Выборы в демократическом обществе

Муниципальное казённое образовательное учреждение

Сурковская средняя общеобразовательная школа

Тогучинского района Новосибирской области

 

 

 

 

 

 

Тема урока:

Выборы в демократическом обществе (2 ч.).

              Тип урока: урок-практикум

                  Класс: 11

 

 

Автор: учитель истории

        МКОУ Тогучинского района

                                              Сурковской СОШ

        Залевская Наталья Ивановна

 

 

                                 Адрес: 633423

                                               Новосибирская область

                                        Тогучинский район

                          с. Сурково

                          д.т. 33-195

 

 

 

с. Сурково, 2013 г.

Цель урока: Получение учениками знаний о принципах и процедуре современных выборов.

Задачи урока:

Образовательная задача:

1.     Расширить  знания  обучающихся  о сущности демократических вы-боров;

2.     Познакомить с принципами  избирательного  права;  

3.     Сформировать представления об избирательном процессе и избира-тельных системах.

Развивающая задача:

1.     Продолжить  формирование  у  учащихся  умений  использовать до-полнительные источники, делать обобщения, выводы, формулировать и аргументировать  свою точку зрения;

2.     Развивать  умение оперировать  терминами  и  понятиями  по  данной  теме,  раскрывать  на  примерах  важнейшие  теоретические понятия  и  приводить  примеры  явлений,  действий,  ситуаций  связанных  с  ре-ализацией  избирательного  права.

Воспитательная задача:

1.     Формировать отношение обучающихся к себе, как гражданам России, будущим избирателям;

2.     Способствовать  формированию  активной  жизненной  позиции и  пониманию  обучающимися  необходимости  активного  участия  в  выборах;

3.     Воспитывать толерантность и чувство гражданского долга

Ожидаемые результаты:

В области знаний:

- Обучающиеся познакомятся с основами избирательного права в РФ, принци­пами избирательного права в демократическом обществе.

- Учащиеся получат представление об основных этапах избирательного процесса и избирательных системах.

В области умений:

- Смогут обобщить высказывания исторических деятелей и сформулиро­вать выводы.

- Проанализируют информацию по основным этапам избирательного про­цесса и обработают ее на основе заданных критериев.

- Выскажут свое мнение по поводу значения участия в выборах и послед­ствиях неучастия в избирательной кампании.

- Проанализируют конкретные ситуации избирательной кампании 2013 г.  и соот­несут их с нормами избирательного права.

В области опыта:

- Обучающиеся получат опыт встреч с членами муниципальной из­бира-тельной комиссии.

- Получат опыт применения правовых норм при анализе ситуаций, возникающих во время  избира­тельной кампании.

- Приобретут навыки работы с разного рода информацией.

- Смогут обобщить статистические данные по результатам опроса части ученического и педагогического коллективов.

В области отношений, ценностей, внутренних установок:

- Высказать свое отношение по вопросам значимости выборов как демо-кратического института и важности активной гражданской позиции в реа-лизации изби­рательного права для успешной модернизации страны.

План урока:

Первый этап — организационный момент.

Второй этап – проверка домашнего задания. На этом этапе идет обсуждение результатов опроса среди учащихся и педагогов «Знакомы ли вам эти люди?», результаты анкетирования среди педагогов. В результате анализа данных учащиеся определяют противоречие в ценностных установках  и делают вывод о том, как это может повлиять на развитие государства и общество в целом. Также здесь формируются основные проблемы, которые будут рассматриваться на уроке: «Что мы знаем о выборах? Нужно ли идти на вы­боры? Почему граждане не хотят воспользоваться своим правом избирать и быть избранным? Что будет, если выборы не состоятся?» и т.п.

Третий этап – актуализация знаний. На этом этапе идет обсуждение ре-зультатов опроса и используется ролик «Что такое выборы?» с целью соз-дания  «метафорического контекста» для  изучения процедуры выборов, знакомства с избирательным процессом в целом.

Четвертый этап - основной. Он построен на основе деятельностного подхода. Учащиеся, опираясь на представленные схемы и таблицы, аудиозаписи, презентации, определяют основные действия в рамках ролевой позиции избирателя.

Пятый этап – закрепление изученного материала (практический этап). Здесь идет обсуждение  высказываний исторических и политических деятелей о выборах, а также идет решение практических задач. Школьники обсуждают ситуации, предлагают ре­шения, не нарушающие избирательное законода-тельство.

Шестой этап — рефлексия. В ходе заключительной части урока учащие­ся актуализируют полученные знания, представляя собственную позицию и отношение к выборам и избирательному процессу.

Седьмой этап  – получение домашнего задания. Здесь учащимся предлага-ется самостоятельно выбрать домашнее задание различного уровня слож-ности.

Оборудование урока: доска, мультимедийный проектор, ПК, документы, карточки с ситуациями.

Предварительная подготовка: учащиеся проводят опрос и анкетирование, готовят сообщения по теме урока; учитель готовит необходимые печатные материалы, аудио-видеозаписи, приглашает председателя УИК.

Методика проведения урока: используются элементы урока-лекции, эле-менты игры (учащиеся выполняют роль социологов, юристов), приемы ИКТ, осуществляется деятельностный поход, технология уровневой дифференци-ации.

Ход урока.

I.                  Организационный момент.

Учитель (зачитывает эпиграф к уроку): “У каждого народа те правители, каких он заслуживает”. Эти слова произнёс английский писатель, историк Хилер Бэллок. Как эти слова соотносятся с темой нашего урока: «Выборы в демократическом обществе?» (учащиеся высказывают свое мнение)

Учитель: Как вы думаете,  какую цель мы сегодня поставим перед собой на этом уроке?

(учащиеся высказывают свое мнение; н-р, выяснить, как проходит процедура выборов в демократическом обществе, чем она отличается от процедуры выборов при других политических режимах и т.д.).

II.               Проверка домашнего задания.

Учитель: «Мы выбираем. Нас выбирают…» - так пелось в одной хорошей песне. В жизни человеку всегда приходится выбирать: друзей, профессию, спутника жизни, поступки и т. д.  Еще труднее выбирать, когда речь идет о судьбе целого государства. Сегодня мы будем говорить  о демократических выборах, об избирательном праве и избирательных системе. Наша задача – выяснить, как должны проходить выборы в современном демократическом государстве, по каким принципам, какие существуют этапы выборов и мно-гое другое.  Ведь демократические выборы требуют повышения полити-ческой культуры всех их участников - избирателей, кандидатов, членов из-биркомов,  наблюдателей. Актуальность этой темы доказывает сама жизнь: в России активность граждан на выборах  снижается. Не все граждане поль-зуются своим правом избирать. Почему? Нужно ли идти на выборы? По-пробуем разобраться в этих вопросах накануне выборов, которые состоятся 10 марта 2013 г. Для начала выслушаем главного социолога и узнаем ре-зультаты опроса, который вы провели.

Ученик (в роли социолога) рассказывает о том, как проходил опрос, каковы его результаты (диаграммы на слайде, Приложение №1).

III.           Актуализация знаний.

Учитель: Так что же такое выборы? Я предлагаю вашему вниманию небольшой ролик, где на этот вопрос пытаются ответить маленькие дети (демонстрация ролика, Приложение №2).

Учитель: А какой вы вкладываете смысл в понятие «выборы?» (учащиеся высказывают свое мнение).

IV.            Основной этап.

Учитель: За годы существования РФ избирательное право сложилось как часть конституционного права.  В узком смысле, избирательное право по-нимается как право избирать (активное право) или  быть избранным (пас-сивное право). О сути избирательного права в широком смысле расскажет группа «юристов». Ваша задача – записать основные тезисы рассказа.

Ученик (в роли юриста): Чтобы была учтена воля всего народа, нужно, что-бы большая часть населения приняла участие в выборах и  имела к ним до-ступ независимо от пола, расы, национальности, положения в обществе. Та-ким образом, главные  принципы демократических выборов: 1) выборы должны быть всеобщими  (участвуют все граждане с 18 лет),  равные (неза-висимо от пола, национальной принадлежности).  Каждый избиратель имеет одинаковое количество голосов и участвует на равных основаниях. Формула: Один избиратель - один голос. Прямые (каждый избиратель голосует непо-средственно за избираемого кандидата без посредников), с тайным голосова-нием (такой порядок, при котором отсутствует контроль за волеизъявлением избирателей, чтобы избежать давления  различных политических сил). Таким образом, выборы являются представительными, т.е. это выборы, в которых участвует большинство населения. Но  человеческое общество, положив много сил в борьбе за эти демократические принципы,  столкнулось с проб-лемой неявки на выборы электората (избирателей) - абсентеизмом (от лат. absens (absentis) — «отсутствующий»,  уклонение избирателей от участия в голосовании на выборах.   

2) Свобода и добровольность выборов.  В РФ закон не требует 100%  явки граждан для голосования.

 3) По окончании выборов  нужно принять решение, какие политические силы  в итоге будут у власти. Вполне справедливо правило большинства  (к власти придут те, кто набрал наибольшее количество голосов). Тем самым и выражается воля большей части населения. Меньшинство подчиняется большинству. Но так ли уж это  справедливо?  Допустим,  какое-то решение принято 51% голосов? А остальные 49% оказались в меньшинстве, хотя раз-ница всего в 2%!   Какой выход из ситуации?  Выход один. Установить сле-дующее правило: права меньшинства, несогласного с решением большин-ства должны быть гарантированы, защищены.  Они могут быть уверены, что за инакомыслие не будут преследоваться властью, большинством и могут иметь реальный шанс победить на следующих выборах.  Меньшинство имеет  право быть в оппозиции по отношению к власти.      

4) Выборы явление свойственное также для тоталитарных и авторитарных режимов. Но там они носят  скорее символичный характер и оказываются прикрытием для произвола и бесправия в обществе. Так называемый «кар-манный парламент».  Например, в СССР выборы  всегда были всенародным праздником, на который приходили 99,9% избирателей.  Но на таких выборах не было самого выбора.

5) Поэтому следующее  правило: альтернативность (состязательность, кон-курентность). Возможность выбора из нескольких кандидатов. Все полити-ческие силы имеют возможность вести предвыборную агитацию, выступать перед избирателями по телевидению, в СМИ, радио и т.п.  В тех же недемо-кратических странах решение о новых выборах принимается произвольно лидером страны или группой людей. К каким последствиям может привести эта ситуация? Если нет смены руководителей,  злоупотребления неизбежны. При демократии осуществляется ситуация передачи власти по итогам выбо-ров. При этом должны быть четкие гарантии, что после проигрыша на вы-борах прежних руководителей и их сторонников не будут преследовать, не будут дискредитировать в средствах массовой информации.

6) Периодичность выборов. Она устанавливается законами.

7) И если в течение выборов не было установлено, что нарушался закон, нужно признать законность этих выборов, т.е. их результаты, даже если они не устраивают какую-то часть общества или бывшую власть не должны пересматриваться. Это седьмой принцип - окончательность выборов.

Учитель: Мне интересен принцип свободы и добровольности выборов.  Дан-ный принцип действует во многих демократических странах. А в Италии, например, конституционно закреплено, что  голосование на выборах является гражданским долгом избирателя. За его нарушение даже предусматриваются  юридические санкции: в Австралии – штраф, в Греции и Турции – лишение свободы. Как вы считаете, совместима ли свобода и добровольность выборов с гражданским долгом и юридическими санкциями? (учащиеся высказывают свое мнение).

Учитель: Мы познакомились с принципами проведения выборов. Сейчас мы познакомимся с такими понятиями, как «избирательный процесс» и «изби-рательная система».  Слово «юристам».

Ученик (в роли юриста): Авторы учебной литературы представляют изби-рательный процесс как процедуру, то есть официально установленный по-рядок действий. По мнению авторов учебника «Обществознание» А.Ф. Ни-китина, И.А. Галицкой и др., в любом обществе существуют силы, стремя-щиеся и умеющие использовать политические, социальные и экономические свободы в своих корыстных целях. Вот почему в условиях демократии по-ложение спасают хорошо разработанное законодательство, четкая его реа-лизация, безусловное следование установленным правилам тех или иных действий, имеющих общественное и государственное значение, то есть про-цедурам.  Процедура – это порядок, без которого в любом деле возможны различные нарушения, неувязки; без которого трудно достичь необходимого и достоверного результата. Но процедура тогда обеспечивает те благие ре-зультаты, к которым мы стремимся, когда ее придерживаются неукосни-тельно.  Обратившись к юридической литературе, понятие «избирательный процесс» представлено, как совокупность правовых норм, регулирующих такую деятельность, как «избирательно-процессуальное право».  С точки зрения Федеральных Законов: «Об основных гарантиях избирательных прав и права участия в референдуме граждан РФ», «О выборах президента РФ», «О выборах депутатов Государственной Думы Федерального Собрания РФ», «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов РФ», «Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ» можно более де-тально рассмотреть положения входящие в понятие «избирательный про-цесс».
     Согласно выше перечисленных нормативно-правовых актов, избиратель-ную деятельность (процесс) осуществляют граждане, избирательные ко-миссии, общественные объединения, органы государственной власти, органы местного самоуправления, другие заинтересованные субъекты. Избиратель-ная деятельность имеет определенную последовательность, конкретные действия и осуществляется в соответствии со стадиями избирательного про-цесса.    Целью и предполагаемым результатом избирательного процесса является формирование органов публичной власти с результатами, не вызы-вающими недоверия, поскольку они должны быть получены в соответствии с нормативными правовыми актами. В законодательстве отражены положения о порядке выдвижения кандидатов, требования к кандидатам, процедура го-лосования, порядок подсчета голосов, возможность пользоваться услугами СМИ и источниками финансирования. Деятельность слагается из конкретных действий граждан, осуществляющих их как индивидуально, так и в опреде-ленном коллективе. Появление индивидуальных или коллективных форм де-ятельности граждан зависит от ряда факторов, в том числе от выбранной из-бирательной системы. Например, ряд коллективных форм, таких как изби-рательные объединения (блоки), может не использоваться или ограниченно использоваться при проведении выборов по мажоритарной избирательной системе. Каждая конкретная форма деятельности в процессе выборов на-правлена на реализацию совершенно определенных функций. Так, избира-тели осуществляют свое избирательное право, а избирательные комиссии организуют и проводят выборы. Таким образом, можно говорить об индиви-дуальных и коллективных субъектах избирательного процесса, выполня-ющих определенные функции. В зависимости от конкретной цели в опреде-ленный момент субъекты избирательного процесса совершают характерные действия, например, после регистрации в качестве кандидата в целях привле-чения внимания избирателей осуществляют предвыборную агитацию. Ха-рактер действий в конкретный период позволяет выявить этапы (стадии) де-ятельности.

     Таким образом, избирательный процесс можно определить как регули-руемую правовыми и иными социальными нормами деятельность, состоя-щую из совокупности объединенных ближайшей целью действий индиви-дуальных и коллективных субъектов, направленную на формирование путем прямых выборов органов публичной власти, результаты, которых не вызы-вают недоверия, поскольку были получены в соответствии с нормативными правовыми актами.

Учитель:  Подведем итоги:  избирательная система – совокупность юриди-ческих правил, устанавливающих порядок проведения выборов, предостав-ления избирательных прав, определения результатов голосования (учащиеся фиксируют в тетрадях данное определение).

Учитель: У вас на партах лежат схемы. Задача – проанализировать и выде-лить этапы избирательного процесса (учащиеся работают со схемами, При-ложение №4).

Учитель: Что же у вас получилось?

Ученик: Избирательный процесс  состоит из нескольких этапов:

- Установление даты выборов

- Составление списков избирателей (ознакомление не позднее, чем за 20 дней до выборов)

- Образование и утверждение  избирательных округов и участков

- Формирование избирательных комиссий

- Выдвижение, регистрация кандидатов

- Предвыборная агитация

- Голосование

- Подсчет голосов и установление результатов выборов

Учитель: Для организации и проведения выборов разного уровня создаются избирательные комиссии. Какие? Об этом мы узнаем из интервью Ю.Ф. Пе-тухова, председателя Областной избирательной комиссии. Ваша задача – прослушать отрывок из интервью и составить структуру избирательных ко-миссий (Приложение №5).

Ученик: Структура избирательных комиссий:

- Центральная Избирательная комиссия РФ (действует постоянно)

- Избирательные комиссии субъектов РФ

- Окружные избирательные комиссии

- Территориальные избирательные комиссии

- Участковые избирательные комиссии

Учитель: Дополню: Центральная избирательная комиссия действует на постоянной основе, срок полномочий- 4 года, состоит из 15 человек: пять назначаются Государственной Думой, пять – Советом Федерации, пять – Президентом РФ. Вопрос: кто является Председателем Центризбиркома РФ?

(Учащиеся отвечают, что В.Е. Чуров).

Учитель: Каковы функции избирательных комиссий? Послушаем еще один отрывок из интервью Ю.Ф. Петухова (Приложение №6). Ваша задача – выделить функции Центризбиркома и участковых избирательных комиссий (учащиеся слушают интервью и делают записи в тетрадях).

Учитель: Итак, что же получилось в итоге?

Ученик: Функции Центральной избирательной комиссии:

- Руководство деятельностью избирательных комиссий

- Контроль за соблюдением избирательных прав

- Издание нормативных актов

- Оказание правовой, методической, организационно-технической помощи избирательным комиссиям

- Регистрация уполномоченных представителей политических партий

- Регистрация кандидатов и выдача удостоверений

Участковые избирательные комиссии:

-  Работают со списками избирателей

- Производят подсчет голосов и устанавливают итоги выборов

- Обеспечивают подготовку помещений для голосования

- Организуют голосование

Учитель: Подробнее остановимся на типах избирательных систем. Существует несколько избирательных систем (Приложение №7):

1)    Мажоритарная избирательная система. Ее особенности:

Территория страны разбивается на территориальные единицы – избиратель-ные округа. От каждого округа как правило избирается только один депутат (одномандатные округа), но иногда и более (многомандатные округа).  Ок-руга равны по численности. Избиратели голосуют за личность ( предста-витель партии, движения или независимый кандидат). Избранным считается кандидат, получивший большинство голосов по этому округу. Выделяют две разновидности мажоритарной системы: 1) абсолютное большинство (50% + 1 голос); 2) относительное большинство (побеждает тот, кто набрал голосов больше, чем каждый из его соперников). При мажоритарной системе воз-можно голосование в один или два тура, во втором туре участвуют два кан-дидата, набравших большинство голосов.

Достоинства: Прочные связи между депутатом и избирателями.

Недостатки:  Голоса избирателей, отданные за непобедившего кандидата пропадают, а победитель иногда имеет поддержку явного меньшинства.

Например: А-25% , Б – 38% , В – 35%, голоса за кандидатов  А и В – пропали.

2)                Пропорциональная избирательная система. Ее особенности:    при использовании пропорциональной системы учитывается количество подан-ных голосов, и в соответствии с ними распределяются депутатские мандаты при выборах в парламент. Территория страны - единый избирательный округ.

Выдвигают кандидатов политические партии и союзы (блоки).  Избиратели голосуют не за личности в той или иной партии, а за партию в целом.  Пар-тии получают места в представительном органе четко  пропорционально поданным за них голосам.

Достоинства: Более справедливое соотношение мест в парламенте.

Недостатки:  Если много партий – раздробленность, поэтому во многих стра-нах устанавливается барьер (в России не менее 5% голосов). Голоса партий, набравших менее 5% -делятся пропорционально между партиями, набрав-шими большинство.

3) Смешанная избирательная система.

До 2007 года выборы в Государственную думу проходили по 225 одноман-датным округам (мажоритарная система), и 225 депутатов выбирали по еди-ному общенациональному округу (пропорциональная). Сейчас - только пропорциональная система (по партийным спискам).

Учитель: Вспомните прошедшие выборы в Государственную Думу.  Какие партии преодолели барьер?

Ответ учеников: 1. «Единая Россия»

2. «Коммунистическая партия Российской Федерации (КПРФ)»

3. «ЛДПР»

4. «Справедливая Россия»

V. Закрепление изученного материала.

Учитель: Как вы сегодня смогли убедиться, выборы – это процесс длитель-ный, сложный, требующий больших моральных и финансовых затрат. Так почему же государство идёт на это? (примерные ответы учащихся: с целью сохранения свободы выбора, свободы слова и т. п.).

Учитель: А сейчас вернемся к нашим схемам. У вас на партах лежит кар-точка с заданием. Опираясь на схемы, вам нужно составить таблицу «Осо-бенности проведения выборов в Российской Федерации». Время работы – 15-20 минут.

 

(учащиеся работают со схемами, составляют общую таблицу).

Учитель: Проверяем, что у вас получилось.

Ученики показывают свою работу и анализируют ее.

Примерный ответ:

Учитель: Как же происходит процедура выборов?  Подчеркну, что установ-лены четкие сроки проведения выборов. В нашей стране они назначаются указом Президента РФ и проводятся, как правило, в воскресенье. Точно рас-писаны сроки проведения различных этапов избирательной компании: время создания и действия избирательных комиссий, время работы избирательных участков в день выборов, время, отпущенное на подсчет голосов, объявление итогов голосования и результатов выборов. Для проведения голосования и подсчета голосов избирателей образуются избирательные участки. Один из таких участков находится в здании нашего Дома культуры.  Избирательные участки образуются таким образом, чтобы на них было не более 3000 изби-рателей. Для того чтобы попасть в список избирателей на конкретном изби-рательном участке, нужно проживать на его территории. 10 марта у нас сос-тоятся выборы Главы Сурковского сельсовета. Двое из вас впервые смогут принять в них голосование: это Лена и Ксения. Знаете ли вы, что нужно делать в день выборов, как себя вести, какие у вас права, как избирателей? (учащиеся отвечают на вопросы).

Учитель: Чтобы вам помочь в этом нелегком деле – впервые участвовать в выборах – я пригласила к нам на урок председателя участковой избиратель-ной комиссии Елисееву Т.И.  Она подробно познакомит вас с тем, как рабо-тает участковая комиссия, и что вам нужно делать, как первоголосующим избирателям.

Елисеева Т.И. рассказывает о работе участковой избирательной комиссии.

Примерный рассказ: в день голосования, в установленный законом час председатель участковой избирательной комиссии объявляет избирательный участок открытым и предъявляет  членам избирательной комиссии, присут-ствующим наблюдателям пустые избирательные ящики, которые вслед за этим опечатываются (учитель показывает переносной ящик для выборов и как он опечатывается).

         Избиратели делают свой выбор, и результаты выбора заносят в бланк голосования, заполнение бланка происходит в специально отведенной ка-бинке (учитель показывает образец бюллетеня и как правильно его запол-нять). Заполненные бланки опускаются в урну для голосования. Члены участ-ковой избирательной комиссии дожидаются определенного законом часа, чтобы приступить к подсчету голосов. Председатель участковой избира-тельной комиссии  объявляет голосование оконченным. В присутствии на-блюдателей и других аккредитованных лиц составляется протокол по итогам голосования, который подписывается всеми членами участковой избира-тельной комиссии. До дня голосования избиратель может познакомиться с тем, какие именно его данные внесены в список избирателей.

Учитель: Вы можете задать вопросы председателю комиссии, а мы попро-буем с Татьяной Ивановной ответить на них.

Ученики задают вопросы на интересующие их темы.

Учитель: Участие в выборах добровольно. Закон не требует стопроцентной явки граждан для голосования. Мировая практика показывает: чем активнее и сознательнее участвует в выборах население, тем скорее и лучше решает сложные проблемы страна, тем устойчивее ее экономическое, социальное, политическое развитие.

     В заключение нашего занятия предлагаю вам решить ряд заданий, кото-рые дадут вам возможность проверить свои знания в области избирательного права.

1.     Какие из перечисленных ниже должностей являются выборными:

 А) министр, Б) командующий армией, В) депутат городской думы, Г) мэр города, Д) завуч школы, Е) Президент РФ.

Ответ: В, Г, Е

2.                 Решите задачу. 11 декабря 1905 года в России вышел указ о выборах в первую Государственную Думу. В выборах не могли участвовать женщины, лица моложе 25 лет, учащиеся, военнослужа­щие, «бродячие инородцы» (неоседлые народы). Какой принцип выборов был нарушен?

Ответ: при выборах в первую Государственную Думу нарушен принцип все-общего из­бирательного права, по которому право голосовать предоставля-ется независимо от пола, расы, национальности, отношения к религии, убеж-дений.

3.                 Суд города  Н. рассмотрел жалобу гражданина С. на решение участко-вой избирательной комиссии, отказавшейся в день выборов депутатов Госу-дарственной Думы РФ выдать ему избирательные бюллетени на том осно-вании, что он не имеет регистрации по ука­занному в списке избирателей ад-ресу. Гражданин С. заявил, что ранее проживал по это­му адресу, однако ко дню выборов переехал на новую квартиру, выписавшись из прежней. Какие принципы избирательного права были нарушены?

Ответ: нарушение принципов избирательного права отсутствует в данной ситуа­ции. Наоборот, разрешив голосовать по месту старой прописки, изби-рательная комиссия нарушила бы принцип равного избирательного права. Каждый избиратель наделяется всего лишь одним голосом.

4.     Прочитайте цитаты и определите, какие идеи за­ложены в данных высказываниях.

Цитаты:

Избирательный бюллетень сильнее пули.                  А. Линкольн

Никогда столько не лгут, как во время войны, после охоты и до выборов.  

                                                                                        Отто фон Бисмарк

Плохие власти выбираются хорошими гражданами, которые не голосуют.               

                                                                                      Джордж Джин Нейтан

При тирании у нас нет выбора, зато при демократии мы можем выбирать сразу из нескольких зол.                                                       Сергей Федин

Ничто так не объединяет умных и дураков, как право избирать и быть избранными, и ничто так не разъединяет, как результаты голосования.                   

                                                                                            Михаил Мамчич.

 «Неучастие в политике не освободит вас от ее результатов». О. фон Бисмарк.

«Цель любых выборов... прежде всего в том, чтобы обрести правите­лей — людей, обладающих наивысшей мудростью для того, чтобы выде­лять цели, общие для всего общества, наивысшей добродетелью для того, чтобы при-держиваться их в своей деятельности».                                 Дж. Мэдисон

(Примерный ответ учащихся:  в практически всех цитатах речь идет о выборах и их результатах, причем к  праву избирать не всегда относятся ответственно. Последствия отказа от выбора может привести к изменению политического режима. Выборы - это ответственный выбор представителей власти и т.д. и т.п.).

VI. Рефлексия.

Учитель: Подведем итоги нашего двухчасового урока.  Каковы ваши впе-чатления от всего увиденного, услышанного? Остались ли у вас вопросы, мо-жет, что-то вам не совсем понятно? (учащиеся высказывают свое мнение).

Я предлагаю вам оценить себя и свою работу на уроке. На карточке помес-тите флажки там, где вы считаете нужным, и выставьте  себе оценку.  Затем выставьте оценку друг другу, а я выставлю свою оценку. Прокомментируйте выставленные баллы (полученный результат суммируется, делится на три и средний балл выставляется в журнал).

   Ученики по очереди комментируют выставленные оценки, как себе, так и другим учащимся. Учитель также комментирует выставленные оценки.

VII. Домашнее задание.

Учитель: Я предлагаю вам выбрать самостоятельно два задания из числа предложенных. Первое задание обязательное для всех: написать эссе по од-ной из предложенных выше цитат. Эссе проверяется по критериям, предъяв-ляемыми к нему ЕГЭ. При выполнении всех условий выставляется оценка «5». Второе задание выбираете из нескольких предложенных.

На оценку «5»: 1) написать рассказ или  стихотворение о выборах, вашем отношении к выборам. Условие: объем рассказа – 1 лист формата А4, объем стихотворения – не менее 4 четверостиший или 16 строк;  2) подготовить вопросы и ответы для викторины по теме «Выборы в РФ» (условие: не менее 20 вопросов с 4 вариантами ответов); 3) составить сканворд или кроссворд по теме «Избирательное право и избирательный процесс в РФ» с ответами. Условие: не менее 20 слов.

На оценку «4»: 1) написать рассказ или  стихотворение о выборах, вашем отношении к выборам. Условие: объем рассказа – 1 лист формата А4, объем стихотворения – не менее 3 четверостиший или 12 строк;  2) подготовить вопросы и ответы для викторины по теме «Выборы в РФ» (условие: не менее 15 вопросов с 4 вариантами ответов); 3) составить сканворд или кроссворд по теме «Избирательное право и избирательный процесс в РФ» с ответами. Условие: не менее 15 слов.

На оценку «3»: 1) написать рассказ или  стихотворение о выборах, вашем отношении к выборам. Условие: объем рассказа – 0,5 листа формата А4, объем стихотворения – не менее 2 четверостиший или 8 строк;  2) подгото-вить вопросы и ответы для викторины по теме «Выборы в РФ» (условие: не менее 10 вопросов с 4 вариантами ответов); 3) составить сканворд или кросс-ворд по теме «Избирательное право и избирательный процесс в РФ» с отве-тами. Условие: не менее 10 слов.

    При оценивании творческих работ оценивается оригинальность исполне-ния, оформление работы, работы должны быть авторскими и не заимствованными из сети Интернет.

    А закончить урок я хочу стихами. Их автор – ученица 11 класса Горбань Екатерина.

Я голосую за мир на земле!

Я голосую за лучик в окне.

Мой голос услышать не сможете вы,

Но он очень важен для нашей страны.

Избрав кандидата на пост президента,

Я крестик поставлю и жду перемен.

Когда все подсчеты закончатся где-то,

И будет по – честному все, без подмен.

Чтоб старые бабушки жили в достатке,

А не с копейками шли в магазин.

Когда – то все силы отдали стране без остатка

На благо, теперь страна пусть поможет им.

Чтоб детям жилось легко и спокойно,

В любой институт поступить по желанью смогли,

Родители наши всем были б довольны,

А мы бы гордиться страною могли.

Давайте же дружно России поможем,

Ведь все в этом мире зависит от нас,

Кого изберем, на кого все возложим,

Чтоб жизнь наша лучше была, чем сейчас.

Подумайте над этими словами, и сделайте свой, правильный выбор! Спасибо за урок!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемых ресурсов

1.     http://www.aphorism.ru/105.shtml

2.     http://amur-ivanovka.narod.ru/reklama/stihi.html

3. Л.Н. Боголюбов, Ю.А. Лазебникова .Обществознание. 11 кл: учебник для образоват. учрежд: профильный уровень. М., «Просвещение», 2012 г.

4. Плаксин А.В. Избирательное право и избирательный процесс в схемах и таблицах. М., 2007 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

Опрос «Знакомы ли вам эти люди?»

Лицо №1.

 

Лицо №2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лицо №3.

Результаты опроса учащихся.

Были опрошены учащиеся:

8 класс – 12 человек

9 класс – 7 человек

11 класс – 8 человек

Лицо №1 и №2 не назвал никто. Лицо №3 узнали 11 из 27 человек, что составило менее 50%.

Результаты опроса среди педагогов

Были опрошены 10 из 18 педагогов (из них 2 человека – члены избирательных комиссий).

Анкета для педагогов

Вопросы: 1. Ходите ли вы на выборы?

                  2. Какие выборы состоятся 10 марта 2013 г.?

                  3. Хотели бы вы поучаствовать в выборах в качестве: а) кандидата; б) наблюдателя; в) члена комиссии?

Результаты анкетирования:

№1. «Да» - 10 человек (100%)

        «Нет» - 0 человек

  №2. «Выборы Главы Сурковского сельсовета» - 10 человек (100%)

№3. «В качестве кандидата»:  «да» - 2 человека (20%)

                                                  - «нет» - 8 человек (80%)

        «В качестве наблюдателя»:  «да» - 8 человек (80%)

                                                       - «нет» - 2 человека (20%), т.к. являются членами избирательной комиссии.

      «В качестве члена избирательной комиссии»:  «да» - 7 человек (70%)

                                                                                      «нет» - 3 человека (30%)

Приложение №2

(См. на электронном носителе)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №3.

Схема №1. Принципы проведения выборов в Российской Федерации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №4

(См. на электронном носителе)

Приложение №5

(См. на электронном носителе)

Приложение №6

(См. на электронном носителе)

 

 

 

Приложение №7