Выбранный для просмотра документ 1 Сколько лет почтальону Печкину.docx
Скачать материал "Урок с презентацией. Тема:Умножение вида 23*40"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ 23.docx
Скачать материал "Урок с презентацией. Тема:Умножение вида 23*40"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ 28км.docx
Скачать материал "Урок с презентацией. Тема:Умножение вида 23*40"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ открытый урок.pptx
Скачать материал "Урок с презентацией. Тема:Умножение вида 23*40"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
1 Сколько лет почтальону Печкину?
2 Сколько килограммов гостинцев взял с собой дядя Фёдор?
3 На каком расстоянии от города папа догнал дядю Фёдора?
4 Сколько километров о т города до села Простоквашино?
5 Какова масса кота Матроскина?
2 слайд
9кг + 18кг
18кг - 9кг
18кг - 6км
18кг : 9кг
3 слайд
Найди столбиком произведение чисел
30 и 24
70 и 12
20 и 30
4 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ папа Ф.docx
Скачать материал "Урок с презентацией. Тема:Умножение вида 23*40"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ у.docx
Скачать материал "Урок с презентацией. Тема:Умножение вида 23*40"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ откр. урок.docx
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Тема: Умножение вида 23*40
Цели: 1 Составить алгоритм умножения вида 23*40; учить рассказывать, как выполнено умножение; совершенствовать умение использовать переместительный закон умножения; выражать время в минутах, секундах; находить периметр и площадь прямоугольника
2 развивать навыки устного счета, логическое мышление, внимание. Умение сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять их характеристики по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия.
3 Воспитывать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Оборудование:
Метапредметные задачи урока:
Личностные универсальные учебные действия
- мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь.
- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач;
- применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные универсальные учебные действия
- удерживать цель деятельности до получения её результата;
- планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);
- осуществлять итоговый контроль деятельности «что сделано»
Познавательные универсальные учебные действия
- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
- выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть
- выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «почему выбрал именно этот способ?»);
Коммуникативные универсальные учебные действия
- составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства;
- оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Методы обучения: наглядный, словесный, исследовательский, проблемно-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, работа в парах.
|
Этапы урока |
Деятельность учителя. |
Деятельность ученика |
УУД |
Примечания |
|
Орг. момент. |
Английский поэт Уордсфорд
Итак, включаем мыслительную деятельность, послушайте |
Дети садятся за парты. |
Метапредметные (УУД): регулятивные: -осуществлять самоконтроль; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; .
|
|
|
Мотивация к учебной деятельности. Актуализация полученных знаний, умений, навыков. |
Звучит песня из мультика. - Где вы могли слышать эту песню? -Как вы думаете, почему я включила песню именно из этого мультика? - От города до села Простоквашино 28 км. Однажды дядя Фёдор отправился в Простоквашино и взял с собой 9 кг гостинцев для пса Шарика, кота Матроскина, и почтальона Печкина. Папа задержался на работе и поэтому отправился в Простоквашино позже, взяв с собой 18 кг гостинцев. Дядю Фёдора он догнал на расстоянии 6 км от Простоквашино. - Какие из следующих вопросов можно поставить к условию задачи: (обсудите в парах) 1 Сколько лет почтальону Печкину? 2 Сколько килограммов гостинцев взял с собой дядя Фёдор? 3 На каком расстоянии от города папа догнал дядю Фёдора? 4 Сколько километров о т города до села Простоквашино? 5 Какова масса кота Матроскина? - Придумайте, какой вопрос можно ещё поставить к условию задачи? - Имеют ли смысл выражения и что они означают: 9кг+18кг - К какой схеме можно отнести это выражение? 18кг-9кг 18кг-6км не имеет смысла 18кг:9кг
|
Высказывания детей.
Обсуждение в парах.
К схеме на нахождение суммы. К схеме на разностное сравнение
К схеме на кратное сравнение |
Метапредметные (УУД): познавательные: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); регулятивные: -высказывать свое предположение; коммуникативные: -точно и полно выражать свои мысли личностные: - определять правила работы в парах
Предметные: - знать виды задач |
Схема задачи на доске
На каждой парте лежат вопросы.
На слайде |
|
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. |
- Для вас приготовлены ещё выражения - Расшифруйте, чего желает вам дядя Фёдор на уроке. х 20*9=180 е 23*4=92 у 23*40= ? 920 с 16*5 =80 п 8*30=240
920 80 240 92 180
|
Дети решают примеры у доски. |
Личностные: - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, (зачем?).
|
На доске. |
|
Постановка учебной задачи. |
- Давайте исследуем числа в выражении. - Что можно сказать про число 23?
- Что можно сказать про число 40?
Работа в группе. - Вспомните правила умножения числа, посовещайтесь в группах, каким способом можно решить этот пример и решите его. -Какую цель поставим себе на уроке? - Чего желает вам дядя Фёдор на уроке?
|
Двузначное, состоит из 2дес. и 3ед., можно разложить на сумму разрядных слагаемых 20+3 Двузначное, состоит из 4дес., можно расписать на произведение чисел 4*10
Выступление детей из группы. Научиться решать примеры такого вида. |
Познавательные: - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; регулятивные: - выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; -отличать верно выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль -определять и формулировать цель деятельности на уроке;
|
|
|
Построение проекта выхода из затруднения
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. |
Работа по учебнику. С. 90 Посмотрите, как заяц предлагает выполнить вычисления. Совпадают ли они с вашей гипотезой? Прочитайте рубрику «Обрати внимание» № 404 На д. Расскажи как выполнено умножение.
С. 91 №405 (1) у доски
|
Дети выходят к доске. |
1. Коммуникативные универсальные учебные действия, отражающие умения работать с текстом: -воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; регулятивные: - планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); |
Рассматривается один пример. 16*30 столбиком |
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. |
Самостоятельно. На слайде: Найди столбиком произведение чисел 30 и 24 70 и 12 20 и 30 - Как удобнее умножить? Самостоятельная проверка на слайде. Оцените себя по шкале. |
Вспоминают правило: от перестановки множителей произведение не меняется. |
Регулятивные: - удерживать цель деятельности до получения её результата;
|
|
|
Включение в систему знаний и повторение. |
С 91 №411 - прочитайте задачу -что известно в задаче? - Какой вопрос в задаче? - На что это задача? - Сможем ли мы сразу сравнить, воспользоваться схемой?
- Мы много сегодня решали примеров на умножение, умножение связано с делением. №415 с. 92 (1)
|
Дети говорят, что известно.
Решение у доски. |
Предметные: Уметь решать задачи на разностное сравнение. |
На слайде краткая запись |
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке. |
- Вернёмся к теме нашего урока, посмотрите свою самостоятельную работу, кто научился решать примеры и другие задания не вызвали трудности, оцените свою деятельность на горе успеха. |
|
Метапредметные (УУД): регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить; коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
На доске нарисована гора успеха, прикреплены фишки. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Тема: Умножение вида 23*40
Цели: 1 Составить алгоритм умножения вида 23*40; учить рассказывать, как выполнено умножение; совершенствовать умение использовать переместительный закон умножения; выражать время в минутах, секундах; находить периметр и площадь прямоугольника
2 развивать навыки устного счета, логическое мышление, внимание. Умение сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять их характеристики по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия.
3 Воспитывать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
6 655 470 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кащаева Елена Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.