Конспект урока
Аттестуемый педагог Краснощекова Татьяна Николаевна
Место работы ГАПОУ ПО ПМПК
Предмет русский язык
Группа 13ЦРПК01
Тема Бессоюзное сложное предложение
Тип урока: урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений
Форма урока: повторительно-обобщающий
Вид урока: практикум
Цель урока: систематизация и обобщение знаний о бессоюзном сложном предложении.
Задачи урока:
обучающая: обобщить пунктуационные навыки в БСП, научить студентов правильно употреблять БСП в речи; различать БСП от остальных сложных предложений (ССП, СПП); углублять языковую компетенцию, формировать лингвистическую компетенцию, выработать у учащихся на материале урока умения обобщать и систематизировать знания по теме
развивающая: развитие логического мышления, навыков самообучения и самоконтроля, развивать умения анализировать собственный уровень знаний,
развивать умения применять теоретические знания на практике; делать вывод самостоятельно;
воспитательная: воспитывать доброту, взаимоуважение, любовь к русскому языку.
Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная
Методы работы:
· по характеру познавательной деятельности учащихся: репродуктивный, проблемный (проблемная ситуация возникает при столкновении учащихся с необходимостью использовать ранее усвоенные знания в новой учебной ситуации), частично-поисковый;
· по степени активности учащихся: продуктивные, творческие;
· по источнику знаний: словесные, практические;
· стимулирования и мотивации: познавательные, эмоциональные;
· интеллектуальные: индуктивные, дедуктивные, сравнения, классификации материала;
· контроля: устный, письменный, взаимоконтроль, самоконтроль;
· по организации деятельности: индивидуальные, групповые, парные, фронтальные.
Прогнозируемый результат: предполагается понимание обучающимися практической значимости бессоюзных сложных предложений, умение расстановки правильных знаков препинания, уместное использование их в речевой деятельности, формирование видения пунктуационных ошибок и умения их исправлять, трансформация предложений, подготовка к ЕГЭ.
Оборудование:
Компьютер, экран, мультимедийный проектор, слайдовые презентации , карточки с таблицами, опорные конспекты, карточки с заданиями , тетради, В.Ф. Греков, С.Е.Крючков, Л.А. Чешко. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах.
|
№ п/п |
Этапы работы |
Цель и задачи этапов урока |
Содержание этапа (деятельность учителя) |
Содержание этапа (деятельность учащихся) |
|
1.
|
Организационный момент
|
Цель - организация деятельности студентов для плодотворной и эффективной работы на уроке. Задача - проверить готовность к уроку кабинета (освещенность, чистоту, доступ свежего воздуха) и количество присутствующих студентов, их физическое и эмоциональное состояние). |
Слово учителя. - Здравствуйте. Садитесь. Проверьте, пожалуйста, все ли готово у вас к уроку. На столах у вас должны быть рабочие тетради, учебники, тестовые задания.
|
Проверяют свою готовность к уроку.
|
|
2 |
Проверка домашнего
задания |
Цель - проверить правильность, полноту и сознательность выполнения домашнего задания всей группой, выяснить причины невыполнения задания отдельными обучающимися, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях, навыках и умениях, осуществлять дальнейшее совершенствование последних.
|
Дома студенты выполняли упражнение 26 по заданию. |
Студенты отвечают на вопросы. Один студент читает домашнее задание на оценку.
|
|
3. |
Орфографическая
разминка |
Цель- мотивация студентов на работу Задачи: 1. Воспроизвести знания, полученные на прошлых
уроках. |
Диктует предложение:
Вопросы студентам: Какой можно сделать вывод? |
Студенты записывают под диктовку предложение, объясняют
правописание безударных и непроверяемых гласных букв, расстановку знаков
препинания, определяют части речи, выполняют синтаксический разбор
предложения. |
|
4 |
Повторение темы «Бессоюзное сложное предложение» пройденного материала 1.Актуализация уже имеющихся знаний. (Постановка проблемного вопроса)
2.Групповая работа
|
Цель – закрепить и обобщить пунктуационные навыки в БСП,
научить студентов правильно употреблять БСП в речи; различать БСП от
остальных сложных предложений (ССП, СПП);
Цель – способствовать формированию знаний по синтаксису БСП, отработка навыка составления БСП, расстановки знаков препинания в БСП, умения делать вывод самостоятельно. Задача: формирование умения работы с опорным конспектом в группе , развитие навыков коллективной работы, воспитание чувства ответственности и коллективизма.
|
Сегодня на уроке мы с вами обобщим и закрепим все знания о бессоюзном сложном предложении. Итак: - Какое предложение называется бессоюзным? - Какие знаки разделяют части бессоюзного сложного предложения? Комментарий учителя: Бессоюзное сложное предложение – это предложение, в котором для связи простых предложений не используются союзы и союзные слова. Средством их связи служит интонация и смысловое значение. Выяснить смысловые отношения между простыми предложениями в составе сложного можно с помощью подстановки союза. В зависимости от смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения ставятся соответствующие знаки препинания. (приложение 2)
Предлагает студентам групповую работу На столах у вас опорный конспект «Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении». (приложение 3) .Составьте предложения по указанным схемам. А теперь сделаем выводы по заданию.
|
БСП – это сложное предложение, части которого связаны между
собой бессоюзной связью. Высказывают мнения. Слушают, делают записи
Студенты работают по опорному конспекту. Каждая группа представляет свои варианты предложений.
Вывод: запятая в том случае, если части тесно
связаны между собой, присутствует перечисление; точка запятая – когда части
не так тесно связаны по смыслу. |
|
|
Первичное закрепление материала ( индивидуальная работа по карточкам, с учебником
самостоятельная
Объяснительный диктант |
Цель: отработка полученных знаний на практике, навыка узнавания БСП в тексте. Задачи: отработка умений индивидуальной и самостоятельной
работы студентов, выявление пробелов в знаниях у отдельных учащихся , умения
делать вывод.
Цель: отработка пунктуационных навыков учащихся,. Задачи: формирование лингвистической компетенции |
Учитель раздаёт карточки
с предложениями, студентам нужно объяснить, расстановку знаков препинания в
БСП.
Учитель диктует предложения, комментирует ответы, ставит
оценку ученику, работавшему у доски. |
Вывод по заданию: в данных БСП ставятся различные знания
препинания, потому что они имеют разнообразное значение.
3.Ученики под
диктовку записывают БСП, используя таблицу, объясняют расстановку знаков
препинания. Вывод по заданию: тире в БСП ставится тогда, когда происходит быстрая смена событий, вывод; запятая в том случае, если части тесно связаны между собой, присутствует перечисление; точка запятая – когда части не так тесно связаны по смыслу. |
|
|
Трансформация Работа в парах
Фронтальная работа |
Цель: обучение трансформации предложений из БСП в СПП и ССП и наоборот. Задачи:
Цель: закрепление навыков трансформации предложения, развитие умения грамматического комментирования и объяснения предложений |
БСП могут трансформировать в СПП или ССП разного вида. Образец: Восходит солнце – слепнут ночные птицы. – Когда
восходит солнце, слепнут ночные птицы. Восходит солнце, поэтому слепнут
птицы. А можно ли СПП и
ССП трансформировать в БСП?
Дает задание - изменить предложения так, чтобы они стали бессоюзными, расставить знаки препинания. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ДАНЫ НА ЭКРАНЕ (приложение) |
Студенты списывают
предложения, расставляют знаки препинания. 1.Несусь ли я на коне
степь отвечает мне. (М. Ю. Лермонтов) 2. Брожу ли поздней порой небо светит
мне луной. (М. Ю. Лермонтов) 3.Встанешь утром часа в четыре выйдешь в сад
роса блестит на цветах. 4.Стали искать никто не откликнулся. 5. Кончишь школу
поедешь в Академию художеств. (В. Ф. Панова) 6.Было бы здоровье остальное
будет.
Студенты выполняют работу, комментируя каждое предложение.
|
|
|
Беседа
Закрепление материала Выполнение заданий в формате ЕГЭ
|
Цель-развитие коммуникативных навыков Задачи: -побудить задуматься над языковыми явлениями - развивать выразительность речи - показать значимость БСП в языке
Цель - безошибочное выполнение заданий ЕГЭ Задачи: -учить практическому применению полученных знаний, - закрепить навык постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях, -развитие навыков взаимопроверки |
Какую роль играют в нашей речи бессоюзные сложные предложения? Обратите внимание на цитату на экране . Прочитаем выразительно. (См. приложение 4) Почему автор использует бессоюзное предложение?
Ребята, как вы понимаете последнее предложение (С доброты человек начинается.) - Ваши знания пригодятся вам и при выполнении заданий ЕГЭ (А23, А24). Приложение (Примеры зданий)
|
Студенты по желанию читают выразительно
Подчинительный союз сделал бы его более громоздким, тяжеловесным. Сложное предложение потеряло бы свою легкость, стало бы менее выразительным Вывод: БСП создают образность, выразительность, раскрывают признаки предметов и явлений. Высказывают свое мнение.
Выполняют тестовые задания.
Работа в тетрадях. Взаимопроверка в парах. (Правильные ответы на экране) |
|
|
Подведение итогов |
Цель - проверить степень усвоение нового
материала, выявить достигнуты ли цели уроки.
|
Слово учителя. - Сегодня мы с вами в течение всего урока говорили о БСП. Что вам запомнилось? - Какие предложения называются бессоюзными сложными? - Какими знаками препинания разделяются части в бессоюзном сложном предложении? - Назовите условия постановки запятой и точки с запятой в бессоюзном сложном предложении. - Назовите условия постановки тире в бессоюзном сложном предложении. Все правильно, а еще важно. чтобы вы осознавали, что русский язык не только свод правил правописания, а величайшее сокровище, которым мы учимся владеть.
|
Изучая русский язык, мы убеждаемся ещё раз в безграничных его возможностях для выражения наших мыслей и чувств. С помощью БСП мы можем более полно, логично выражать свои мысли. Запятая
в том случае, если части тесно связаны между собой, присутствует
перечисление; точка запятая – когда части не так тесно связаны по смыслу; |
|
|
Домашнее задание
Выставление оценок |
Цель – закрепление изученного материала задача - объяснить цель домашнего задания и способ его выполнения
Цель – оценить работу студентов на уроке |
Выписать из литературного произведения 10 БСП, выделить в них грамматическую основу, объяснить расстановку знаков препинания.
Преподаватель благодарит студентов за работу на уроке, выставляет оценки |
Записывают домашнее задание |
Приложение 4
Нет, не гибнет в жизни большой Всё, на что сердце твое откликается. Живи беспокойно, живи с маетой: С доброты человек начинается.
В. Стефаниди
Приложение 3
Опорный конспект
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
1.Запятая ставится, если его части тесно связаны по смыслу и обозначают события,
происходящие последовательно друг за другом или одновременно.
[ ] , [ ].
2.Точка с запятой ставится, если части менее связаны по смыслу и более распространены (особенно если внутри их есть дополнительные знаки препинания).
[ ]; [ ].
3.Двоеточие ставится:
1) [ ] : [ причина ]. (потому что, так как)
2) [ ] : [ пояснение ]. (а именно)
3) [ ] : [ дополнение ]. (видеть, слышать, знать, чувствовать)
4.Тире ставится:
1) [ ] - [ быстрая смена событий, неожиданный результат ]. (и)
2) [ ] - [ противопоставление ]. (а, но)
3) [ время ] - [ ]. (когда)
[ условие ] - [ ]. (если)
4) [ ] - [ сравнение ]. (как, как будто, словно, что)
5) [ ] - [ результат, вывод ]. (так что, поэтому)
Приложение 2
Части бессоюзного сложного предложения связаны только с помощью интонации. СОЮЗА между грамматическими основами НЕТ.
|
|
|||
|
|
|||
|
запятая, точка с запятой |
двоеточие |
тире |
|
|
[ ], [ ] = и Перечисление [ ]; [ ] части далеки по смыслу Воздух был тепел и чист; сильно мерцали звезды; пахло сеном и пылью. внутри частей есть запятые Небо покрыто было тучами; ветер, усиливаясь, разгонял их. |
[ ]: [причина] = потому что, так как Ни одной птицы не было слышно: все приютились и замолкли. [ ]: [пояснение] = а именно, то есть У собак есть рыцарское правило: собаку на привязи или лежачую не трогают. [ ]: [дополнение] = что Глядя на окна, трудно понять: светит еще луна или нет. |
[ ] - [ ] противопоставление (сопоставление) = а, но Семь раз отмерь – один отрежь. [Время, условие] - [ ] = когда…то, если…то Солнце взошло – начинается день. [ ] - [вывод, следствие] = поэтому Ударил сильнейший гром – задрожали все окна. [ ] - [ ] ↔ = быстрая смена событий На полном бегу набок салазки – Саша в снегу. [ ] - [ ] Сравнение = словно, будто Пройдет – словно солнце осветит, посмотрит – рублем подарит. |
|
ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ
А23. В каком
предложении не нужно ставить тире? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Северное солнце неяркое.
2) Есть кто-нибудь в доме спросил один из путников.
3) Сейсмограф простой прибор для регистрации землетрясений.
4) Тополиный пух был на земле на крышах на балконах всюду.
А23. В каком
предложении не нужно ставить тире? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Берестяные игрушки настоящие произведения искусства.
2) Июньские ночи короткие.
3) Грабли лопаты все хранилось в небольшом сарае.
4) Не накосишь сена нечем будет кормить скотину.
А23. В каком предложении нужно поставить тире? (Знаки препинания не
расставлены.)
1) Глаза у галчонка черные и блестящие.
2) Звезды небесные тела состоящие из раскаленных газов.
3) Все было мокрым от росы трава, кусты, скамейки.
4) Наташа все время повторяла ах как здесь чудесно.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок русского языка на тему "Бессоюзное сложное предложение", проведен на 2 курсе колледжа . Материал разаботанного конспекта может быть использован на уроках общеобразовательной школы. Цель данного занятия -систематизация и обобщение знаний о бессоюзном сложном предложении.Используются такие формы организации работы,как групповая, индивидуальная, фронтальная, парная. Урок направлен на развитие логического мышления учащихся, на обучение работе с опорным конспектом, таблицей, на воспитание чувства ответственности и коллективизма.Возможно использование текстовой презентации на уроке.
6 660 150 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Краснощекова Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.