама – іс-әрекетті ұйымдастыру туралы ілім.
Әдіснама – адамның кез-келген іс-әрекетін ұйымдастыру туралы ілім.
4 слайд
Адамның іс-әрекеті
Репродуктивтік: адам өзінің тәжірибесін немесе басқа адамның іс-әрекетін қайтадан көшіру.
Продуктивтік: зерттеушінің жаңа немесе сбуъективтік жаңа нәтижені алуға бағытталған іс-әрекеті.
Екінші іс-әрекет үшін зерттеуші әдіснаманы қолданады.
Әдіснама іс-әрекетті ұйымдастыру туралы ілімі, ол ғылыми білімге негізделеді.
Ғылым – шындық туралы объективтік білімді теориялық жүйелеудегі адамның іс-әрекет саласы.
Ғылым – табиғат, адам, қоғам туралы күмәнсіз (анық) білімдердің жүйесі.
5 слайд
Ғылым мына аспектілерді қамтиды
ғылым әлеуметтік институт (ғалымдар қауымдастығы, ғылыми мекемелердің жиынтығы);
ғылым нәтиже(ғылыми білім);
ғылым үдеріс(ғылыми іс-әрекет).
Ғылым саласындағы іс-әрекет – ғылыми зерттеу білімді ұйытқылайтын іс-әрекет, дәлірек айтсақ, ғылыми білім.
6 слайд
Зерттеу – жеке зерттеушілермен жаңа ғылыми білім алу іс-әрекеті немесе субъективтік үдеріс.
Зерттеу іс-әрекетінің негізгі компоненттері:
проблеманы анықтау;
мақсат пен міндеттерді құру,
ақпараттарды талдау;
болжамды қою;
тәжірибені жоспарлау мен ұйымдастыру;
тәжірибе жүргізу;
алынған нәтижені талдау мен жалпыламалау;
алынған деректер негізінде болжамды тексеру;
жаңа деректер мен заңдар құру;
ғылыми болжамға түсініктеме беру немесе алу.
7 слайд
Ғылыми білім – оқып үйренетін процестердің, құбылыстардың мәнді белгілерін, қасиеттерін түсіндіретін, айқындайтын білім.
Ғылыми білім – дәлелдейтін, деректермен растайтын білім.
Шынайы құбылыстар мен процестерден немесе олар туралы ғылыми білімді алу үшін үш міндетті орындау керек:
баяндау,
түсіндіру,
болжау.
8 слайд
Ғылыми білімнің құрылымы
Ғылыми білімнің өзекті саласы: жаратылыстану, кибернетика, антропология, қоғамдық ғылымдар, техникалық ғылымдар;
Философия: дүниеге көзқарас жүйесі.
Математика: құбылыстар мен үдерістердің формальды моделдерін жасау немесе құру.
Тәжірибелік ғылымдар: медицина, педагогоика, технологиялық ғылымдар(В.С.Леднев).
9 слайд
Педагогика ғылымының ерекшілігі
Барлық ғылым салаларымен білім беру мазмұны, оқыту, тәрбиелеу, дамыту, кәсіби білім беру, жалпы орта білім беру және т.б. арқылы тікелей байланысы.
Гуманитарлық ғылым салаларының жетістіктері негізінде педагогика ғылымының құрылуы.
Зерттеу нысанының күрделілігімен ерекшелінеді.
Қарапайы тілді және категорияларды(білім беру, оқыту, тәрбиелеу, дамыту және т.б.) қолдануы.
Педагогика ғылымы білім беру үдерісі туралы болашағын қарастырады(2-3 жылда кейбір жетістіктердің ескіруі).
Педагогика ғылымының жетістігін тәжірибеде енгізуі педагогтардың кәсіби еңбегі, көзқарасы, ұмтылысына тәуелді болуы.
10 слайд
Ғылыми білімнің критериясы
білімнің ақиқаттылығы (шынайлылық, анықтық, күмәнсіздік);
интерсубъективтік(ғылыми білімнің жалпыға бірдейлілік, мәнділік, міндеттілік);
жүйелілік (бір проблеманы шешуге ғылыми, көркем, тәжірибелік білімдерді сипаттауы).
11 слайд
Ғылыми білімнің жіктелуі
білімнің пәндік саласымен топқа бөлінуі: жаратылыстану, математика, гуманитарлық, техникалық;
білім мәнінің бейнелену тәсілдері бойынша: баяндаушы (биология, гееография, психология, педагогика және т.б.) және түсіндірмелі (сандық шамаларды немесе құралдарды талдау арқылы құрылатын ғылым салалары);
ғылыми білімнің функциясы бойынша: фундаментальды және қолданбалы;
ғылыми білімнің ойлау формасы бойынша: эмпирикалық және теориялық.
12 слайд
Ғылыми білімді ұйымдастырудың формалары
дерек(оқиға, нәтиже);
ұғым(түсінік);
категория(білім беру, оқыту, тәрбие, тұлға, оқушы, дамыту және т.б.);
қағида(принцип);
заң;
теория;
парадигма;
проблема, болжам.
13 слайд
Ғылыми-педагогикалық зерттеудің қағидалары
әділдігі;
жүйелілігі;
мәнділігін талдау;
гендік;
қисындылығы мен тарихылылығы;
тұжырымдылық бірлігі;
бір тұтастығы.
14 слайд
Ғылыми зерттеудің құралдары
материалдық құралдар;
ақпараттық құралдар;
математикалық құралдар;
қисынды құралдар;
тілдік құралдар.
15 слайд
Ғылыми зерттеудің әдістері
Теориялық: талдау, жинақтау, индукция, дедукция, салыстыру, нақтылау, пайымдау, жалпылау, моделдеу, ұқсастық және т.б.
Эмпирикалық: әдебиеттерді, құжаттарды оқып үйрену, бақылу, пікір алыс, интервью, сауалнама, мониторинг, педагогикалық тәжірибені оқып үйрену мен жалпылау, тәжірибе, сараптау, тестілеу және т.б.
16 слайд
Педагогикалық зерттеудің қисынды құрылымы
Бірінші кезең:
зерттеудің нысанын анықтау;
зерттеудің пәнін анықтау;
зерттеудің тақырыбын таңдау мен мазмұнын құру(примерная);
ғылыми әдебиеттермен және тәжірибемен танысу;
зерттеудің проблемасын айқындау және құру;
зерттеудің тақырыбын нақтылау;
зерттеудің болжамын құру;
зерттеудің тақырыбын негіздеу(зерттеудің өзектілігін жазу);
зерттеудің әдістерін таңдау;
зерттеудің тиімділігін анықтау критериясын бөлу.
17 слайд
Екінші кезең:
ғылым салалары бойынша еңбектерді нақты талдау. Зерттеудің теориялық базасын дайындау;
зерттеудің теориялық негізін жазу;
әдістемелік әдебиеттер мен педагогикалық тәжірибені оқып үйрену мен талдау;
зерттеудің негізгі ой-түйінін бөлу;
зерттеудің болжамын нақтылау;
педагогикалық тәжірибенің әдістемесін немесе бағдарламасын құру;
педагогикалық тәжірибені жүргізу;
анықтаушы тәжірибенің нәтижесін талдау және мәтінін жазу;
қалыптастырушы эксперимент жүргізу;
қалыптастырушы тәжірибенің нәтижесін талдау және мәтінін жазу;
Қорытындыны алдын – ала құрау.
18 слайд
Үшінші кезең:
тараулар бойынша жұмыстың мәтінін құрастыру;
тараулар бойынша қорытынды жазу;
жұмыстың жалпы қорытындысын шығару;
кіріспені жазу;
әдебиеттер тізімін құру;
сурет, кесте, диаграмма және т.б. графиканы рәсімдеу;
қосымшаларды рәсімдеу;
еңбектің мазмұнын құрау;
мұқаба бетті рәсімдеу.
19 слайд
Педагогикалық тәжірибенің әдістемесін немесе бағдарламасын құру
тәжірибенің мақсаты мен міндеттері;
тәжірибені жүргізу орны мен уақтысы, көлемін анықтау;
тәжірибеге қатысушылар туралы сипаттама;
тәжірибеге қолданатын материалдарды баяндау;
тәжірибені жүргізу әдістемесін баяндау;
тәжірибені жүргізу кезіндегі бақылау әдістемесі;
тәжірибенің нәтижесін өңдеу әдістемесін баяндау,
тәжірибе нәтижесін түсіндіру әдістемесі.
20 слайд
Педагогикалық тәжірибенің кезеңдері
анықтаушы;
қалыптастырушы;
бақылаушы;
салыстырушы.
21 слайд
Педагогикалық зерттеу нәтижелерін рәсімдеу формалары
реферат;
ғылыми мақала;
ғылыми есеп, баяндама;
әдістемелік, оқу(оқулық) құрал;
оқу бағдарламасы;
монография;
баяндама тезисі.
Ауызша ғылыми пікір алысу формалары
ғылыми семинар;
ғылыми конференция;
съезд(педагогтардың);
ғылыми конгресс;
симпозиум;
өзат тәжірибелердің авторлық мектептері;
тақырыптық оқулар.
22 слайд
Теориялық зерттеу нәтижесін бағалау критериялары
пәнділігі;
толықтығы;
қайшылықтылықтың болмауы;
түсіндірмелілігі;
тексерілімділігі;
анықтылығы мен күмәнсіздігі.
Эмпирикалық зерттеу нәтижесін бағалау критериялары
әділдігі,
сәйкестігі, валидтілігі;
бейтараптылығы;
толықтығы.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Әдіснама – гректің әдіс және логос деген екі сөзінің бірігуінен жасалған. Мағынасы – әдіс туралы ілім. Әдіснама – теориялық ойлаудың философиялық негізі. Әдіснама – зерттелетін нысанды ғылыми тұрғыда танып, оны өзгертуге немесе жаңартуға бағытталған іс-әрекетті ұйымдастырудың ұстанымдарын, құралдарын, әдістерін айқындау туралы философиялық ойлардың жиынтығы. Әдіснама – іс-әрекеттің құрылымы, қисынды ұйымдастыруы, әдістері мен құралдары туралы ілім. Әдіснама – теориялық және тәжірибелік іс-әрекеттерді ұйымдастыру мен құрудың қағидалары жүйесі мен тәсілдері, сонемен бірге, сол жүйе туралы ілім. Әдіснама – дүниеге көзқарас, өмірдегі алуан түрлі құбылыстарды, болмысты танып- білудің жолы, философиялық ұстанымы. Әдіснама – таным және дүниені өзгертуге бағытталған тәжірибелік іс-әрекеттерді ұйымдастырудың ұстанымдарын, құралдары мен шарттарын зертейтін білімдер саласы. Әдіснама – іс-әрекетті ұйымдастыру туралы ілім. Әдіснама – адамның кез-келген іс-әрекетін ұйымдастыру туралы ілім.
6 664 254 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тимонина Лариса Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.