План урока русского языка в 4 классе.
|
Предмет: Русский язык |
Класс: 4 «Б» |
Учитель: Рушанова Зейнеп Аубакировна |
||||||
|
Тема: Состав слова. Повторение. |
||||||||
|
Это урок №1 из серии уроков по теме «Повторение изученного за 3 класс». |
||||||||
|
Цель обучения: повторение способов разбора слов по составу; развитие коммуникативных навыков через диалоговое обучение; развитие умения рассуждать, доказывать правильность выбора решения; развитие навыков группового взаимодействия; воспитание культуры общения в группах |
||||||||
|
Задачи: знать: алгоритм разбора слов по составу; понимать: что морфемы — значимые части слова; уметь: разбирать слова по составу; определять в слове корень, приставку, суффикс, окончание. |
||||||||
|
Этап |
Время |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Дифферен-циация |
Оценивание |
Ресурсы, оборудование, обстановка класса |
||
|
1.Психологический настрой.
2.Стадия вызова.
3. Осмысление.
4. Деление на группы.
5. Физминутка «Весёлые человечки».
6.Осмысление содержания.
7. Физминутка «Қызыл өрік». 8. Стратегия «Верные и неверные утверждения»
9. Отработка практических навыков.
Погружение в тему.
10. Обобщение.
11. Рефлексия.
|
1 мин
4 мин
3 мин
3 мин
1 мин
5 мин
1 мин
5 мин
12 мин
7мин
3 мин |
1. Приветствие: Благоприятный климат. - Добрый день! Улыбнёмся друг другу, подарите улыбки нашим гостям. Я желаю вам удачи!- Кто нам скажет, какой у нас с вами сейчас будет урок? – Что вы ждёте от этого урока? Наклейте тот смайлик, который вам больше понравился. Я думаю, что все ваши ожидания будут не напрасны. 2. Актуализация знаний. Работа с графическим изображением морфем. Побуждение к работе. - Ребята, посмотрите, на доске появились значки. Как вы думаете, что они могут обозначать?
- Кто из вас может расставить эти «значки» по порядку? Что же у нас получилось? (графическое изображение состава слова).
3.Формулировка темы и задач урока. - Ребята, а можете ли вы назвать тему нашего сегодняшнего урока? Чему мы будем учиться на уроке? - Что значит разобрать слово по составу? - Для чего нам нужно уметь разбирать слова по составу? Верно: если знаешь части слова, то напишешь их толково! 4. Распределение на группы по частям слова. - Для того чтобы мы хорошо работали, я предлагаю поделиться на группы. За этот стол сядут – у кого значок «окончания»… Даю вам полминутки, чтобы выбрали ведущих. Они сегодня будут моими помощниками. Вспомним правила работы в группе. Но самое главное правило: когда одна группа отвечает, другая группа, что делают?....(слушают) - Откройте тетради. Запишите дату, классная работа. Писать нужно аккуратно, без ошибок и красиво.
5. Показ человечков из геометрических фигурок.
6. Стратегия «Послушать – сговориться – обсудить». - Кто желает озвучить данный алгоритм? - А сейчас проверим, как вы выполнили работу? Каждый из вас должен оценить свою работу, т.е. поставить себе оценку. - Кто желает прокомментировать свою работу?
8. Тест «Верные и неверные утверждения». - Давайте проверим, как каждый из вас понял данную тему, для этого мы выполним задание. Будьте очень внимательны, если вы считаете, что утверждение верное, ставите (+), если нет (-). Таким образом, вы можете проверить себя и узнать, над чем ещё придётся поработать. 1. Корень – это главная часть предложения. (-) 2. Родственные слова ещё называют однокоренными. (+) 3. Основа – это часть слова с окончанием. (-) 4. Верно ли, что слова вода и водитель являются однокоренными? (-) 5.Окончание – это изменяемая часть слова. (+) Взаимопроверка по интерактивной доске. Взаимооценивание 9. Самостоятельная индивидуальная работа. Разбор слов по составу. - Проверим, как вы примените знание алгоритма разбора слова по составу. - Кто считает, что он справился с заданием? Как себя оценили? Обоснуйте свою оценку. - Сравните с работой соседа по парте. Не спешите исправлять. Обменяйтесь тетрадями. Проверим. У доски разбирает 1 ученик: остальные проверяют, сигнализируя большим пальцем. Работа с компьютером (одновременно по очереди выполняют задания на компьютере) Выполнение заданий из тренажёра «Разбери слова по составу». 10. Стратегия «Синквейн». - А сейчас задание интересное, но более сложное, творческого характера. Сочините о своей части слова синквейн, интересный рассказ, сказку, можно стихотворение. Время: 7 мин. Проверка в группах. Самые интересные озвучить перед всем классом. 11. Рефлексия. Организация и инструктирование процесса оценивания - Наш урок подошёл к концу. Скажите, чему мы учились на уроке? Что вам удалось? В чём были затруднения? Как бы вы оценили работу класса, свою работу на уроке? Украсим наше дерево листочками с пожеланиями. - Даю вам минутку на обсуждение в группе. Слово ведущим: называет имя и оценку. |
Положительный эмоциональный настрой на урок.
Пробуждение интереса к теме. Дети анализируют и находят лишний значок - ! Расставляют морфемы по порядку алгоритма разбора слова по составу.
Определение темы, целей и задач, стоящих перед каждым учеником.
Работают в соответствии с правилами группы.
Выбирают ведущих.
Работа в тетради. Записывают дату, классная работа. Выполняют физминутку.
Составляют алгоритм. Взаимодействуют «ученик – ученик».
Выступает одна из групп, выполнивших первыми. Остальные внимательно слушают.
Выполняют танцевальные движения под музыку.
Выполняют тест. Проверяют по интерактивной доске.
Обсуждение в группе.
Самостоятельно разбирают слова по составу. Самопроверка по ключам – образцам. А: умеют аргументировать правильность разбора слов по составу, вести продуктивный диалог. В: умеют самостоятельно разбирать слова по составу; делают выводы. С: знают алгоритм разбора слов по составу.
Работают индивидуально.
Контроль и оценивание своих действий и действий сверстников. Оценивание результатов работы. Во время групповой работы ученики оценивают свою работу на уроке. Рассуждают, анализируют. Выступление ведущих. |
Наблюдение.
Ученики А,Б,В в разных группах.
Сотрудничество в группе. Каждой группе дается задание: стратегия
«Послушать – сговориться – обсудить».
Владение диалогической формой речи. |
Формативное оценивание.
ОдО
Самооценка. Оценки вносятся ведущим в оценочные листы.
Работа в паре.
Взаимопроверка. Формативное оценивание Взаимооценка
Критерии даны в оценочных листах. Устное поощрение
Самооценивание. Обратная связь. Приём «Большой палец». Оценивание своих достижений. Оцените свою работу на уроке по критериям. Суммативное оценивание: выведение итоговой оценки. |
Смайлики разного цвета.
Графические изображения морфем.
Карточки с морфемами, бейджики для ведущих.
Карточки для составления постера «Алгоритм разбора слова по составу».
Запись физминутки на ИД.
Слайд «Итоги теста «Верные и неверные утверждения»
На столах – большие пластиковые конверты с определённым цветом. |
||
Приложение 1.
Оценочный лист группы
|
№ |
Имя |
1 задание «Алгоритм разбора слова по составу» Критерии: 0 ошибок-3б. 1 ошибка-2б. 2ошибки- 1б. Больше 2-х ошибок – нужно поработать. |
2 задание «Верные и неверные утверждения» Критерии: 5 «+» - 3б., 4 «+» - 2б., 3 «+» - 1б. Меньше 3-х – 0б. |
3 задание Разбор слова по составу Критерии: Верно корни-3б. Верно окончания-3б. Верно суффиксы-2б. Верно приставки-1б. |
4 задание Творческое задание «Мини-сказка про части слова» 3 б. |
Итог: 17-18 б. -«5»
15-16б. -«4»
13-14б. -«3»
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
Приложение 2. Разбор слова по составу.
|
Порядок разбора |
_________ |
__________ |
___________ |
_________ |
|
|
Части слова |
приставка ______ |
корень ______ |
суффикс _______ |
окончание ______ |
|
|
Что делаю? |
|
Изменяю форму слова |
|||
|
с приставками и без приставок |
с приставками и без приставок, с суффиксами и без суффиксов |
с суффиксами и без суффиксов |
· по числам · по падежам · по родам · по числам |
||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Это урок №1 из серии уроков по теме «Повторение изученного за 3 класс». Цель обучения: повторение способов разбора слов по составу; развитие коммуникативных навыков через диалоговое обучение; развитие умения рассуждать, доказывать правильность выбора решения; развитие навыков группового взаимодействия; воспитание культуры общения в группах. Задачи: знать: алгоритм разбора слов по составу; понимать: что морфемы — значимые части слова; уметь: разбирать слова по составу; определять в слове корень, приставку, суффикс, окончание.
6 655 003 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лесникова Ирина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.