- 04.10.2020
- 1954
- 3
Тема урока: Наречие как часть речи.
Тип урока: постановка учебной задачи.
Форма урока: урок-открытие новых знаний.
Цели:
Задачи:
- формирование уважения к иному мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности (направленные на достижение личностных результатов обучения)
- формирование умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы (направленные на достижение метапредметных результатов обучения)
- освоение знаний о наречии как части речи, об отличительных признаках этой части речи (направленные на достижение предметных результатов обучения)
Формы работы:
Методы работы:
Оборудование: Учебник «Русский язык» В.В. Репкин 4 класс, рабочая тетрадь, нетбуки, компьютерные слайды
Ход урока.
1. Организационный момент.
Учите русский годы кряду
С душой, с терпением, с умом.
Вас ждет великая награда.
И та награда в нем самом!
2. «Ситуация успеха». Ребята, послушайте отрывок из стихотворения и найдите в нем известные части речи. (стихотворение написано на плазменной панели)
Приём «яркое пятно».
(Учитель читает стихотворение Осипа Беленького, звучит «Прелюдия № 1. До мажор» И. С. Баха, на экране картинки с изображением снежинок сменяют друг друга)
Замедленно,
почти что на весу,
Плывут снежинки тихо, беззаботно.
Ловлю – они повсюду – на носу,
На лбу, ресницы трогают щекотно!
Восторженность! Волшебная пора –
Метель очаровала белизною!
Счастливый, я стою среди двора,
И кружатся снежинки надо мною!
Осип Беленький
- Скажите, пожалуйста, каким чувством наполнено это стихотворение?
- Чувством радости, счастья, восторженности!
- Какие части речи вам знакомы в
этом отрывке?
(Снежинки, на носу, двора, метель— это имена существительные)
- Назовите признаки имен
существительных.
(бывают мужского, женского и среднего рода, изменяются по падежам, числам, бывают
I, II, III склонения)
- Какие еще части речи есть?
(Плывут, ловлю, трогают, кружатся— это глаголы)
- Назовите признаки глаголов.
(изменяются по лицам и числам, бывают 1 и II спряжения, имеют 3 наклонения)
- А прилагательное есть?
(Счастливый— имя прилагательное)
- Назовите признаки имен
прилагательных.
(изменяются по родам, по падежам)
- Встретились ли вам в этом отрывке слова не известной вам части речи? Какие это слова? (Повсюду, среди, тихо, беззаботно).
3. «Ситуация разрыва».
- Ребята, как вы думаете, какой частью речи являются эти слова? (???????)
- Сформулируйте, пожалуйста, цель нашего урока. (Познакомиться с новой частью речи, узнать, что обозначает, на какие вопросы отвечает, каким членом предложения является).
-Действительно, сегодня на уроке мы будем маленькими исследователями, мы будем исследовать тайны нашего родного языка.
- Что нужно определить у слова, чтобы выяснить часть речи?
1. На какие вопросы отвечает.
2. Что обозначает.
3. Для чего служит в речи.
4. Каким членом предложения является.
4. Этап решения частных задач.
- Итак, начнем работу. Давайте попробуем задать вопрос к словам тихо, беззаботно.
- Эти слова отвечают на вопрос «Как?»
- Что обозначают эти слова? (они обозначают признак)
- Можно ли сказать, что это имена прилагательные? (нет, т.к. они обозначают признак глагола)
-Кто знает, к какой части речи относятся эти слова? (Это наречие).
Давайте послушаем сообщение, которое подготовила нам Есаулова Ксения.
Наречия появились в русском языке позже других частей речи (имен: сущ., прил., числит. и глаголов). Слово НАРЕЧИЕ – очень старое, оно встречается в древнерусском языке. Корень речь как бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи «ПРИГЛАГОЛИЕМ» (это буквальный перевод). Русские филологи назвали её точно также.
-А почему оно названо «приглаголием? Вы догадались?
(Потому что, это слово стоит при глаголе и поясняет его).
-Что же будет обозначать наречие, если оно поясняет глагол?
Если глагол обозначает действие, значит, наречие будет обозначать признак этого действия.
- Для открытия нового знания мы будем работать в группах.
Задание: Прочитайте предложения. Найдите в них выделенные слова и попытайтесь поставить к ним вопросы. Запишите выделенные слова на листочках вместе с вопросами.
1группа.
Впереди огромная лиловая туча поднималась из-за леса. Я возвращался с охоты вечером.
2 группа.
Какой-то зверёк слабо и жалобно пискнул между камнями.
3 группа.
Неохотно и несмело солнце смотрит на поля (Ф.Тютчев)
4 группа.
Уж солнца луч ложится косо, вдали проглянула река. (А.Майков)
5 группа.
Темный лес, что шапкой принакрылся чудной и заснул под нею крепко, непробудно. (И.Суриков)
Дети работают в группах, записывают слова наречия и вопросы к ним. Результаты вывешивают на доску.
-На какие вопросы еще отвечают наречия? (как, где, куда, когда)
- Обратимся ещё раз к предложениям, с которыми мы работали. Почитайте их без наречий, а теперь с наречиями.
- Что заметили? Изменилось ли предложение? (Стало скучным, не эмоциональным)
- Какую роль выполняют наречия в нашей речи? (украшают её, делают её более точной и выразительной)
Писатель Максим Горький сказал о наречиях: «Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной»).
Физминутка.
Скажу я слово «высоко», а ты
ответишь: ...
Скажу я слово «далеко», а ты ответишь: ...
Скажу я слово «потолок», а ты ответишь: ...
Скажу я слово «потерял», и скажешь ты: ...
Назовите наречия. (высоко, близко, низко, далеко)
- Как вы думает, каким членом предложения является наречие?
1уч. Это не главный член предложения – значит, не подлежащее и не сказуемое.
-2 уч. Это второстепенный член предложения, но обозначает не просто признак, значит, не определение.
-3 уч. Слова, отвечающие на вопросы косвенных падежей – это дополнения. Но у нас вопрос «как?» - значит это и не дополнение.
-4 уч. Значит, это новый член предложения
- И этот член предложения называется «ОБСТОЯТЕЛЬСТВО» и подчеркивается: точка, тире
- А теперь составьте правило, пользуясь планом о наречии.
Наречие – это неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия, отвечает на вопрос как? когда? где? и в предложении является обстоятельством.
Работа с рабочей тетрадью и нетбуками. Самооценка, взаимооценка.
5. Итог урока (рефлексивная деятельность учащихся)
-Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.
-1уч. Я знаю, что такое наречие.
-2 уч. Я умею находить наречие в предложении.
-3 уч. Я знаю, зачем наречия нужны в речи.
-Расскажите о наречии все, что вы узнали.
- Как вы думаете, все ли мы узнали о наречии?
(Нет, мы не узнали, как наречия изменяются, состав слова-наречия)
- А это мы узнаем на следующих уроках русского языка.
6. Самоконтроль и самооценка
-Вы довольны уроком? Как бы вы закончили наш урок?
- 1уч. Я сегодня неожиданно для себя на уроке сделал открытие. Я знаю, что такое наречие!
- 2 уч. Сегодня я не напрасно был на уроке, потому что я умею находить наречие в предложении.
-3 уч. Я непременно расскажу маме об уроке, о наречии и о том, как у меня все получалось и о том, что у меня остались вопросы.
7. Домашнее задание
-Дома найдите и выпишите 3-5 предложений с наречиями из литературных произведений. Найдите наречия, подчеркните их и укажите их роль в предложении.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок русского языка на тему "Наречие как часть речи" по системе развивающего обучения Д.льконина - В.В.Давыдова. Тип урока - постановка учебной задачи.
Форма урока: урок-открытие новых знаний.
Цели:
Задачи:
- формирование уважения к иному мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности (направленные на достижение личностных результатов обучения)
- формирование умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы (направленные на достижение метапредметных результатов обучения)
- освоение знаний о наречии как части речи, об отличительных признаках этой части речи (направленные на достижение предметных результатов обучения)
Формы работы:
6 661 510 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рыкова Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.