Главная / Начальные классы / внеурочная деятельность Спортивно – оздоровительное направление Программа « Игры народов мира» 1 класс

внеурочная деятельность Спортивно – оздоровительное направление Программа « Игры народов мира» 1 класс

Спортивно – оздоровительное направление

Программа « Игры народов мира»

Пояснительная записка


Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению – это обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства. В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Может быть предложено много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.

Повышенная двигательная активность – биологическая потребность детей, она необходима им для нормального роста и развития.

Подвижная игра – естественный источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желании обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, стремлением к победе.

Игра – ведущая деятельность детей. По содержанию все народные игры лаконичны, выразительны и несложны. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма на более высокую ступень развития. В играх много познавательного материала, содействующего расширению сенсорной сферы детей, развитию их мышления и самостоятельности действий.

Игры на развитие психических процессов (мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально – волевой сферы личности) развивают произвольную сферу (умение сосредоточиться, переключить внимание, усидчивость).

Цель программы: содействие всестороннему развитию личности, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями.

Задачи направлены на:

  • укрепление здоровья учащихся, приобщение их к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни, содействие гармоническому, физическому развитию;

  • обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;

  • воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, формирование коммуникативных компетенций.

Программа представлена четырьмя блоками:

  • народные игры,

  • игры на развитие психических процессов,

  • подвижные игры,

  • спортивные игры.

Планируемые результаты:

1 уровень:

Дети получат знания:

  • о способах и особенностях движение и передвижений человека;

  • о системе дыхания, работе мышц при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;

  • об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования закаливающих процедур, профилактике нарушения осанки;

  • о причинах травматизма и правилах его предупреждения;

2 уровень:

Дети смогут играть активно, самостоятельно и с удовольствием, в любой игровой ситуации самим регулировать степень внимания и мышечного напряжения, приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение, проявлять инициативу, оказывать товарищескую поддержку, добиваться достижения общей цели;

3 уровень:

Дети получат опыт:

  • составлять и правильно выполнять комплексы физических упражнений на развитие координации, на формирование правильной осанки;

  • организовывать и проводить самостоятельно подвижные игры;

  • уметь взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий.

Система оценки результатов: соревнования, экран успеха и др.

При организации занятий будут учитываться возрастные особенности учащихся и обеспечиваться баланс между двигательно-активными и статическими занятиями 50% и 50%. Форма их проведения будет отличаться от урочной системы обучения.

Спортивно-оздоровительное направление внеучебной деятельности занимает 30% отведённого времени – 2часа в неделю. Приобретаемые на уроках физической культуры знания умения и навыки должны в последующем закрепляться в системе самостоятельных форм физических упражнений: утренней зарядке, гимнастике до уроков, физкультминутках и подвижных играх во время перемен и во время прогулок, дополнительных занятий во внеурочное время.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание, мышление, творческая самостоятельность.

Внеучебная деятельность по спортивно-оздоровительному направлению увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества.


Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования:

  • личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

  • метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

  • предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры» является формирование следующих умений:

  • Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

  1. Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий на уроке.

  • Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с правилами игры, учить работать по предложенному учителем плану.

  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

  • Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные УУД:

  • Делать предварительный отбор подвижных игр.

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять план игры на основе (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

  • Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

3. Коммуникативные УУД:

  • Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения во время игры, в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

  • Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

  • осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;

  • социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

Требования к знаниям и умениям, которые должны приобрести

обучающиеся в процессе реализации программы внеурочной деятельности

В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры» ожидается:

  • повышение качества и количества мероприятий с учащимися, направленных на формирование здорового образа жизни;

  • улучшение здоровья учащихся;

  • формирование у учащихся осознанной потребности в здоровом образе жизни; повышение интереса школьников к занятиям физической культурой и спортом;

  • пополнение материальной базы для проведения уроков физической культуры и внеклассных мероприятий;

  • создание необходимой базы материалов и методологической основы для формирования здорового образа жизни, внедрение новых форм и методов воспитательной работы;

  • развитие умений работать в коллективе;

  • формирование у детей уверенности в своих силах;

  • умение применять игры самостоятельно.

В результате реализации программы внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным и ловким.

Формы учета знаний и умений, система контролирующих

материалов для оценки планируемых результатов освоения

программы внеурочной деятельности


Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игр», предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил игры; второй — поведенческий, позволяющий закрепить полученные знания на практике, укрепить своё здоровье.

Форма подведения итогов реализации программы – соревнования, викторины.

Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.





календарно-тематическое планирование

Тема

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения

1

Подвижные и народные игры. Игра «Построение в шеренгу», «Кошки-мышки».


  • Соблюдают правила безопасности.

  • Применяют правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе.

  • Выбирают индивидуальный темп ходьбы.

  • Демонстрируют вариативное выполнение беговых упражнений.

  • Применяют беговые упражнения для развития координационных, скоростных способностей.

  • Закрепляют в играх навыки бега и развивают скоростные и координационные способности.

  • Руководствуются правилами игр, соблюдают правила безопасности.

  • Организовывают и проводят совместно со сверстниками подвижные игры, осуществляют судейство.

  • Описывают технику игровых действий и приемов, осваивают их самостоятельно, выявляют и устраняют типичные ошибки.

  • Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.


2.

Подвижные и народные игры. Игра «Уребят порядок строгий», «Хитрая лиса».



3.

Подвижные и народные игры. Игра «Быстро встань в колонну», «Ястреб и утка».



4.

Подвижные и народные игры. Игра «Быстро встань в колонну», «У медведя во бору».



5.

Подвижные и народные игры. Игра «Класс, смирно», «Совушка».



6.

Подвижные и народные игры. Игра «К своим флажкам», «Гуси – лебеди».



7.

Подвижные и народные игры. Игра «Построение в шеренгу», «С кочки на кочку».




8.

Подвижные и народные игры. «Построение в шеренгу», «Салки в присяде».


  • Руководствуются правилами игр, соблюдают правила безопасности.

  • Применяют правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе.

  • Закрепляют в играх навыки прыжков и развивают скоростно-силовые и координационные способности.

  • Организовывают и проводят совместно со сверстниками подвижные игры, осуществляют судейство.

  • Описывают технику игровых действий и приемов, осваивают их самостоятельно, выявляют и устраняют типичные ошибки.

  • Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности


9.

Подвижные и народные игры. «У ребят порядок строгий», «Попрыгунчики воробушки».



10.

Подвижные и народные игры. «У ребят порядок строгий», «Удочка».



11.

Подвижные и народные игры. «К своим флажкам», «Зайцы, сторож, Жучка».



12.

Подвижные и народные игры. «Быстро встань в колонну», «Мяч соседу».



13.

Подвижные и народные игры. «Класс, смирно», «Мяч сбоку».


  • Руководствуются правилами игр, соблюдают правила безопасности.

  • Используют действия данных подвижных игр для развития координационных и кондиционных способностей.

  • Используют подвижные игры для активного отдыха.

  • Организовывают и проводят совместно со сверстниками подвижные игры, осуществляют судейство.

  • Описывают технику игровых действий и приемов, осваивают их самостоятельно, выявляют и устраняют типичные ошибки.

  • Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.


14.

Подвижные и народные игры. «У ребят порядок строгий», «Мяч над головой».



15.

Подвижные и народные игры. «К своим флажкам», «Охотники и утки».



16.

Подвижные и народные игры. «Быстро встань в колонну», «Салки – ноги от земли».



17.

Подвижные и народные игры. «Построение в шеренгу», «Бег сороконожки».



18.

Подвижные и народные игры. «Класс, смирно», «Медведи и пчёлы».



19.

Подвижные и народные игры. «У ребят порядок строгий», «Белые медведи».



20.

У ребят порядок строгий. «Быстро встань в колонну», эстафета.



21.

Формирование навыка правильной осанки. Акробатические упражнения. Игра «Самолёт»



22.

Формирование навыка правильной осанки. Акробатические упражнения. Игра «Замри»


  • Различают строевые команды.

  • Точно выполняют строевые приёмы.

  • Уметь выполнять общеразвивающие упражнения.

  • Руководствуются правилами игр, соблюдают правила безопасности.

  • Организовывают и проводят совместно со сверстниками подвижные игры, осуществляют судейство.

  • Описывают технику игровых действий и приемов, осваивают их самостоятельно, выявляют и устраняют типичные ошибки.

  • Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.

  • Оказывают помощь сверстникам в освоении упражнений в лазанье и перелезании, анализируют их технику, выявляют ошибки и помогают в их исправлении.



23.

Укрепление мышечного корсета. Акробатические упражнения. Игра «Карлики, великаны»»



24.

Формирование навыка правильной осанки. Акробатические упражнения. Игра «Летает, не летает»


25.

Упражнения на равновесие . Акробатические упражнения.Игра «Шишки, жёлуди, орехи»


  • Руководствуются правилами игр, соблюдают правила безопасности.

  • Используют действия данных подвижных игр для развития координации, ловкости, силовых качеств.

  • Организовывают и проводят совместно со сверстниками подвижные игры, осуществляют судейство.

  • Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.



26.

Формирование навыка правильной осанки. Акробатические упражнения.Игра «Выше ноги от земли»



27.

Игра «Два мороза»



28.

Игра «Лиса и куры»


  • Руководствуются правилами игр, соблюдают правила безопасности.

  • Уметь выполнять технику разученных беговых, прыжковых упражнений в стандартных условиях.

  • Выполнять разученные беговые, прыжковые упражнения в игровой

и соревновательной деятельности.

  • Проявлять качества силы, быстроты, выносливости при выполнении легкоатлетических упражнений.

  • Организовывают и проводят

совместно со сверстниками подвижные

игры, осуществляют судейство.


29.

Игра «Волк во рву»



30.

Игра «Прыжки по кочкам»



31.

Игра «Лягушата и цапля»



32.

Игра «Космонавты»



33.

Игра «Отгадай, чей голосок»



34.

Игра «Земля, воздух, вода»



35.

Весёлые старты.







































Использованная литература

  1. Азаров Ю. П. Семейная педагогика. - М.,1993.

  2. Алферов А. Д. Проблемы воспитания у учащихся ответственного отношения к учению. Ростов-на-Дону, 1998.

  3. Богданов Г. П. Игры и развлечения в группах продленного дня: Пособие для учителя.- М.: Просвещение, 1985.

  4. Дереклеева Н. И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1 - 5 классы. - М.: ВАКО, 2004.

  5. Кенеман А. В. Детские подвижные игры народов СССР. - М.: Просвещение, 1989.

  6. Обухова Л. А. Тридцать уроков здоровья для первоклассников. Методическое пособие. - М.: ТЦ «Сфера», 2001.







внеурочная деятельность Спортивно – оздоровительное направление Программа « Игры народов мира» 1 класс
  • Начальные классы
Описание:

 В  соответствии  с  федеральным  государственным  образовательным стандартом  начального  общего  образования  (ФГОС  НОО)  основная образовательная  программа  начального  общего  образования  реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность. 

Под  внеурочной  деятельностью  в  рамках  реализации  ФГОС  НОО следует понимать  образовательную  деятельность,  осуществляемую  в  формах, отличных  от  классно-урочной,  и  направленную  на  достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Рабочая программа включает следующие структурные элементы:

- титульный лист;

- пояснительная записка;

- структура курса;

- календарно-тематическое планирование;

- информационно-методическое обеспечение;

- предполагаемая результативность освоения.

Автор Бальченко Марина Викторовна
Дата добавления 04.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 1467
Номер материала 30662
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓