Главная / Начальные классы / Урок русского языка в 3 классе на тему: «Обобщение знаний о глаголе»

Урок русского языка в 3 классе на тему: «Обобщение знаний о глаголе»

Урок русского языка в 3 классе на тему: «Обобщение знаний о глаголе»

Скирпичникова Наталья Михайловна,

учитель начальных классов, средняя школа № 11, город Тараз,

Республика Казахстан, skirpichnikova78@inbox.ru


Описание урока: Предлагаю вам конспект урока по русскому языку в 3 классе. Он будет полезен учителям начальных классов при изучении темы «Обобщение знаний о глаголе». На данном уроке учащиеся проверят свои знания, умения и навыки по данной теме при работе в группе, в паре. На данном уроке показано применение формативного оценивания в виде взаимооценивания, самооценивания. Учащиеся покажут работу со средствами ИКТ, так как будут работать с электронным учебником, мультимедийной книжкой, а на закреплении урока проверят свои знания по теме урока за компьютером в паре при работе с тренажером. Предоставленный мною урок отражает внедрение семи Модулей Программы и показывает эффективность новых подходов в обучении через диалог.


Тема урока: «Обобщение знаний о глаголе»

Цель урока: формирование познавательной и коммуникативной деятельности учащихся

- образовательная: обобщение и систематизация пройденного материала, о глаголе как о части речи;

- развивающая: развитие орфографической зоркости учащихся и каллиграфического почерка;

- воспитательная: воспитание интереса к предмету через работу с информационными технологиями

Тип урока: обобщение знаний

Вид урока: закрепление

Форма урока: групповая работа

Технология: информационно - коммуникативная, игровая

Методы урока: словесно-наглядные, словесно - иллюстративные

Наглядности: мультимедийная книжка «Страна Лингвиния», мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия» Русский язык, тренажер на тему «Глагол»

Планируемые результаты: работа с интерактивной доской по мультимедийному учебнику, индивидуальная работа за компьютером

План урока

  1. Организационный момент

  2. Психологический настрой на урок

  3. Орфографическая разминка на уроке

  4. Тема урока: «Обощение знаний о глаголе»

  5. Физкультминутка

  6. Групповая работа

  7. Тестовая работа за компьютером (работа в паре)

  8. Итоги

  9. Самооценка

  10. Выставление оценок

  11. Домашнее задание

Ход урока

  1. Организационный момент

  2. Психологический настрой на урок - создание коллабаративной среды в классе:

Учитель: Продолжаем создавать нашу «Азбуку хороших слов». Давайте прочитаем хорошие, добрые слова, написанные на стикерах разного цвета, скажите приятные слова друг другу.

Стремиться, желать, верить, совершенствоваться, дружить,, радоваться, творить, благодарить, воплощать, успевать, любоваться, уважать, интересоваться, фантазировать, восхищаться, побеждать, мыслить, мечтать, развиваться.

Учитель: Как вы думаете, к какой части речи относятся эти слова? Повторение правил о глаголе

Деление на группы по цветам стикеров на 4 руппы

1 группа «Эрудиты», 2 группа «Умники», 3 группа «Смелые», 4 группа «Умелые»

Повторение правил работы в группе

Минута чистописания Кк

Доброта проявляется в поступках.

Оценивание на уроке будет критериальное. Перед вами лежит карта ваших достижений – давайте познакомимся с ней.

Задание

Балл

1.

Орфографическая разминка


2.

Работа с электронным учебником


3.

Работа в группе


4.

Работа в паре за компьтером


0 баллов – слушал

1 балл - пассивно работал

2 балла – хорошо работал

3 балла – активно работал

Шкала оценивания

11-12 баллов – оценка «5»

8-9-10 баллов – оценка «4»

5-6-7 баллов – оценка «3»

В течение урока мы будем использовать формативное оценивание в виде самооценки, взаимооценки при помощи смайликов. В конце урока вы оцените свои знания на «Дереве достижений» - на своем стикере напишите комментарий, приклеите стикер по мере усвоения материала. У нас три ступени – отлично усвоил, хорошо усвоил, мне еще не все понятно.

III.Орфографическая работа – работа в группах:

Учитель: Что вы знаете о глаголе? Какие орфограммы нужно вспомнить при данной работе?

Работа с мультимедийной книжкой – групповая форма работы:

Внимание! Уважаемые туристы, безударные гласные расставили на пути следования нашего автобуса ловушки. Кто сумеет не угодить в них?

А) Шарик рану зал…зал,

С костью в будку зал…зал.

Он от холода др…жал,

Маму воем раздр…жал.


Б) Я ружьишко зар…дил

И морковку прор…дил,

В огороде ув…дал,

Как кустарник ув…дал.


В) Мы на солнышке с…дели

Вы от горя пос…дели.

А Евсеич наш сосед,

Сад ночами ст…рожил.


Г) Я др…вишки расп…лил,

Осв…житель расп…лил,

И купил с…стренке сок,

И заштопал ей н…сок,

И у кассы цирковой,

Ч…с стоял, как ч…совой.


Д) Уг…дил к Андрюшке в рот

Очень вкусный бутерброд,

А за ним - молочный мусс,

Спелый, сахарный арбуз.

Мальчик пищу прож…вал

Там, где раньше прож…вал.

Выписывают глаголы с пропущенными гласными – подбирая проверочные слова.

Формативное оценивание (взаимооценка работы в группе) при помощи смайликов и выставление баллов в листе достижений.

IV.Работа над новой темой урока: «Обобщение знаний о глаголе»:

Учитель: Сегодня тема нашего урока звучит так «Обобщение знаний о глаголе», мы закрепим полученные знания по данной теме, а поможет нам в этом виртуальный учитель и мультимедийный учебник русского языка.

Перенеси предложения под его схему - работа с интерактивной доской:

1) определение+подлежащее+сказуемое

2) определение+подлежащее+сказуемое+дополнение

3) подлежащее+сказуемое+дополнение

4) сказуемое+определение+подлежащее

Ксюша нарисовала открытку.

Младший брат обрадовался.

Сочинила умная Лена.

Пушистый щенок грыз кость.

Формативное оценивание (взаимооценивание работы в группе) при помощи смайликов и выставление баллов в листе достижений

V. Физкультминутка

VI. Групповая работа – упражнение «Конвейер» - работа с плакатами, затем взаимопроверка работ по кругу

Задание для 1 группы - работа с единственным и множественным числом глаголов – распределить глаголы в два столбика ед. и мн. числа:

Едет, стою, пою, думаешь, летаю, решишь, работает, ловит, дарю, лечу, дарят, видим, слышите, ценят, умеют, думают, решаете, работаете, считают, говорят.

Задание для 2 группы – работа с неопределённой формой глагола - выбрать только глаголы неопределенной формы:

Печь, жечь, найти, уметь, лепить, стричь, ловить, пить, думать, развивать, бегу, лечишь, поет, спасем, думаете, летят, стригут, пишу, читаем, сочинишь.

Задание для 3 группы - работа с временем глаголов, распределить в три столбика наст.время, пр.время, буд. время:

Пишет, читает, старается, лечу, пою, стоит, дарит, шила,бежала,выглянуло,закричал,сидел,улетел,поседел,буду работать, буду шить, буду сочинять, буду стараться, буду решать, буду читать, буду играть.

Задание для 4 группы – образование от имени существительного глаголов неопределённой формы, составить пары от существительного – образование глагола неопределенной формы:

Дар, смех, плач, радость, ночь, горе, стук, шум, писк, прыжок, дарить, смеяться, плакать, радоваться, ночевать, горевать, стучать, шуметь, пищать, прыгать.

Формативное оценивание (взаимооценивание работы в группе) при помощи смайликов и выставление баллов в листе достижений

VII. Работа за компьютером (работа в паре) – формативное оценивание (взаимооценка работы в паре) в листе достижений

Тренажер в программе POWER POINT - идет комментирование каждого ответа через гиперссылку, если ответ дан с ошибкой, через гиперссылку выходит правильный ответ:

1.Глагол обозначает:

а) признак предмета

б) действие предмета

в) предмет

г) указывает на предмет

2. Глагол отвечает на вопросы:

а) кто? что?

б) какой? какая? какое?

в) как? где? зачем? почему?

г) что делать? что сделать?

3. Глаголы в предложении являются:

а) сказуемым

б) подлежащим

в) дополнением

г) обстоятельством

4. Указать глаголы неопределённой формы:

а) побежал, выбежал, смеётся

б) бежит, спешит, лежит

в) печь, жечь, лечь

г) закричит, убежит, спрячется

5. Указать глаголы прошедшего времени:

а) учил, писала, играли

б) учить, писать, играть

в) учит, пишет, играет

г) выучит, запишет, выиграет

6. Указать глаголы настоящего времени:

а) варить, спать, решать

б) сварил, спал, решал

в) варит, спит, решает

г) сварит, выспится, будет решать

7. Указать глаголы будущего времени:

а) играет, пишет, учит

б) буду играть, буду писать, буду учить

в) играл, писал, учил

г) играть, писать, учить

8. Глаголы единственного числа:

а) думаете, решаете

б) бегут, кричат

в) летят, ловят

г) спешит, поёт

9. Глаголы множественного числа:

а) скачут, играют

б) иду, решаю

в) поёшь, играет

г) скажу, видишь

10. Укажи глагол в переносном значении:

а) проверить тетрадь

б) убрать со стола

в) зарубить на носу

г) играть в прятки

VIII. Итоги: Чем занимались на уроке?

IX.Самооценка – стикеры с комментариями приклеить на «Дерево достижений». Учитель: Давайте, посмотрим на наше «Дерево достижений» и определим, каких результатов добились. Чем выше стикеры, тем вы лучше усвоили материал.

X.Выставление оценок учителем

XI.Домашнее задание: упр.523












6


Урок русского языка в 3 классе на тему: «Обобщение знаний о глаголе»
  • Начальные классы
Описание:

Урок русского  языка в 3 классе на тему:  «Обобщение знаний о глаголе»

Скирпичникова Наталья Михайловна,

учитель начальных классов, средняя школа № 11, город Тараз,

Республика Казахстан,  skirpichnikova78@inbox.ru

 

    Описание урока: Предлагаю вам конспект урока по русскому языку в 3 классе. Он будет полезен учителям  начальных классов при изучении темы  «Обобщение знаний о глаголе». На данном уроке учащиеся проверят свои знания, умения и навыки по данной теме при работе в группе, в паре.  На данном уроке  показано применение формативного оценивания в виде взаимооценивания, самооценивания. Учащиеся покажут работу со средствами ИКТ, так как будут работать с электронным учебником, мультимедийной книжкой, а на закреплении урока проверят свои знания по теме урока за компьютером в паре при работе с тренажером. Предоставленный мною урок отражает внедрение семи Модулей Программы и показывает эффективность новых подходов в обучении через диалог.

 

Тема урока:  «Обобщение знаний о глаголе»

    Цель урока: формирование познавательной и коммуникативной деятельности учащихся

  -  образовательная: обобщение и систематизация пройденного материала, о глаголе как о части речи;

  - развивающая: развитие орфографической зоркости учащихся и каллиграфического почерка;

  - воспитательная: воспитание интереса к предмету через работу с информационными технологиями

Тип урока: обобщение знаний

Вид урока: закрепление

Форма урока: групповая работа

Технология: информационно - коммуникативная, игровая

Методы урока: словесно-наглядные, словесно - иллюстративные

Наглядности: мультимедийная книжка «Страна Лингвиния», мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия»  Русский язык, тренажер на тему «Глагол»

Планируемые результаты: работа с интерактивной доской по мультимедийному учебнику, индивидуальная работа за компьютером

План урока

1.     Организационный момент

2.     Психологический настрой на урок

3.     Орфографическая разминка на уроке

4.     Тема урока: «Обощение знаний о глаголе»

5.     Физкультминутка

6.     Групповая работа

7.     Тестовая работа за компьютером  (работа в паре)

8.     Итоги

9.     Самооценка

10.Выставление оценок

11.Домашнее задание

Ход урока

I.      Организационный момент

II.   Психологический настрой на урок - создание коллабаративной среды в классе:

    Учитель: Продолжаем создавать нашу «Азбуку хороших слов». Давайте прочитаем хорошие, добрые слова, написанные на стикерах разного цвета, скажите приятные слова друг другу.

    Стремиться, желать, верить, совершенствоваться, дружить,, радоваться, творить, благодарить, воплощать, успевать, любоваться, уважать, интересоваться, фантазировать, восхищаться, побеждать, мыслить, мечтать, развиваться.

    Учитель: Как вы думаете, к какой части речи относятся эти слова? Повторение правил о глаголе

     Деление на группы по цветам стикеров на 4 руппы

1 группа «Эрудиты», 2 группа «Умники», 3 группа «Смелые», 4 группа «Умелые»

Повторение правил работы в группе

Минута чистописания   Кк

Доброта проявляется в поступках.

    Оценивание на уроке будет критериальное. Перед вами лежит карта         ваших достижений – давайте познакомимся с ней.

Задание

Балл

1.Орфографическая разминка

 

2.Работа с электронным учебником

 

3.Работа в группе

 

4.Работа в паре за компьтером

 

  0 баллов – слушал

  1 балл  - пассивно работал

  2 балла – хорошо работал

  3 балла – активно работал

  Шкала оценивания

11-12 баллов – оценка «5»

8-9-10 баллов – оценка «4»

5-6-7 баллов – оценка «3»

    В течение урока мы будем использовать формативное оценивание в виде самооценки, взаимооценки при помощи смайликов. В конце урока вы оцените свои знания на «Дереве достижений» - на своем стикере напишите комментарий, приклеите стикер по мере усвоения материала. У нас три  ступени – отлично усвоил, хорошо усвоил, мне еще не все понятно.

III.Орфографическая работа – работа в группах:

    Учитель: Что вы знаете о глаголе? Какие орфограммы нужно вспомнить при данной работе?

Работа с мультимедийной книжкой – групповая форма работы:

Внимание! Уважаемые туристы, безударные гласные расставили на пути следования нашего автобуса ловушки. Кто сумеет не угодить в них?

А)  Шарик рану зал…зал,

      С костью в будку зал…зал.

      Он от холода др…жал,

      Маму воем раздр…жал.

 

Б)  Я ружьишко зар…дил

     И морковку прор…дил,

     В огороде ув…дал,

     Как кустарник ув…дал.

 

В) Мы на солнышке с…дели

     Вы от горя пос…дели.

     А Евсеич наш сосед,

     Сад ночами ст…рожил.

 

Г)  Я др…вишки расп…лил,

     Осв…житель расп…лил,

     И купил с…стренке сок,

     И заштопал ей н…сок,

     И у кассы цирковой,

     Ч…с стоял, как ч…совой.

 

Д)  Уг…дил к Андрюшке в рот

      Очень вкусный бутерброд,

      А за ним  - молочный мусс,

      Спелый, сахарный арбуз.

      Мальчик пищу прож…вал

      Там, где раньше прож…вал.

    Выписывают глаголы с пропущенными гласными – подбирая проверочные слова.

   Формативное оценивание (взаимооценка работы в группе) при помощи смайликов и выставление баллов в листе достижений.

IV.Работа над новой темой урока: «Обобщение знаний о глаголе»:

    Учитель: Сегодня тема нашего урока звучит так  «Обобщение знаний о глаголе», мы закрепим полученные знания по данной теме, а поможет нам в этом виртуальный учитель и мультимедийный учебник русского языка.

Перенеси предложения под его схему - работа с   интерактивной доской:

1) определение+подлежащее+сказуемое

2) определение+подлежащее+сказуемое+дополнение

3) подлежащее+сказуемое+дополнение

4) сказуемое+определение+подлежащее

Ксюша нарисовала открытку.

Младший брат обрадовался.

Сочинила умная Лена.

Пушистый щенок грыз кость.

    Формативное оценивание (взаимооценивание работы в группе) при помощи смайликов и выставление баллов в листе достижений

V. Физкультминутка

VI. Групповая работа – упражнение «Конвейер» - работа с плакатами, затем взаимопроверка работ  по кругу

    Задание для 1 группы  - работа с единственным  и множественным числом глаголов – распределить глаголы в два столбика ед. и мн. числа:

    Едет, стою, пою, думаешь, летаю, решишь, работает, ловит, дарю, лечу, дарят, видим, слышите, ценят, умеют, думают, решаете, работаете, считают, говорят.

    Задание для 2 группы – работа с неопределённой формой глагола - выбрать только глаголы неопределенной формы:

    Печь, жечь, найти, уметь, лепить, стричь, ловить, пить, думать, развивать, бегу, лечишь, поет, спасем, думаете, летят, стригут, пишу, читаем, сочинишь.

    Задание для 3 группы -  работа с временем глаголов, распределить в три столбика наст.время, пр.время, буд. время:

    Пишет, читает, старается, лечу, пою, стоит, дарит, шила,бежала,выглянуло,закричал,сидел,улетел,поседел,буду работать, буду шить, буду сочинять, буду стараться, буду решать, буду читать, буду играть.

    Задание для 4 группы – образование от имени существительного  глаголов неопределённой формы, составить пары от существительного – образование глагола неопределенной формы:

   Дар, смех, плач, радость, ночь, горе, стук, шум, писк, прыжок, дарить, смеяться, плакать, радоваться, ночевать, горевать, стучать, шуметь, пищать, прыгать.

    Формативное оценивание (взаимооценивание работы в группе) при помощи смайликов и выставление баллов в листе достижений

VII. Работа за компьютером (работа в паре) – формативное оценивание (взаимооценка работы в паре) в листе достижений

    Тренажер в программе POWER  POINT - идет комментирование каждого ответа через  гиперссылку, если ответ дан с ошибкой, через гиперссылку выходит правильный ответ:

    1.Глагол обозначает:

       а)  признак предмета

       б) действие предмета

       в) предмет

       г) указывает на предмет

    2. Глагол отвечает на вопросы:

        а) кто? что?

        б) какой? какая? какое?

        в) как? где? зачем? почему?

        г) что делать? что сделать?

    3. Глаголы в предложении являются:

       а)  сказуемым

       б) подлежащим

        в) дополнением

        г) обстоятельством

    4. Указать глаголы неопределённой  формы:

        а) побежал, выбежал, смеётся

        б) бежит, спешит, лежит

        в) печь, жечь, лечь

        г) закричит, убежит, спрячется

     5. Указать глаголы прошедшего времени:

        а) учил, писала, играли

        б) учить, писать, играть

        в)  учит, пишет, играет

        г) выучит, запишет, выиграет

    6. Указать глаголы настоящего времени:

        а) варить, спать, решать

        б) сварил, спал, решал

        в)  варит, спит, решает

        г) сварит, выспится, будет решать

    7. Указать глаголы будущего времени:

        а) играет, пишет, учит

        б) буду играть, буду писать, буду учить

        в) играл, писал, учил

        г) играть, писать, учить

    8. Глаголы единственного числа:

       а) думаете, решаете

       б) бегут, кричат

       в) летят, ловят

       г) спешит, поёт

    9. Глаголы множественного числа:

       а) скачут, играют

       б) иду, решаю

       в) поёшь,  играет

       г) скажу, видишь

    10. Укажи глагол в переносном значении:

       а) проверить тетрадь

       б) убрать со стола

       в) зарубить на носу

       г) играть в прятки

VIII. Итоги:  Чем занимались на уроке?

IX.Самооценка – стикеры с комментариями приклеить на «Дерево достижений». Учитель: Давайте, посмотрим на наше «Дерево достижений» и определим, каких результатов добились. Чем выше стикеры, тем вы лучше усвоили материал.

X.Выставление оценок учителем

XI.Домашнее задание: упр.523

Автор Скирпичникова Наталья Михайловна
Дата добавления 29.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 2025
Номер материала 16835
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓