Урок русского языка на тему "Существительные на -ия,-ие,-ий" (5 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

Конспект урока.doc Презентация.pptx Приложение 1.doc Приложение 2.xlsx

Выбранный для просмотра документ Конспект урока.doc

Существительные на –ия, -ие, -ий. 5 класс

Просвирова Галина Васильевна, учитель русского языка и литературы МКОУ «Манойлинская СОШ» Клетского муниципального района Волгоградской области

Статья отнесена к разделу: Преподавание русского языка, Конкурс «Презентация к уроку»

Базовый учебник Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.2 /

Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.; науч.ред. Н.М.Шанский.-М.: Просвещение, 2012.

Цель урока: выведение правила написания окончаний имен существительных на –ия, -ие, -ий

единственного числа в родительном, дательном и предложном падежах

Планируемые результаты:

предметные умения:

- составление алгоритма действия при написании е-и в падежных окончаниях существительных; знание способа действия при выборе написания букв е-и в окончаниях существительных;

- владение этим способом действия; определение падежных окончаний существительных

- правильное применение правила на письме;

метапредметные умения:

-овладение приемами отбора и систематизации материала;

- адекватное восприятие текста на слух;

- умение аргументировать свои мысли при ответе;

- способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

личностные умения:

- умение оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников;

- стремление к речевому самосовершенствованию;

- способность к самооценке собственной речи с точки зрения норм общения

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Формы работы учащихся: парная, групповая, индивидуальная

Необходимое техническое оборудование: компьютерный класс на 7 мест, мультимедийный проектор, интерактивная доска

Структура и ход урока

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа. УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) (1мин)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Приветствие, проверка готовности к уроку, пожелание успеха.

Включение в деловой ритм.

Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.

-Добрый день, ребята!

На столах у вас смайлики №1,2,3, выберите тот, который соответствует вашему настроению, и покажите.

-Как много улыбок засветилось. Спасибо! А это моё настроение (Слайд 2)

-Вижу: мы готовы к активному и продуктивному сотрудничеству. Всем удачи!

-Почему так важно настроение на уроке?

Личностные результаты

Самоопределение (Л)

Метапредметные результаты

Планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

II. Актуализация и пробное учебное действие (4-5 мин)

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося; подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий

Организует повторение знаний, закрепление умений

Выполняют задания, определяя лишнее слово, анализируя все слова

(Учащиеся работают в группах по 3 человека) (Слайд 3)

- Найди «третье лишнее» слово в каждой группе:

1) о народ _, к корон _, без туч _

2) о клумб _, о ворон _, о ел_

3) в клетк _, в торт _, в здани_

4) к улиц _, к туч _, к акаци _

1группа: лишнее слово «без тучи», так как в отличие от других слов, оно в Р.п. и имеет окончание -и. У первых двух слов, несмотря на разные склонения (2 и 1) и падежи (П. и Д.), в окончании -е.

2группа: все существительные П.п., но первые два слова относятся к 1 склонению, поэтому в окончании -е, а «ель» - 3 склонения, окончание –и. Значит, лишнее слово «о ели»

3группа: все существительные П.п, в 1 и 2 склонениях окончание -е. Существительное «здание» ср.р., 2 склонения- значит, тоже -е?

4группа: все существительные 1 склонения, Д.п., окончание –е.

В «к акаци _» -е? или-и?

-Какую роль играет знания русского языка в вашей жизни? Для чего они вам нужны?

Метапредметные результаты

Волевая регуляция в ситуации затруднения (Р)

Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли (К)

Предметные результаты

Анализ объектов с целью выделения признаков (П – логические)

III. Проблемное объяснение нового знания (15 мин)

Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, что мы ещё не знаем), обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что существительные на –ия, -ие, -ий – особые существительные; составление алгоритма его определения, постановка целей учебной деятельности

Создает проблемную ситуацию (предлагает задание, не выполнимое в силу отсутст-вия ЗУ) и орга-низует работу учащихся по её исследованию.

Вовлекает уча-щихся в обсуж-

дение проблем-ных вопросов, определение цели и темы урока

Организует работу в группах, парах,

обеспечивает

контроль за

выполнением заданий.

Организует физминутку

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его

Ставят цель, формулируют проблему и тему урока

Изучают информацию в учебнике, с.69

Работают с

электронным образователь-ным ресурсом (далее ЭОР), готовят

скриншот и выступление (парная работа)

Составляют алгоритм действия

(групповая работа)

Выполняют физминутку

Постановка проблемы (2 мин)

-Какое слово в каждой группе вы можете назвать третьим лишним?

-Что вызвало затруднение?

-Какую букву вы напишете в окончании существительных «в здани _» и «к акаци _» ?

(Слайд 4)Цель, тема урока (1мин)

2 3 4 -Какова цель нашего урока?

(узнать, какая буква пишется в окончании имен существительных на –ия, -ие, -ий в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа).

-Значит, тема урока…

Открытие нового (10 мин)

1.Формулирование проблемного вопроса по новой теме

2. Изучение материала в учебнике на с.69.

(Слайд 5) 3. Отчет о выполненном дома задании: работа с электронным учебным модулем информационного типа. Выступление. <Рисунок 1>

(Слайд 6) 4.Составление алгоритма действия при определении безударного окончания существительных на –ия, -ие, -ий (работают в группе 2 минуты, затем выступает одна из групп, другие вносят коррективы) <Рисунок 2>

5. Запись алгоритма в Опоры (тетради для схем и правил)

(Слайд 7) 6. Продолжение заполнения таблицы «Буквы Е-И в падежных окончаниях существительных» (в опорах добавляют колонки на –ия, -ие, -ий) <Рисунок 3>

Физминутка

-А теперь все встали!

Как же долго мы сидели,

Наши руки онемели,

Наши ноги затекли,

Ими топнем: раз, два, три!

Руки в сторону, дружок,

Раз, два, три, потом - прыжок!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело!

- Почему мнения разошлись? В чём проблема?

(мы не знаем, какую букву нужно писать в окончании).

- Сформулируйте проблемный вопрос и сравните теоретиче-ские сведения по новой теме, получен-ные из ЭОР, с мате-риалом в учебнике

- Объясните смысл выражения «Правило неправильного ослика».

- Почему так важно правильно знать данный материал?

Метапредметные результаты

Целеполагание (Р)

Постановка вопросов (К)

Предметные результаты

Самостоятельное формулирование цели (П – общеуч.)

Формулирование проблемы (П – лог.)

IV. Закрепление изученного

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверных представлений учащихся; проведение коррекции; обучение правописанию окончаний существительных на –ия, -ие, -ий

Устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение.

Организует деятельность по применению новых знаний, включению нового знания в систему знаний и повторение

Приобщает учащихся к работе с электронными образовательными ресурсами

Работают с учебником.

Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работают в паре).

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргу-ментируют его.

Дают самооценку результатам своей учебной деятельности

(работа в паре, индивидуально)

Первичное закрепление

(Слайд 8) Работают с учебником (упр.538) в группе. Выписывают существительные, у которых в П.п. ед.ч. в окончании –и.

-Сформулируйте вывод о правопи-сании окончаний существительных

(Слайд 9) Работают в паре, выполняя упр. 541

-Выпишите слова с пропусками, обозначая в них окончания.

Включение нового

в систему знаний и повторение

(Слайд 10) Работа по вариантам с взаимопроверкой «Правописание безударных окончаний имен существительных» (Раздаточный материал) (Приложение 1)

Самостоятельная работа с целью контроля знаний

(Слайд 11) Работа с авторским электронным учебным тренажером контрольного типа «Буквы Е-И в окончаниях имен существительных» с автоматическим выставлением оценки (учащиеся вписывают свою фамилию, класс и дату работы на 1 листе; учитель фиксирует конечный итог)

(Приложение 2)

-В чем разница правописания существительных?

Метапредметные результаты

Контроль, коррек-ция, выделение и осознание усвоен-ного (Р)

Оценка (Р)

Управление поведе-нием партнера (К)

Выражение своих мыслей с достаточ-ной полнотой и точностью(К)

Предметные результаты

Действие по аналогии (П)

Умение структуриро-вать знания, выбор наиболее эффектив-ных способов реше-ния задач (П-общеуч.)

Личностные результаты

Самоопределение (Л)

V. Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Организует рефлексию, самооценку результатов

учащихся

Предлагает домашнее задание с учетом уровня подготовки учащихся

Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Отвечают на вопросы:

(Слайд 12)

-Какую цель ставили?

-Удалось достичь поставленной цели?

-Каким способом?

-Какие получили результаты?

-Что вызвало особые затруднения?

Где можно применить новые знания?

-Назовите ключевые слова темы.

-Выберите смайлик, который

соответствует вашему настроению, и покажите.

(Слайд 13) Задание на дом.

1) Выполнить

- упр.540, 542 (одно на выбор);

- тест №5, варианты 1,2, задания 1-4, с. 17, 19 (книга «Тесты. Ч.2»).

2) Задание повышенного уровня:

приступая к изучению английского языка, мы узнаем, что в этом языке почти нет падежей. Может быть, и в русском языке падежи – вещь совсем ненужная?

Вопрос. Так ли это? Докажите на простейшем примере нужность падежей.

(Слайд 14) Спасибо за работу.

-Сравните свое настроение в начале и конце урока.

-С чем это связано?

Метапредметные результаты

Умение выражать свои мысли (К)

Предметные результаты

Рефлексия (П)

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Личностные результаты

Самооценка на основе успешности (Л)

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л)

Список литературы

1. Блинов Г.И., Антохина В.А. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1986.

2. Ефремова Е.А. Русский язык. Рабочая тетрадь. 5 класс /Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: «Просвещение», 2012.

3. Книгина М.П. Русский язык. 5 класс. Тесты: В 2 ч. Ч.2.– 2-е изд., перераб. и доп. – Саратов: «Лицей», 2010.

4. Межуева Ю.В. Русский язык. Правописание падежных окончаний имен существительных – Саратов: «Лицей», 2010.

5. Русский язык. 5 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.2 / Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.; науч.ред. Н.М.Шанский /. – М.: Просвещение, 2012.

6. Шклярова Т.В. Сборник самостоятельных работ «Вставь букву!, 5 класс / Пособие для средней школы / - М.: «Грамотей», 2009.

Электронный учебный модуль информационного типа

http://fcior.edu.ru/card/4933/pravopisanie-padezhnyh-okonchaniy-sushestvitelnyh.html

Скачать материал

Скачать материал "Урок русского языка на тему "Существительные на -ия,-ие,-ий" (5 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Презентация.pptx

Просвирова Галина Васильевна, учитель русского языка и литературы
МКОУ «Мано...

Скачать материал

Скачать материал "Урок русского языка на тему "Существительные на -ия,-ие,-ий" (5 класс)"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Просвирова Галина Васильевна, учитель русского языка и литературы
МКОУ «Манойлинская СОШ»
Клетского муниципального района Волгоградской области

Существительные
на –ия, -ие, -ий
Учебная презентация

Существительные
на –ия, -ие, -ий
2 слайд

Покажи свое лицо
3 слайд

Найди «третье лишнее»
1) о народ _, к корон _, без туч _
2) о клумб _, о ворон _, о ел_
3) в клетк _, в торт _, в здани_
4) к улиц _, к туч _, к акаци _
4 слайд

Тема
Цель урока
Существительные на –ия, -ие, -ий
вывести правило
написания окончаний имен существительных на –ия, -ие, -ий единственного числа в родительном, дательном и предложном падежах
5 слайд
6 слайд
7 слайд
8 слайд

о Мари и
о территори и
о географи и
о фамили и

в изложени и
в заключени и
в вступлени и
в введени и
в произведени и
в соревновани и
в воззвани и
в санатори и
в предположени и
Упражнение 538
П.п. ед ч.
9 слайд

Упражнение 541
Марь е
Софь е
Таись е
Наталь е
Аксинь е
Дарь е

Мари и
Софи и
Таиси и
Натали и
Валери и
Евгени и
Клавди и
Ксени и
Лиди и
Юли и
Д.п. Кому?
10 слайд

«Правописание безударных окончаний
имен существительных»
Ключ

Включение нового
в систему знаний и повторение
Работа по вариантам
11 слайд

Самостоятельная работа
с целью контроля знаний
Приложение 2
Авторский учебный тренажёр К-типа
«Буквы Е-И в окончаниях
имен существительных»
12 слайд

- Какую цель ставили?
- Удалось достичь поставленной цели?
- Назовите ключевые слова темы.
- Выберите смайлик, который соответствует вашему настроению, и покажите.
- Сравните свое настроение в начале и конце урока.
- С чем это связано?

Итог урока.Рефлексия
-
13 слайд

Домашнее задание
-
-
1.Выполнить
- упр.540, 542 (на выбор);
- тест №5, варианты 1,2, задания 1-4, с. 17, 19 (книга «Тесты. Ч.2»).

2.Задание повышенного уровня: приступая к изучению английского языка, мы узнаем, что в этом языке почти нет падежей. Может, и в русском языке падежи – вещь совсем ненужная?
Вопрос. Так ли это? Докажите на простейшем примере нужность падежей
14 слайд

Спасибо за работу

Выбранный для просмотра документ Приложение 1.doc

Приложение 1.

Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных

Вариант 1

А.1. Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска пишется одна и та же буква

1) в резерв _, на лошадк _, на лошад _

2) на перекрестк _, вдоль дорог _, на дорог _

3) в постановк _, в пьес _, в рощ _

4) в милици _, цветы на шал _, по дорожк _

А.2. Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска пишется одна и та же буква

1) в Абхази _, в Англи _, в Росси _

2) в незабудк _, около незабудк _, на станци _

3) на пашн _, у пашн _, в конституци _

4) в драм _, в книг _, около книг _

А.3. Укажите слово с ошибкой

1) в Англии

2) на аллее

3) вдоль аллеи

4) в тетраде

Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных

Вариант 2

A.1. Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска пишется одна и та же буква

1) на завод _, в романс _, на лекци_

2) в тетрад _, на лошад _, на сирен_

3) около алле _, на алле _, на дорожк _

4) в программ _, в жизн _, в сара _

А.2. Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска пишется одна и та же буква

1) на насып _, у насып _, по насып _

2) у дочер _, к бабушк _, у бабушк _

3) на скатерт _, в погон _, в вагон _

4) в арми _, в планетари _, на планет _

А.3. Укажите слово с ошибкой

1) к сестре

2) на лекцие

3) в тетради

4) у речки

Скачать материал

Скачать материал "Урок русского языка на тему "Существительные на -ия,-ие,-ий" (5 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Разработка урока усвоения новых знаний составлена по учебнику

Т.А. Ладыженской, представлена конспектом учебного занятия, презентацией с приложениями.

Урок соответствует требованиям ФГОС. На каждом этапе спланирована деятельность учителя, учащихся, продуманы обучающие, развивающие и диагностирующие задания, универсальные учебные действия, предусмотрена самостоятельная работа с тренажёром контрольного типа "Буквы Е - И в окончаниях имен существительных"

Необходимое техническое оборудование: компьютерный класс, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 271 материал в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Урок развития речи в 7 классе "Текст"

30.09.2020
601
3

docx

Краткосрочные курсы" Происхождения фамилии"

Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор

30.09.2020
410
0

«Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

pptx

Презентация Особенности линии УМК Л.М.Рыбченковой, О.М.Александровой, О.В. Загоровской

30.09.2020
607
5

docx

Рабочая программа элективного курса по русскому языку 10 класс

30.09.2020
2210
163

docx

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме "Глагол как часть речи"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Глазков А.В. и др.
Тема: § 49. Глагол как часть речи

30.09.2020
748
13

«Русский язык (в 2 частях)», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Глазков А.В. и др.

pptx

Презентация по русскому языку на тему "Однокоренные слова. Корень слова." 2 класс

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Однокоренные слова

30.09.2020
1986
217

«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

docx

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса

Учебник: «Русский язык», Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. /Под ред. Быстровой Е.А.
Тема: СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

30.09.2020
508
0

«Русский язык», Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. /Под ред. Быстровой Е.А.

docx

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса

Учебник: «Русский язык», Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. /Под ред. Быстровой Е.А.
Тема: СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

30.09.2020
454
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 06.01.2015 2151
- RAR 1.4 мбайт
- 87 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Просвирова Галина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Просвирова Галина Васильевна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 9632
- Всего материалов: 8