Конспект урока по физике в 10-м классе: «Реактивное движение»
Учитель – Устенкова Нина Николаевна
Предмет – Физика.
Тема - Реактивное движение.
Продолжительность занятия- 45 минут, возможность на 2 урока.
Класс - 10. Учебник «Физика -10», авторы Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н..- 2008 год издания.
Образовательное учреждение – МБОУ «Алеко-Кюельская СОШ – агрофермерского профиля» Среднеколымского улуса Республики Саха (Якутия).
П л а н у р о к а :
|
№ п/п |
Этапы урока |
Содержание |
|
1 |
Организационный этап (3 мин) |
Взаимное приветствие, фиксация отсутствующих, проверка внешнего состояния, подготовленность учащихся к уроку, организация внимания |
|
2 |
Повторение ранее изученного материала. (10 мин.) |
Импульс тела, импульс силы, закон сохранения импульса. Тестовые задания для выполнения на компьютерах и текстовые индивидуальные задачи для выполнения в тетрадях |
|
2 |
Актуализация знаний. Мотивация учебной проблемы |
Сообщение темы, обучающей цели и задач изучения нового материала. Озвучивание актуальных проблем (вопросов), приводящих к необходимости изучения нового материала. |
|
3 |
Этап изучения нового материала (15мин) |
Организация учебной работы в малых группах по добыванию информаций о реактивном движении (в историческом и физическом и практическом аспектах). Обобщающая информация о реактивном движении (нового материала) на основе полученных информаций в малых группах. |
|
4 |
Этап закрепления новых знаний (7 мин) |
Проверка глубины понимания учебного материала |
|
5. |
Домашнее задание (2 мин) |
Учебник физики Дополнительная литература |
|
6. |
Подведение итогов урока (3 мин) |
Краткий анализ и оценка учебной деятельности учащихся. |
Цели:
обучающие - проверить усвоение теоретического материала по теме “Импульс тела. Ввести понятие «Реактивное движение ”;
развивающие – способствовать развитию интеллектуальных способностей учащихся через активную познавательную деятельность в малых группах;
воспитательные – способствовать эстетическому восприятию мира через демонстрацию физических процессов и наглядность;
Задачи
Предметная – исследовать особенности и характеристики реактивного движения, историю его развития. Подготовить учащихся к распознаванию реактивного движения среди других видов движения, воспроизводить и применять понятие реактивное движение в конкретных ситуациях.
Развивающая – совершенствовать интеллектуальные способности и мыслительные умения учащихся при работе с различными источниками информации, коммуникативные свойства речи, развивать критическое мышление, познавательное творчество, собственную оценочную позицию.
Воспитательная – формировать материалистическое мировоззрение. Содействовать патриотическому воспитанию чувства гордости за вклад отечественных ученых и естествоиспытателей в дело освоения космического пространства.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Оборудование к уроку: компьютер, видеопроектор с экраном, воздушный шарик, воронка с резиновым шлангом.
Ход урока:
Деятельность преподавателя |
Деятельность учащегося |
|
• Организационный момент. Здравствуйте ребята! (Взаимное приветствие, фиксация отсутствующих, проверка внешнего состояния, подготовленность учащихся к уроку, организация внимания) Сегодня, мы познакомимся с одним из самых замечательных случаев практического использования закона сохранения импульса – реактивным движением. Сообщение темы, цели и задачи изучения нового материала. Тема урока: Реактивное движение Какое движение называют реактивным? Сегодня мы, попробуем ответить на этот вопрос, разобрав несколько примеров реактивного движения. • Научимся опознавать реактивное движение • Приводить примеры реактивного движения в природе и технике • Познакомимся с разработками отечественных ученых и вкладом в освоение космоса русских космонавтов • Актуализация знаний. • Для этого давайте немного повторим то, что мы проходили на прошлом уроке. (Повторение ранее изученного материала по теме «Импульс тела. Закон сохранения импульса»). На прошлом уроке мы познакомились с понятием импульса тела. - Что называют импульсом тела?
- Если перед нами несколько тел, которые взаимодействуют только между собой, что можно сказать про импульс такой системы? 2 . Этап подготовки учащихся к активному усвоению нового материала Посмотрите на слайд (слайд «Примеры проявления реактивного движения в природе») И ответьте на следующий вопрос: - Что общего у ракеты, медузы, кальмара? Действительно, в каждом из приведенных примеров используется одинаковый принцип движения. • Усвоение новых знаний Откройте тетради и запишите тему урока в «Реактивное движение».
Ребята! Наверняка кто-нибудь из вас хотя бы в телепередачах обращал внимание на движение - медузы? А на способ её движения? Презентация №1 – «Примеры проявления реактивного движения в природе» Медуза, Осьминоги, кальмары, каракатицы приходят в движение не по тому, что сжимает зонтик, а потому, что при сжатии зонтика она выталкивает из него воду. Периодически выбрасывая вбираемую в себя воду, передвигаются, например кальмары и осьминоги, развивая при этом скорость 60-70 км/ч. Давайте попробуем установить, начнёт ли двигаться тело, если из него будет выбрасываться не вода, а, например газ? Опыт с шариком Преподаватель: За счёт чего шарик приходит в движение?
Правильно, за счет движения воздуха. Преподаватель: Движение шарика является примером реактивного движения, и вы правильно указали причину движения шарика. Прежде, чем вы попытаетесь сформулировать определение реактивного движения, мне бы хотелось спросить у вас, будет ли являться примером реактивного движения результат следующего опыта:
Давайте рассмотрим второй опыт.
Преподаватель: Что общего в первом и во втором опытах?
Учащимся предлагается сформулировать понятие реактивного движения
Преподаватель: Принцип реактивного движения используется при движении ракет. Реактивные двигатели устанавливаемые на ракетах называются ракетными двигателями.
А как движется ракета?
Запишите в тетрадях определение реактивного движения: • Реактивное движение - движение тела, при котором от тела отделяется и движется какая-то его часть , в результате чего само тело приобретает противоположно направленный импульс Ракетные двигатели делятся на два основных класса: ракетные и воздушно-ракетные. Многоступенчатые ракеты: • Развивают большие скорости • Предназначены для более дальних полётов После того как топливо и окислитель первой ступени будет полностью израсходованы, эта ступень автоматически отбрасывается и в действие вступает двигатель второй ступени. Уменьшение общей массы ракеты путём отбрасывания уже не нужной ступени позволяет сэкономить топливо и окислитель и увеличить скорость ракеты. Таким же образом отбрасывается вторая ступень Скорость ракеты может превышать относительную скорость истечения газов.
Следовательно, ракета может быть разогнана до больших скоростей, необходимых для космических полетов. Но это может быть достигнуто только путем расхода значительной массы топлива, составляющей большую долю первоначальной массы ракеты. Ракета может двигаться, не взаимодействуя ни с какими другими телами, кроме продуктов сгорания содержащегося в ней топлива. Поэтому ракеты можно использовать для передвижения в безвоздушном космическом пространстве. Преподаватель: Продолжая говорить о реактивном движении, совершим экскурсию в прошлое. Первым проектом пилотируемой ракеты был в 1881 году проект ракеты с пороховым двигателем известного революционера Николая Ивановича Кибальчича (1853-1881). Родоначальником практического современного ракетостроения в нашей стране является К.Э.Циолковский. (слайд 13-14) В конце первого тысячелетия нашей эры в Китае использовали реактивное движение, которое приводило в действие ракеты - бамбуковые трубки, начиненные порохом, они использовались как забава. В конце первого тысячелетия нашей эры в Китае использовали реактивное движение, которое приводило в действие ракеты - бамбуковые трубки, начиненные порохом, они использовались как забава. В России пороховые ракеты были приняты на вооружение в начале XIX в. ученым-артиллерист генерал-лейтенант К.И.Константинов. Человек стал использовать реактивное движение в качестве способа передвижения только в XX веке. Самые большие достижения в области покорения космоса принадлежат нашей стране. 4 октября 1957 г. при помощи ракеты был выведен на орбиту первый искусственный спутник Земли. (слайд 15) 12 апреля 1961 г. первый в истории человечества человек - Ю.А.Гагарин совершил космический полет. (слайд 16). Реактивные установки «Катюша», реактивные самолеты сыграли огромную роль во время Великой Отечественной войны. В настоящее время существует много проектов по созданию фотонных, гравитационных двигателей, которые позволят разгонять корабли до околосветовых скоростей. Но это - дело будущего. Возможно и кто – то из вас внесет свой вклад в развитие науки.
4. Этап закрепление новых знаний (фронтальный опрос)
1. Какая связь между законом сохранения импульса и реактивным движением?
В результате чего появляется реактивное движение?
2. Где используется реактивное движение?
Основные понятия одновременно фиксируются преподавателем на доске и учащимися на тетрадях
5. Домашнее задание Написать рефераты по темам: Основоположники научной космонавтики. Из истории создания космической техники. Новости космических экспедиций последних лет. Космонавты России сегодня.
6. Подведение итогов урока анализ и оценка учебной деятельности учащихся, выставление оценок.
|
Готовность к уроку, наличие учебных принадлежностей.
Знакомство с темой, целями и задачами изучения нового материала
Возможные ответы учащихся: - Физическая величина, равная произведению массы тела на скорость его движения, называется импульсом тела р (или количеством движения)
- Импульс – сохраняется.
Предполагаемый ответ учащихся: - используется одинаковый принцип движения.
Запись в тетрадях темы урока «Реактивное движение».
Экспериментаторы: Опыт 1. Надувают резиновый шарик и отпускают его. Шарик приходит в движение Ответ: Шарик приходит в движение за счёт того, что из него выходит воздух.
Экспериментаторы: Опыт 2.Ученик встаёт на легкоподвижную тележку, спрыгивает с неё. Тележка движется в противоположную сторону.
Учащиеся: Тележка и шарик пришли в движение, потому что от них что-то отделилось (ученик, воздух). Мнения учащихся и их обоснования фиксируются на доске
Предполагаемый вывод учащихся : Реактивное движение - движение, при котором тело изменяет свою скорость, отбрасывая свою часть
Запись в тетрадях
Учащиеся: Реактивное движение получается в результате сжигания специальных видов топлива, при сгорании которого образовавшиеся газы покидают ракету с большой скоростью.
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Каждый урок приносит новые впечатления учителю и детям. Чтобы ученик не потерял мотивацию, ее обычно поддерживают “карнавальными” приемами: быстрая смена видов деятельности, яркие примеры, эффектные опыты. Но ребенка, который видит внутреннюю логику урока, не надо мотивировать! Он получает удовольствие оттого, что шаг за шагом целенаправленно продвигается вперед и с каждым следующим шагом растут его знания. Когда урок выстроен грамотно то ученик видит его как путь в конце которого видна ясная цель
6 665 122 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зайкова Елена Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.