Главная / Иностранные языки / Урок в 9 классе

Урок в 9 классе

Ковалева Наталья Александровна, учитель английского языка, МБОУ Багдаринская СОШ

Багдарин улица Школьная 2б\2, 671510

89243915006, kovalevanat@mail.ru; bsoscool@yandex.ru

Учебный предмет: Английский язык

Тема урока «What are we like Generation Next?”

Автор УМК: М.З. Биболетова « Английский с удовольствием»

Класс: 9 класс

Тема урока: « Generation gap»

Тип урока: открытие нового знания

Цель урока: развитие умения логично и последовательно излагать свои мысли по теме.

Задачи урока:

Образовательные (в рамках формирования коммуникативной компетенции учащихся на уроке)

  1. Речевая компетенция: совершенствовать коммуникативные умения в четырех основных видах речевой деятельности.

Чтение

Чтение с извлечением необходимой информации

Говорение

монологическая речь с аргументацией

Аудирование

с извлечением необходимой информации

Письмо

заполнение таблицы







  1. Языковая компетенция: развивать пройденные лексические единицы и речевые клише в соответствии с темой урока и грамматическую сторону речи.

  2. Учебно-познавательная компетенция: формировать исследовательские учебные действия при выполнении творческого мини-проекта «Памятка для родителей».



Развивающие задачи:

- развитие умения сравнивать, обобщать, анализировать;

- развитие коммуникативных умений, навыков индивидуальной и групповой работы;

- развивать умения выдвигать аргументы, давать советы;

- развивать познавательные и творческие способности учащихся.

Воспитательные задачи:

- формирование психически устойчивой личности, способной ориентироваться в трудной ситуации;

- воспитание самостоятельности и инициативности;

- воспитание толерантности и уважения к своей семье и окружающим людям.

ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ, применяемые на уроке:

  • Когнитивные (проектная деятельность, дискуссии).

  • Сотрудничающие (интерактивная игра, взаимоопрос).

  • Мультимедийные (аудио, Интернет-ресурсы).

  • Здоровьесберегающие (смена видов деятельности).


ОБОРУДОВАНИЕ К УРОКУ:

ТСО: компьютер, мультимедийный проектор.

Основные ресурсы - учебник «Enjoy English- 9» (М.З. Биболетова).

Дополнительные ресурсы - учебник « New millennium English» (О.Л. Гроза), учебно-методический журнал « English» (№ 3, 2014 год), В.П. Кузовлев Н.М. Лапа и другие «English -9», презентация к уроку.




Ход урока:

Этап урока, продолжительность.

Действия учителя

Действия учеников

Примечания



Warming up

Орг. момент


Учитель начинает беседу с классом:

- Hello, my dear students. How are you? Today I’m a little bit down because yesterday my friend called me and said that she felt upset and disappointed. She doesn’t understand her son. They always quarrel.

Now I am thinking what piece of advice I can give her in order to help her to be a friend to her son. Could you help me?

-Let’s play a game Yes\No division.

I will read some statements. If you agree–you go to the YES section; If you disagree- you go to No statement.

I love my parents.

My parents understand me.

I hate being in the house alone with my younger brother or sister.

My parents and I are friends.

I have my own room.

I have a quarrel with parents.

-How many times did you answer Yes/No?

- Look at the screen. You see some pictures. What ideas do you have looking at these pictures?

( slide 1)

-What do you think our theme of the lesson will be?

-What do you think our main tasks will be? (to find answer to the questions……)

Today we are going to speak about generation gap.







Класс слушает учителя, отвечает на вопросы и задает вопросы, если желает.

















Играют в игру « Да\нет».









































Учитель помогает учащимся определить тему урока и поставить основные задачи урока, описывая картинки.





Учащиеся открывают тему и задачи сами, но если не получается учитель помогает, давая те или иные подсказки.


















На данном этапе учитель мотивирует учащихся к учебной деятельности посредством представления реальной проблемной ситуации из своего жизненного опыта.

II. Актуализация знаний.

























III. Постановка учебной задачи.


Учитель предлагает прослушать песню для ознакомления учащихся с общей информацией о проблеме:

- Now, listen to a song about the generation gap and answer the question:

- What is a generation gap?

-What life situations can be explained by generation gap?

- What can make you nervous, annoyed and disappointed? Class Survey.



  • You get individual sentences to ask their classmates.

  • Then share their results in groups of 3-4 people.

  • Say what surprised you most in the answers of your classmates.


Обучающиеся слушают песню и находят ответы на поставленные вопросы и дают аргументированный ответ.







Далее учитель продолжает беседу, вводящую учащихся в суть проблемы, определяет еще раз важность темы для ребят.















Учащиеся проводят взаимоопрос, представляют результаты работы.





Учащиеся осознают, что «проблема отцов и детей» существует у большинства ребят их возраста, а потому является важной и нужной темой для обсуждения.




Приложение 1

Запись песни группы «Mike and Mechanics»


























IV. «Открытие нового знания»











































































V. Первичное закрепление.




Let’s divide into 3 groups. Each group gets a text. Read it and find the reason of the problem

- Working in groups write out the reasons of students’ conflicts.





Make a scheme. What can cause family conflicts?







Generation gap

Choose a speaker and present your results.
  • What is the same in all these problems?

Misunderstanding (generation gap)

The adults don’t accept their children’s values. The young can’t accept the values of their “fathers”. All these differences generate a generation gap when the young and adults do not understand one another.

- What should we do to avoid conflicts?

  • Read what a talk show host is saying about conflicts. Ex. 27 p.110 and fill the table ex.28 p. 111

Summing up.

- What is necessary to avoid misunderstanding?(mutual love)

- Look through the results of the survey among the students of our school and make rules for parents. ( слайд 3)

The question under discussion was: “Do your parents often say you ‘I love you?”
- According to the survey among young people about expressing love in their families
- 1% noticed that their parents say each other “I love you, my honey” in front of their children
- 2% say that their parents say this phrase in front of their friends.
- 97% prefer not to show their feelings.

  • Work in groups and present your results.


Учащиеся работают в мини - группах, читают текст и записывают причины возникновения конфликта в семье.





















- заполняют кластер









- выбирают спикера от группы, который представляет результат работы.

























Читают текст и заполняют таблицу.











Делают вывод, знакомятся с результатами опроса учащихся школы





Работают в группах, разрабатывают памятку для родителей. ( опорная схема)

Приложение № 2





















































































Приложение 3

Рефлексия деятельности (итог урока).

Учитель подводит итоги проделанной работе:

What conclusion have we come to? What is the main idea of our lesson? (Be tolerant to each other.)

Ok, I can give my friend some piece of advice.





Let’s build a bridge between parents and children.

You have some cards on your tables with words and phrases. Take these cards and build a bridge.

Tolerance is the only way to bridge the gap of the generations. All obstacles will be overcome and all the gentle words will be found. And this cruel world will turn to you with a kind smile. Your mother’s smile, your father’s smile, your smile…

Let’s evaluate your work today. You have cards on your table.

Thanks for the lesson. Your homework is p.117 № 50.

Good luck! See you next time!








Ученики делают анализ проделанной работе. Оценивают свой результат.



















Используя карточки, ученики строят мост взаимопонимания между родителями и детьми.

Understand, trust, respect each other, love, and smile.

















Ученикам предлагается заполнить формы самооценки. (См. приложение №4)






Режим – учитель-класс.

























Если есть возможность, то использовать интерактивную доску



















Использованная литература


  1. О.Л. Гроза « New millennium English», издательство «Титул» 2010 год.

  2. М.З. Биболетова «Английский с удовольствием», учебник для 9 класса, издательство «Титул» 2010 год.

  3. П. Кузовлев Н.М. Лапа и другие «English -9», издательство « Просвещение» 2009 год

  4. Учебно-методический журнал « English» (№ 3, 2014 год)



Интернет- ресурсы:


http://skypeworld.blogspot.ru

http:// goranko.ucoz.ru\index\uroki\0-25|

http:// festival.1september.ru\articles\516458\












Приложение № 1



Every generation

Blames the one before

And all of their frustrations

Come beating on your door



I know that I am prisoner

To all my Father held so dear

I know that I am a hostage

To all his hopes and fears

I just wish I could have told him in the living years



Crumpled bits of paper

Filled with imperfect thought

Stilted conversations

I am afraid that’s all we have got



You say you just don’t see it

He says its perfect sense

You just can’t get agreement

In this present tense

We all talk a different language

Talking in defence

Say it loud, say it clear

You can listen as well as you hear

Its too late when we die

To admit we don’t see eye to eye



Приложение 2



My parents went away on holiday recently, so I decided to dye my hair. I am blonde and I dyed my hair black. Now it looks awful and I don’t know what to do.

A couple of days ago my parents came home and my Mum saw my hair, went completely mad. Now, as a punishment, she says I can’t dye it back. What should I do?

Lucy, 15



I have started thinking about animal rights and now I am a vegetarian. My problem is that my parents are furious. My Mum doesn’t cook anything different for me, so every night all I eat is apples and bread and cheese. I don’t think it is fair. Why can’t she cook me something tasty?

Michelle, 14



Hi. My name is Helen. I’m 16.I have a problem with my mum. She doesn’t like my boyfriend. She doesn’t trust him and doesn’t let me to hang out with him. I’d like that my mum respect my choice. I’m not a child anymore!

Hi! I’m Jess. My father forgot about me! I understand that it’s very difficult to find a well-paid job. My dad has one and he has to work hard and little

time is left to spend with me. I don’t even remember when he talked to me last time. It’s not right I think!













Read Sasha’s letter to the youth magazine “Shout”

One of the worst things about my house is the lack of privacy. If I disappear into my room for some peace, it’s guaranteed that someone will come after me, wanting to know what I am up to. The thing is because I share a room with my little sister, I can’t just shut the door, and keep everyone out. She’s always complaining that’s it’s her room, too. Even worse, it means nothing is safe. I guess she goes through all my stuff, mucks about with my toiletries, and eats the sweets I keep in my room. If I want to keep anything secret I have to use lock.

I don’t know who I dislike more, my elder brother, who’s sixteen, or my younger one, who’s eleven. My older brother is a total creep. He pushes me around a lot and is always making nasty little comments about me. I hate being in the house alone with him. My little brother is just a geek. He asks me embarrassing questions about boys and stuff, and always shows me up in front of my friends. If I’m on the phone to one of my friends, he picks up the extension and listens in.

Although I’m 15, my parents treat me like a baby. They don’t let me out during the week and if I want to go to a friend’s house at the weekend, they phone up her parents and ask what time I’ll be at home. Dad always asks me about boys, warning me that I’m not allowed to go on real dates. He keeps nagging me about homework and studying. He thinks I/m lazy when I sit watching the telly at night.

The other thing that bugs me is that I’m treated like an unpaid slave in the house. I have to do the dishes, help with ironing… I wouldn’t object to this if everyone in the house did their fair share, but my brothers only keep there room clean, and my sister just acts like a baby. Mum tells me that she needs the help and I’m the best at doing housework, but that’s because I’m the only one who does it!

I’m going to leave home as soon as I’m old enough. It would be great if I could get a job and a flat when I leave school. I wish I just had one tiny room of my own. My mates always say that I’ll miss my family once I leave , but I doubt that!















Приложение 3



Rules for parents



  1. Try__________________________your kids.

  2. Be ____________________when our friends come to visit us.

  3. Remember that we need _____________________________.

  4. Allow children _____________________________.

  5. Children can choose their ______________________themselves.









Приложение 4


Критерии самооценки работы в группе.


Ф.И.О. ученика:__________________________________________


По каждому пункту ученику предлагается выставить баллы от 0 до 10.


Критерий оценивания


Баллы

Я принимал(а) активное участие в работе в группе


Я умею работать в команде


Я активно отстаивал(а) свою точку зрения


Я умею ставить задачи и предлагать пути решения


Я прислушиваюсь к мнению других


Задание было мне неинтересно, я принимал(а) минимальное участие



Продолжите предложения:


  1. Я (не) принимал (а) активное участие в работе над заданием потому, что…

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________


  1. Больше всего мне понравилось в коллективной деятельности…

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________


3)Преимущества заданий данного типа в том…


______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
































Урок в 9 классе
  • Иностранные языки
Описание:

Урок в 9 классе по теме " Generaton Gap" , системно-деятельностный подход. УМК Биболетова М.З. и др.

Тип урока: открытие нового знания

Цель урока: развитие умения логично и последовательно излагать свои мысли по теме.

Задачи урока:

Образовательные (в рамках формирования коммуникативной компетенции учащихся на уроке)

1.          Речевая компетенция: совершенствовать коммуникативные умения в четырех основных видах речевой деятельности.

Чтение

 Чтение с извлечением необходимой информации

Говорение

монологическая речь  с аргументацией

Аудирование

с извлечением необходимой информации

Письмо

заполнение таблицы

 

 

 

 

 

 

2.       Языковая компетенция: развивать пройденные лексические единицы и речевые клише в соответствии с темой урока и грамматическую сторону речи.

3.         Учебно-познавательная компетенция: формировать исследовательские учебные действия при выполнении творческого мини-проекта «Памятка для родителей».

 

Развивающие задачи:

- развитие умения сравнивать, обобщать, анализировать;

- развитие коммуникативных умений, навыков индивидуальной и групповой работы;

-  развивать  умения выдвигать аргументы,  давать советы;

- развивать познавательные и творческие способности учащихся.

Воспитательные задачи:

 - формирование психически устойчивой личности, способной ориентироваться в трудной ситуации;

- воспитание самостоятельности и инициативности;

- воспитание толерантности и уважения к своей семье и окружающим людям.

ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ, применяемые на уроке:

·      Когнитивные (проектная деятельность, дискуссии).

·      Сотрудничающие (интерактивная игра, взаимоопрос).

·      Мультимедийные (аудио,  Интернет-ресурсы).

·      Здоровьесберегающие (смена видов деятельности).

Автор Ковалева Наталья Александровна
Дата добавления 28.12.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел
Просмотров 564
Номер материала 13300
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓