Главная / Украинский язык / Урок української літератури для 6 класу (з українською мовою навчання) на тему «С.Черкасенко «Маленький горбань». Образ Павлика – душевно красивого і щедрого хлопчика»

Урок української літератури для 6 класу (з українською мовою навчання) на тему «С.Черкасенко «Маленький горбань». Образ Павлика – душевно красивого і щедрого хлопчика»

Костянтинівське міське управління освіти













Урок української літератури для 6 класу

(з українською мовою навчання)

на тему «С.Черкасенко «Маленький горбань».

Образ Павлика – душевно красивого і щедрого хлопчика»







Підготувала

учитель української мови та літератури

Костянтинівської ЗШ І-ІІІ ступенів № 5

Андрієнко Ю.В.











2013 рік

Анотація

Даний урок є завершальним у системі уроків з вивчення оповідання Спиридона Черкасенка «Маленький горбань» в 6 класі ( з українською мовою навчання).

Змістом навчального матеріалу, визначеного програмою, є образ Павлика – душевно красивого та щедрого хлопчика.

Педагогічні цілі уроку:

  • формування вмінь учнів складати план – характеристику образу літературного героя, висловлювати оцінні судження з опорою на текст твору, що допоможе глибоко розкрити душевний світ головного героя оповідання Павлика, конфлікт між добром і злом;

  • розвиток умінь висловлювати власні міркування про вдачу хлопчика та його поведінку, порівнювати героя з іншими персонажами;

  • розвиток культури зв’язного мовлення, пам’яті, логічного мислення, творчої уяви, кмітливості, уміння грамотно висловлювати свої думки, робити висновки;

  • формування усвідомлення школярами неповторності й багатства внутрішнього світу людини.

Методичні цілі уроку:

  • розвиток критичного мислення учнів;

  • організація групової роботи;

  • активізація пізнавальної діяльності школярів;

  • розвиток творчих здібностей учнів, умінь аналізувати, робити висновки;

  • розвиток комунікативної компетентності школярів.

Очікувані результати: сформоване в учнів уміння характеристики літературного героя на прикладі головного героя оповідання С.Черкасенка «Маленький горбань» Павлика; збагачення словникового запасу школярів оцінною лексикою; оволодіння різними прийомами графічних організаторів навчального матеріалу; вплив на емоційну сферу дітей.

Застосовані педагогічні технології:

  • технологія критичного мислення ( прийом «Мозкова атака», метод «Прес», «Даймонд», «Займи позицію», прийом «Концептуальна таблиця», метод «незавершених речень» ) ;

  • технологія розвивального навчання ( робота в малих групах),

  • технологія формування творчої особистості («Я –висловлювання», «Аукціон речей», складання сенкану, даймонду);

  • ІКТ.















































Розробка уроку української літератури для 6 класу з українською мовою навчання

Тема. С.Черкасенко «Маленький горбань». Образ Павлика – душевно красивого і щедрого хлопчика.

Навчальна мета: навчити складати план – характеристику образу літературного героя, розкрити душевний світ головного героя оповідання Павлика, конфлікт між добром і злом;

Розвивальна мета: розвивати вміння висловлювати власні міркування про вдачу хлопчика та його поведінку, порівнювати героя з іншими персонажами; розвивати культуру зв’язного мовлення, пам’ять, логічне мислення, творчу уяву, кмітливість, уміння грамотно висловлювати свої думки, робити висновки.

Виховна мета: формувати усвідомлення неповторності й багатства внутрішнього світу людини.

Методична мета уроку: розвиток критичного мислення учнів, активізація пізнавальної діяльності , формування соціальної компетентності учнів – уміння співпрацювати в парах, малих групах; розвиток комунікативної компетентності школярів, творчих здібностей учнів, основних розумових операцій: аналізу, синтезу, уміння робити висновки.

Тип уроку: комбінований

Забезпечення уроку: критерії оцінювання навчальних досягнень учнів, мультимедійне обладнання, мультимедійна презентація до уроку, пам'ятка «Як скласти даймонд», стікери «Серце», індивідуальний «Паспорт твору», завдання для груп, речі для «Аукціону», підручник стор. 104.















Перебіг уроку

  1. Організаційна частина (1–2 хвилини).

Перевірка присутніх, підготовка робочих місць тощо. Привітання гостей.

  1. Повідомлення теми, мети та завдань (1–2 хвилини).

  • Ми продовжуємо роботу над оповіданням Спиридона Черкасенка «Маленький горбань». У центрі нашої уваги на цьому уроці буде образ Павлика – душевно красивого та щедрого хлопчика.

Технологія озвучення очікуваних результатів.

  • Хотілося б знати, що ви очікуєте від роботи на уроці. Закінчіть речення: «Думаю, робота над образом Павлика буде цікавою і повчальною, бо…» ( висловлювання учнів).

Повідомлення епіграфу уроку, мотивація вибору символу уроку – серця: - Символом сьогоднішнього уроку я обрала серце. Як ви гадаєте, чому? (відповіді учнів).

  • Антуан де Сент-Екзюпері у творі « Маленький принц» устами одного з героїв сказав: « Найголовнішого очима не побачиш. Зірким може бути лише серце». Працюючи на уроці , ми будемо вчитись бачити не тільки красу зовнішню, яку сприймають очі, а й красу внутрішню, яку можна побачити тільки серцем. І я очікую від вас такої проникливості, пильності, зіркості.

  • Представлення учня-асистента.

  1. Актуалізація опорної навчальної інформації (5–7 хвилин).

  • Пригадаймо зміст оповідання. Запрошую вас до аукціону, де за кожний правильно відгаданий лот ви отримаєте перші сердечки, за кількістю яких у кінці уроку ми проаналізуємо вашу активність на уроці.

  1. «Аукціон» ( мета – активізація діяльності учнів на уроці, повторення змісту твору)

  • Впізнай об'єкт, поясни, як він пов'язаний з оповіданням С.Черкасенка «Маленький горбань» ( учитель демонструє речі героїв, ілюстрації ; за правильну відповідь учень отримує сердечко )

  1. Представлення домашніх робіт.

  • Пригадаймо, чого навчає це оповідання? Яка його головна думка?

Учні оформлювали «Паспорт твору» символічними малюнками. Представлення ілюстрацій з поясненням символіки образів та кольорів. 6-класники повинні були відобразити в символах основний конфлікт твору – боротьбу добра і зла, жорстокості та милосердя (2-3 учні представляють роботу всьому класу, решта - робота в парах). За виконане завдання учень отримує сердечко.

ІV. Початкова мотивація навчальної діяльності учнів, постановка завдання перед учнями (2–3 хвилини).

- Літературні твори навчають нас жити – не повторювати своїх та чиїхось помилок. В оповіданні «Маленький горбань» виразно відчувається тепле й співчутливе ставлення автора до Павлика. Таке саме ставлення автор намагається викликати й у читачів. Як ви правильно зауважили на початку уроку, треба бути справедливими та співчутливими, не байдужими до горя ближнього. Важливо вміти бачити не лише красу зовнішню, а й внутрішню, уміти відрізняти красу вдавану, позірну, і справжню, душевну. Адже як це важливо! Цього можна навчитися, якщо уважно проаналізувати поведінку, вчинки людини, її міркування й вислови (навіть мову), ставлення до неї тих, хто поруч.

- Отже, на цьому уроці ви навчитеся правильно складати план до характеристики Павлика . І такий план ви зможете застосовувати не тільки для характеристики будь-якого літературного персонажа, а й у житті, розповідаючи вдома про однокласника, описуючи другові людину, яка викликає в тебе певні емоції, даючи характеристику людині за потреби.

V.Вивчення нового матеріалу (15–20 хвилин).

  1. «Інтерв'ю з героєм» ( завдання сприяє зосередженню уваги учнів на об'єкті уроку)3-4 хвилини

  • Яким же здається Павлик вам? Щоб зосередитись саме на цьому образі, я запросила до нас на урок гостя – головного героя оповідання (виходить учень, що виконує роль Павлика). Ви можете взяти у нього інтерв'ю та отримати відповіді на всі запитання, які вас цікавлять, щоб більш глибоко зрозуміти героя.

( У ролі Павлика виступає учень, який глибоко пройнявся подіями у творі, уміє пояснювати причинно-наслідкові зв'язки у творі, з добре розвиненим мовленням та багатим словниковим запасом – обдарований учень) .

Оцінювання відповідей учня (окремо за цей вид роботи) , виділення особливо цікавих та змістовних запитань (заохочення сердечком).



ФІЗКУЛЬТПАУЗА

  • Прошу всіх на фізкультхвилинку, адже здоров'я дається нам, але його треба берегти та слідкувати за ним. Проведемо її на тему оповідання, яке читаємо. Я називатиму героїв казок, про яких так любив слухати Павлик, а ви імітуєте рухи цих персонажів.

  • Коза-дереза : тупу-тупу ногами ( учні піднімають високо ноги), заколю рогами ( нахиляють голову);

  • Зайчик-побігайчик: присів зляканий під дубком ( учні присідають);

  • Лисичка- сестричка шукає зайчика ( учні нахиляють тулуб праворуч, ліворуч, ніби виглядаючи за-за чогось);

  • Жайворонок пурхає високо в небі (учні стають навшпиньки та імітують помах крил пташки).

  1. Робота в малих групах . Складання плану – характеристики .

  • Щоб повно схарактеризувати героя, треба розробити послідовний план, який допоможе не упустити важливого. Для роботи з характеристики ви об'єднались у міні-групи по 3 учні. Визначте того, хто слідкуватиме за часом, хто буде представляти роботу міні-групи.

Отже. Увага!

Бесіда з визначенням послідовності характеристики:

  • Перше, що впадає в око під час знайомства чи то в житті, чи то в літературному творі? Це зовнішність людини – її вік, обличчя, постава, одяг. В оповіданні С.Черкасенка «Маленький горбань» зовнішність має особливе значення для характеристики Павлика, його внутрішнього світу. Отже, у першому пункті йтиметься про зовнішність Павлика .

  1. група «Зовнішність Павлика»

  • Далі, стаючи свідками спілкування героя з дідом Антипом, а згодом з дівчатками й хлопчиками, дізнаємось про його внутрішній світ: як він міркує, яка його мова, як він поводиться в різних ситуаціях ( особливо показовими є складні ситуації, наприклад, пригода біля гнізда жайворонка). Отже, розкриваючи внутрішній світ людини, зазначаємо:

  1. група «Ставлення Павлика до старших і ровесників»

3 група «Мова Павлика»

4 група « Думки, міркування, фантазії, мрії хлопчика»

5 група « Ставлення інших героїв твору до Павлика».

6група « Риси вдачі героя»

Групи працюють над виконанням завдань протягом 5 хвилин, на презентацію роботи групи 1 хвилина.

(Асистент роздає пам´ятки учням)

  • Отже, універсальний план характеристики готовий. За цим планом ви схарактеризували образ Павлика. Але! Не вистачає авторського та вашого ставлення до героя. Чи відчули ви, як ставиться автор до свого героя? Виберіть з переліку потрібні слова.

  1. Стратегія «Займи позицію»

  • А як ви ставитесь до героя? Запишіть на останній сторінці «Паспорту твору», що вам подобається ( в середині символічного серця Павлика) , що не подобається ( за межами серця).

VІ. Узагальнення та систематизація вивченого матеріалу (5–6 хвилин).

Слово вчителя:

  • А тепер давайте вийдемо за межі оповідання та поміркуємо.

  • Хто насправді сильніший – скалічений Павлик чи здоровий Захарко? (метод «ПРЕС»).

  • А як ви ставитеся до людей із фізичними вадами? Чи винні вони, що народилися або стали такими?

  • Чи можете ви навести приклади про життя людей із обмеженими можливостями, які адаптувалися в суспільстві, змогли навіть стати відомими, досягти успіхів? ( перегляд фото інвалідів-параолімпійців, Даші Безкостої тощо)

  • Такі люди потребують уваги й доброти з боку оточуючих, бо вони не все можуть , що дано здоровій людині, потребують поваги, бо вони такі ж люди, з такими ж мріями та прагненнями, як і всі інші. Будьмо уважні до оточуючих! Адже кожна людина – це унікальність. Будьмо толерантними по відношенню один до одного, адже :



Людина починається з добра,

Із ласки і великої любові,

Із батьківської хати і двора,

З поваги, що звучить у кожнім слові.

Людина починається з добра,

З уміння співчувати, захистити.

Це зрозуміти всім давно пора,

Бо ми прийшли у світ добро творити.

VІІ. Підсумкова частина заняття (3–5 хвилин).

Підведемо підсумок нашого уроку.

  1. Самооцінка:

  • оцініть свої знання з теми від 0 до 3 балів по кожному з пунктів стор. 104, запишіть у паспорті твору на останню сторінку.

  1. Визначення найактивнішого учня за кількістю сердечок. Оцінювання учнів.

  • Порахуйте кількість сердечок: 10-12 сердечок – 11 балів; 8-9 сердечок – 10 балів; 7-5 сердечок – 9 балів; 4-3 сердечка 8 балів; 2 сердечка – 7 балів, 1 сердечко – 6 балів.

  1. Вправа «Незавершені речення» .

  • Після уроку я буду…

  • На уроці я зрозумів…

  • Павлик мене навчив…

  • Герої оповідання змусили мене замислитись …

  • На уроці мені сподобалось ….

  • Мої очікування від уроку справдились(не справдились)…

  • Мені важко було…

  • Хочу подякувати письменникові за…

VІІІ. Повідомлення домашнього завдання та його коментування (1–2 хвилини).

На вибір:

  • за аналогією до характеристики Павлика, скласти характеристику Захарка ;

  • скласти сенкан чи даймонд до образів оповідання ( можна взяти пам'ятку у вчителя);

  • написати твір-роздум на одну з тем (обсяг 1,0-1,5 сторінки):

  • Важко чи легко живеться таким, як Павлик, у сучасному світі?

  • Що є страшнішим: фізична вада чи духовна спотвореність?

ІХ. Заключне слово вчителя:

  • Завершити урок хочу словами Г.С.Сковороди : «Людина починається з любові. Коли хочу, щоб мене любили, я сам перший люблю». Тож, любімо першими! Оголошую соціальну акцію «Хай добра на світі стане більше». На стікерах-сердечках, які ви принесете до наступного уроку, запишіть, яку добру справу, вчинок ви зробили за ці дні. Але не спеціально, а від щирого серця. Будьмо добрими!

  • Дякую за увагу!



Урок української літератури для 6 класу (з українською мовою навчання) на тему «С.Черкасенко «Маленький горбань». Образ Павлика – душевно красивого і щедрого хлопчика»
  • Украинский язык
Описание:

Урок є завершальним у системі уроків з вивчення оповідання Спиридона Черкасенка «Маленький горбань» в 6 класі ( з українською мовою навчання).

Змістом навчального матеріалу, визначеного програмою,  є  образ Павлика – душевно красивого та щедрого хлопчика. 

 Педагогічні цілі уроку:

-          формування вмінь учнів складати план – характеристику образу літературного героя,  висловлювати оцінні судження з опорою на текст твору, що допоможе глибоко розкрити душевний світ головного героя оповідання Павлика, конфлікт між добром і злом;

-         розвиток  умінь висловлювати власні міркування про вдачу хлопчика та його поведінку, порівнювати героя з іншими персонажами;

-          розвиток культури зв’язного мовлення, пам’яті, логічного мислення, творчої  уяви, кмітливості, уміння грамотно висловлювати свої думки, робити висновки;

-         формування  усвідомлення школярами неповторності й багатства внутрішнього світу людини.

Методичні цілі уроку:

-         розвиток критичного мислення учнів;

-         організація групової роботи;

-         активізація пізнавальної діяльності школярів;

-         розвиток творчих здібностей учнів, умінь аналізувати, робити висновки;

-         розвиток комунікативної компетентності школярів.

Очікувані результати: сформоване в учнів уміння характеристики літературного героя на прикладі головного героя оповідання С.Черкасенка «Маленький горбань» Павлика; збагачення словникового запасу школярів оцінною лексикою; оволодіння різними прийомами графічних організаторів навчального матеріалу; вплив на емоційну сферу дітей.

Застосовані педагогічні  технології:

-         технологія  критичного мислення ( прийом «Мозкова атака», метод «Прес», «Даймонд», «Займи позицію», прийом «Концептуальна таблиця», метод «незавершених речень» ) ;

-         технологія розвивального навчання ( робота в малих групах),

-          технологія формування творчої особистості («Я –висловлювання», «Аукціон речей», складання сенкану, даймонду);

 

-         ІКТ.

Автор Андрієнко Юлія Володимирівна
Дата добавления 01.01.2015
Раздел Украинский язык
Подраздел
Просмотров 717
Номер материала 20042
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓