У р о к русского языка в 4 классе
по программе «Школа 2100»
Тема: Творительный падеж имен
существительных
Цели:
·
познакомить с особенностями имен
существительных в творительном падеже, вопросами, предлогами творительного
падежа;
·
развивать
умение определять падежи существительных по вопросам и предлогам; развивать
интеллектуальные способности детей;
·
воспитывать
любовь к русскому языку, трудолюбие и аккуратность на письме.
Оборудование: таблица падежей, карточки с предлогами, вопросами; индивидуальные
карточки с заданиями; презентация.
Ход урока
I.
Организационный момент. (Слайд 1,2 )
Мы – умные!
Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы – отлично учимся!
Все у нас получится!
- Повернулись друг к другу, улыбнулись и
начинаем работу.
II.
Актуализация опорных знаний.
1. М
и н у т к а ч и с т о п и с а н и я
Дд двд Дд
2. Словарная
работа. (Слайды 3 - 8)
- Ребята, замените
предложение одним словом, запишите, подчеркните орфограмму.
* Верхняя одежда, обычно
ниже колен. (пальто)
* Прозрачный драгоценный
камень, блеском и твердостью
превосходящий все
другие минералы. (алмаз)
*
Фрукты или сладкое блюдо,
подаваемое в конце обеда. (десерт)
*
Хищное млекопитающее с темно –желтым ценным мехом. (енот)
*
Цвет солнца и яичного желтка. (жёлтый)
*
То же, что и правда. Утверждение, суждение, проверенное практикой. (истина)
-
По первым буквам словарных слов определите какую большую тему мы проходим?
(Слайд
9 ) ПАДЕЖИ
3. Повторение
падежей. (Модель Rally Robin)
- Сейчас вспомним падежи,
которые уже изучили. Работаете с партнером по плечу.
Вам необходимо на
карточках записать вопросы, предлоги, вспомогательное слово, член предложения,
привести пример данного в карточке падежа. Даю время 3 минуты. Кто готов,
покажите, подняв руки и «дав пять» соседу по плечу.
|
|
И.п.
|
|
Вопросы
|
|
|
Вспомогательное слово
|
|
|
Предлоги
|
|
|
Член предложения
|
|
|
Примеры
|
|
|
|
В.п.
|
|
Вопросы
|
|
|
Вспомогательное слово
|
|
|
Предлоги
|
|
|
Член предложения
|
|
|
Примеры
|
|
|
|
Д.п.
|
|
Вопросы
|
|
|
Вспомогательное слово
|
|
|
Предлоги
|
|
|
Член предложения
|
|
|
Примеры
|
|
|
|
Р.п.
|
|
Вопросы
|
|
|
Вспомогательное слово
|
|
|
Предлоги
|
|
|
Член предложения
|
|
|
Примеры
|
|
-Дети
устно по очереди дают короткие ответы. (по времени с партнером по плечу)
-А
сейчас отвечает по своей карточке … (учитель называет любого ученика)
III.
Постановка проблемы.
– О каком падеже
идёт речь в отрывке? (Слайд 10 ) (картинка на доске)
Чтоб от всех не
отставать,
Слыть
сообразительным,
Надо всё теперь
понять
В падеже … (творительном).
– Составьте план, по которому мы будем
работать, чтобы изучить этот падеж.
IV. Открытие учащимися нового знания.
(Слайд 11 )
План
1. Откуда такое
название?
2. Вопросы
творительного падежа.
3. Вспомогательное
слово.
4. Предлоги.
Чтобы ответить на 1-й вопрос, учащиеся
выполняют упр. 148 (устно). (Слайд 12 - 13 )
– На какие вопросы отвечают имена
существительные в творительном падеже? Назовите вспомогательное слово.
– Ответом на 4-й вопрос будет работа с упр.
149.
Проверка. (Слайд 14 )
V. Первичное закрепление.
А сейчас Mix Pair Share.
Встаньте, задвиньте стульчики. Когда музыка
остановится, вы должны образовать пару с ближайшими к вам учениками и «дать
пять» (взяться в воздухе за руки), затем я задаю вопрос и даю 3 – 5 секунд на
размышление. Звучит музыка, ученики молча смешиваются, двигаясь по кабинету.
Вопрос 1. Какие
бывают предлоги у существительных в Т.п.? (Начинает тот, кто выше ростом)
(Ученики делятся со своими партнерами по
30 секунд. Timed Pair Share)
Поблагодарите своего партнера.
Учитель просит ответить на вопрос любого
ученика из класса.
Вопрос 2. Приведите
примеры имен существительных в Т.п. (Начинает тот, у кого волосы светлее)
-Подумайте 5 секунд.
(Ученики делятся со своими партнерами по
30 секунд. Timed Pair Share)
Поблагодарите своего партнера.
Учитель просит ответить на вопрос любого
ученика из класса.
-Спасибо, ребята, молодцы! Пройдите на
свои места.
VI.
Самостоятельная работа с самопроверкой.
Упр. 150
выполняется самостоятельно.
Два ученика на доске записывают
предложения с однородными членами.
К о л л е к т и в н а я п р о в е р к
а. (Слайд 15 )
VII. Повторение пройденного.
На доске работают три ученика, класс
делится на 3 варианта.
– В записанных предложениях расставьте
знаки препинания, оформите их правильно.
Лепестки розы опали и в моей ладони
остались шипы.
Давай мы дадим
тебе фамилию Матроскин говорит дядя Фёдор.
И сразу столпился
народ на дороге шумит и кричит и на кошку глядит.
– Подчеркните орфограммы. Какие
встретились предложения?
С и н т а к с и ч е с к и й р а з б о р
предложения: дать характеристику предложения, указать части речи. (Слайд
16 )
VIII. Итог урока.
– Расскажите, что
вы узнали сегодня о творительном падеже, используя план. (Слайд 17 )
А я -
творительный падеж,
Исполнен всяческих надежд.
Творите! –
чем?
Творите!- кем?
Я подскажу вам нет проблем!
Предлогам перед, под и над,
В любой момент
я очень рад.
Домашнее задание. (Слайд 18)
Выполнить упр.
151, выучить таблицу
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.