Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Применение проблемно-диалогической технологии на уроках и внеурочной деятельности в рамках ФГОС
«Дети учатся лучше и в тысячу раз успешнее,
если им дают возможность самостоятельно
исследовать основы изучаемого материала.»
Питер Клайн
2 слайд
Причины возникновения проблемного обучения:
1.СОЦИАЛЬНАЯ ПОТРЕБНОСТЬ В
АКТИВНОЙ, САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ,
ТВОРЧЕСКОЙ И САМОРАЗВИВАЮЩЕЙСЯ
ЛИЧНОСТИ.
2. ПОТРЕБНОСТЬ САМОГО УЧЕБНОГО
ПРОЦЕССА
«Человек глубоко постигает лишь то, до чего додумывается сам».
Сократ
3 слайд
ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ ?
Проблемно–диалогическое обучение – это развивающее обучение, в котором сочетается принцип проблемности с принципом развития индивидуальности школьника, а деятельность учащихся организуется на основе поиска, открытия знаний, самостоятельности.
4 слайд
Проблемно-диалогическое обучение
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ – означает состояние интеллектуального затруднения ребенка, требующего от него поиска решения
УЧЕБНАЯ ПРОБЛЕМА – это задача, вызывающая у ребенка познавательное затруднение, разрешение которого не может быть им достигнуто по известному образцу, а требует от него нестандартного, самостоятельного мышления, дающего ему толчок к получению нового знания.
5 слайд
Определить тему урока
Уяснить новое знание и его тип
Осуществить отбор упражнений для актуализации знаний
Выбрать прием создания проблемной ситуации
Подобрать практические задания, вызывающие познавательное затруднение в индивидуальной деятельности каждого ученика
Прописать побуждающий диалог от проблемной ситуации
АЛГОРИТМ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ
6 слайд
ПОСТАНОВКА
УЧЕБНОЙ
ПРОБЛЕМЫ
ПОИСК
РЕШЕНИЯ
ПРОБЛЕМЫ
тему урока или вопрос
для исследования
интерес к новому материалу, познавательная мотивация
«открытие» нового знания
подлинное понимание
учениками материала
ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГИЧЕСКИЙ УРОК
7 слайд
ПОБУЖДАЮЩИЙ ДИАЛОГ состоит из отдельных стимулирующих реплик, которые помогают ученику работать по-настоящему творчески, и поэтому развивает творческие способности учащихся.
ПОДВОДЯЩИЙ ДИАЛОГ представляет собой систему посильных ученикам вопросов и заданий, которая активно задействует и соответственно развивает логическое мышление учеников.
ВИДЫ ДИАЛОГОВ:
8 слайд
Чем проблемно-диалогический урок отличается от традиционного?
Традиционный урок
Проверка домашнего задания учеников;
Объявление темы учителем;
Объяснение темы учителем;
Закрепление знаний учениками.
Проблемно-диалогический урок урок
Создание и формулирование проблемы учениками;
Выдвижение гипотез;
Актуализация учениками своих знаний;
Поиск решения проблемы учениками;
Выдвижение решения проблемы;
Применение знаний учениками на практике.
9 слайд
Технология постановки учебной проблемы
Побуждающий от проблемной ситуации диалог.
Подводящий к теме диалог.
Сообщение темы с мотивирующим приемом.
10 слайд
Приёмы создания проблемной ситуации
«с удивлением»
Приём 1. Учитель одновременно предъявляет классу противоречивые факты, взаимоисключающие научные теории или чьи-то точки зрения.
Приём 2. Педагог сталкивает разные мнения учеников, предложив классу вопрос или практическое задание на новый материал.
Приём 3. Между житейским представлением учащихся и научным фактом:
шаг 1. Учитель обнажает житейское представление ученика вопросом или заданием « на ошибку»;
шаг 2. Предъявляет научный факт сообщением, экспериментом или наглядностью.
«с затруднением»
Приём 4. Учитель даёт практическое задание, невыполнимое вообще (возникает только вопрос)
Приём 5. Учитель даёт практическое задание, не сходное с предыдущими
Приём 6.
шаг 1. Учитель даёт невыполнимое практическое задание, сходное с предыдущим
шаг 2. Доказывает, что задание всё-таки не выполнено.
11 слайд
Система вопросов для побуждающего диалога:
Побуждение к осознанию противоречия
Вы смогли выполнить задание? В чём затруднение?
Вопрос был один? А мнений сколько?
Что вас удивило? Что интересного заметили?
Почему это задание не получилось? Что мы не знаем?
Побуждение к формулированию проблемы в виде темы урока
Какой возникает вопрос?
Какова будет тема нашего урока?
12 слайд
Окружающий мир 2 класс
Тарасова Л.Л.
Твоя семья
13 слайд
Русский язык 3 класс
Лукина Е.В.
Как могут изменяться слова
14 слайд
Русский язык 4 класс
Сулацкова С.П.
Открываем новый секрет имён существительных
15 слайд
Формирование моделирования как универсального учебного действия при решении задач
Применение проблемно-диалогической технологии на внеурочных занятиях
«Учимся решать логические задачи»
Применение проблемного и учебного диалога на уроках литературного чтения
16 слайд
Внеурочная деятельность
Мы за здоровый образ жизни
4 класс
Здоровая пища для всей семьи
1 класс
Поговорим о чае
1 класс
17 слайд
Умение добывать знания
Воспитывать самостоятельность
Делает работу на уроках интересной
Высокая мотивация
преимущество этого опыта
Творческая деятельность учителя и ученика
Здоровьесберегающий характер
Развитие личности ребенка
Высокий уровень обученности
18 слайд
Проблемно-диалогические методы обучения универсальны, т.е. реализуются на любом предметном содержании и любой образовательной ступени.
19 слайд
20 слайд
Проверь себя
1. Б, В
2. А
3. А, В
4. В
5. А
6. А, В
7. А
8. Б, В
9. Б
10. Б, В
11. А, В
12. Б, В
13. Б, В
14. А
15. А, Б, В
Интерпретация:
14 - 15 - Вы усвоили знания идеально.
11 - 13 - Почти безошибочно. Примите поздравления!
6 - 10 - Неплохо. Но к отдельным вопросам надо бы вернуться.
0 - 5 - Огорчаться не стоит. Заново изучить проблему никогда не поздно.
21 слайд
22 слайд
23 слайд
Спасибо за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В последние годы школа переживает глубокие преобразования, связанные с изменением всех сфер общества. Общество предъявляет новые требования к образованию в плане формирования активной, самостоятельной, творческой и саморазвивающейся личности.
Начальная школа – это, прежде всего, творческий труд учителя. Как правило, много детей встречаются в классе не подготовленными к обучению, так как многие из ребят не посещали детский сад, а родители не прикладывали достаточных усилий к их развитию. Поэтому у многих детей, как правило, узкий кругозор, слабо развито внимание. При подготовке к уроку часто возникают вопросы:
- Как изучение нового материала (этап урока) сделать интересным и захватывающим для детей?
- Как сделать активным участником учебного процесса каждого ребенка?
- Как максимально развить способности каждого ребенка?
Учителю приходится максимально рассчитывать только на работу, организованную на уроке. Возникает необходимость в организации процесса обучения таким образом, чтобы ребенок максимально усваивал новый материал на уроке. Чтобы реализовать цели начального образования, научить младших школьников учиться, развить их познавательный интерес один из вариантов – это использование технологии проблемно- диалогического обучения. Учащиеся самостоятельно открывают новые знания, а знания открытые детьми самостоятельно, запоминаются лучше, таким образом, нет необходимости дома зазубривать правила, которые детям не всегда понятны. Перед современным школой встала проблема: найти такую технологию обучения детей, которая позволила бы ученикам не быть объектом обучения, пассивно воспринимающими учебную информацию, а быть активными её субъектами, самостоятельно владеющими знаниями и решающими познавательные задачи.
В связи с переходом на новые ФГОС внимание учителей активизируют на необходимости использовать современные образовательные технологии, которые помогут обеспечить развитие школьников. Не случайно, именно использование передовых технологий становится важнейшим критерием успешности учителя.
6 665 117 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Федорова Ирина Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.