Главная / Украинский язык / Урок "Сім чудес Криму. Просте речення. Типи речень за метою висловлювання" 8 клас

Урок "Сім чудес Криму. Просте речення. Типи речень за метою висловлювання" 8 клас

hello_html_44e5bd7a.gif













































Урок-захист проекту з української мови


Сім чудес Криму.

Просте речення. Типи речень за метою висловлювання

8 клас


hello_html_m11f14fbe.png


Тема: Сім чудес Криму. Просте речення. Типи речень за метою висловлювання

Мета: організувати діяльність учнів над створенням і показом презентації семи чудес Криму; допомогти восьмикласникам створити туристичний маршрут - своєрідну візитну картку півострова, ставити мету і планувати свою діяльність; сприяти розвитку словникового запасу, діалогічного мовлення; створити змістовні й організаційні умови для самостійної роботи учнів за індивідуальною програмою, уміння працювати у складі творчої групи; допомогти поглибити знання учнів про речення як синтаксичну одиницю, відновити в пам’яті відомості про види речень за метою висловлювання, удосконалювати вміння розрізняти дані речення й використовувати в мовленні, допомогти школярам розвивати естетичні смаки, розширювати світогляд, визначити риси національного українського характеру, виховувати в підлітків патріотичні почуття, гордість за свою Батьківщину.

Випереджувальні завдання: створити власні проекти про «Ластівчине гніздо», Нікітський ботанічний сад, мис Тарханкут, Севастополь і презентувати їх:

I рівень – виписати з поезій кримських письменників різні речення за метою висловлювання;

II рівень – малюнки, реклама, створення перекладного словничка термінів з історії, географії, біології;

III рівень - скласти вірші, пісні, сенкани, написати міні-твір про свою подорож, використовуючи фразеологізми ;

IV рівень - дослідження – пошук - презентація проекту.

Тип уроку: урок – презентація виконаної роботи.

Обладнання: таблиця «Знати, уміти, цінувати», технологічна карта «Змагання «із самим собою»» (щоденник динаміки та якості просування до успіху) , епіграфи до уроку, картки із системою орієнтирів «Я вже знаю», таблиці позначок, аутотренінг, сенкани до тем, індивідуальні різнорівневі картки, малюнки, кросворди, плакат « Український менталітет»,мікрофон, мультимедійна дошка.

Метод проведення: виробничий проект як форма особистісно зорієнтованої технології навчання.

Оформлення дошки: тема, епіграфи, таблиці позначок й недописані цілі уроку:

На партах проект плану уроку

План уроку

1. Визначення емоційного настрою (учні малюють в технологічних картках свою тривогу і знищують її) (1 хв).

2. Оголошення концепту теми (2 хв)

3. З`ясування учнівських очікувань (1 хв)

4. Цілевизначення, планування роботи (3 хв)

5. Мотивація діяльності (1 хв)

6. Ситуативне дослідження (5 хв)

7. Робота в групах (20 хв: 5 хв * 4)

8. Узагальнення знань. Індивідуальна робота (6 хв)

9. Домашнє завдання (2 хв)

10. Рефлексія діяльності (4 хв)


Ми всі із хліба виростали, сину,

Із праці себто - чуда із чудес,-

Яка нас охрестила на Людину,

Піднявши з чотирьох до піднебесь.

Б. Олійник

ХІД УРОКУ

Мотиваційний етап

1.Психологічна постанова щодо вивчення теми. Внутрішня мотивація навчально – розвивальної діяльності.

  • Доброго дня!

Погляньте один на одного й подаруйте посмішку. Візьміться за руки, відчуйте дотик тепла товариша й побажайте йому всього найкращого.

Не забувай,

Що ти на землі – людина.

І хочеш того чи ні -

Усмішка твоя – єдина,

Мука твоя – єдина,

Очі твої – одні.

Такою неповторною, як і ви, є кожна особистість. В.Симоненко наголошував:

Ми - не безліч стандартних «я»,

А безліч всесвітів різних.

2. Оголошення концепту теми .

3.Цілевизначення, планування уроку.

4.Станція ДЧЦМЗ ( Для чого це мені знадобиться? )

5. З`ясування учнівських очікувань

- У нас сьогодні нова зустріч, а з ким, на вашу думку?

- Як і перед кожною зустріччю з новою людиною, ми чогось очікуємо. Спробуймо сформулювати нинішні очікування. Запишіть у зошити (озвучення очікувань – технологія «мікрофон»)

6. Аутотренінг:

hello_html_1a479621.gif

hello_html_m13e5f087.gifшколяр

hello_html_m4226341d.gifособистість творча

hello_html_37f8dae0.gifhello_html_1252464.gifдумаю, замислююся

хочу знати



7. З`ясування емоційного стану учнів, їх готовності до уроку (графічно)

- настрій прекрасний;

- гарний настрій - настрій не дуже гарний;

- повністю готовий до уроку;

- частково готовий

- не готовий до уроку



Кохана земле! Всім своїм єством

Я завжди твій, як ти моя , Вкраїно,

Зігрій мене своїм ясним теплом,

Благослови у путь малого сина.

В. Гуменюк

8. Мотивація діяльності

Учитель. Дійсно , багата земля наша незліченними дивами , ще більше від-криттів і сенсацій чекає на нас попереду. Ми обрали тему нашого проекту, «Сім чудес Криму», за аналогією із загальновідомими сімома чудесами світу. Чому саме цю тему ви обрали для свого дослідження?

Учні. Парадокс, але за нашим опитуванням, сучасні підлітки більше знають про Біг Бен та Ейфелеву вежу, ніж про оригінальні культурні пам`ятки Кри-му.

Обравши тему , ми визначили шляхом анкетування, які саме архітектурні та історичні місця гідні називатися дивом кримським. Це, на нашу думку, Ні-кітський ботанічний сад, Ластівчине гніздо, Воронцовський палац, водоспад Учан-су, місто Севастополь, мис Тарханкут.

Учитель. Потім у складі творчих мікрогруп, об`єднаних за вашим бажанням, почали збирати інформацію. Які джерела ви використовували?

Учні:

-консультації вчителів - предметників щодо питань, які стосуються відно-шення до проблеми;

-бібліотечні матеріали, (періодика, енциклопедії, науково-популярні видан-ня);

-освітні телепрограми.

Учитель. Що було далі?

Учень. На наступному етапі ми аналізували знайдену інформацію, упорядко-вували її та готувалися до презентації.

Учитель. Під час роботи учні оформили полички з наочністю. Вони перед ва-ми. Це вже результат. А ми переходимо до найяскравішого етапу вашої ді-яльності – презентації виконаної роботи. Але спочатку пригадайте, що таке ментальність нації?

(Це психічне обличчя, психічний склад народу, нації, психіка, інтелект, ха-рактер).

Учитель. Ще одним результатом нашого уроку буде типовий портрет укра-їнця, який ми намалюємо, визначивши риси національного характеру.

Отже, кожне презентоване вами «диво» символізуватиме рису харак-теру, притаманну нашому народові.

Учитель. На гостини нас запрошує чарівний Крим

Земле моя кримська,

Ласко материнська

Сонячний південний краю мій.

Степові простори,

Зеленаві гори,

Моря нестихаючий прибій.

Д. Кононенко

Спробуємо вам, шановні, показати

Чудеса, які вдалося нам відшукати,

І керуючись числом магічних сім,

Їх репрезентуємо ми всім.


Мозкова атака

-За допомогою чого формується, виражається й повідомляється думка?(Речення)

-Що називається реченням?

-Яка наука досліджує речення?

-Що є предметом вивчення синтаксису?

-Що називається словосполученням?

-Які сполучення не є словосполученням?

-Чим відрізняється речення від словосполучення?

-Які речення бувають за метою висловлювання? За інтонацією? За будовою? За наявністю головних членів? За наявністю другорядних членів?

-Чим речення може бути ускладнене?

-Чому саме цей матеріал необхідно вивчати?

-У чому полягає важливість цього матеріалу для вас особисто?

-Який результат ви повинні отримати в кінці роботи?


Ви, добродії, часу не гайте

І маршрут свій власний обирайте.

Помандруємо разом ми , щоб кожне диво

Вас зачарувало й захопило!

Готові? Тоді починаємо.


9. Робота в групах


Презентація першої групи

У Ялті красень є – Нікітський сад,

Диво дивне, справжній ботанічний скарб.

Грунт родючий і клімат розквіту сприяють,

Усі рослини-«іноземці» себе вдома почувають

У 2006 році в Нікітському ботанічному саду сталася дивовижна подія -несподівано, через невідомі примхи природи, усі рослини саду зацвіли вод-ночас. Такого аромату, такої пелюсткової повені, таких яскравих і ніжно тон-них кольорів ще не бачила Ялта. Відома істина стверджує, що все краще по-бачити на власні очі. Щоб навіяти аромат квітучого саду й відтворити каз-кову атмосферу, ми пропонуємо вам танок квітів (Запалюються ароматичні свічки. Танок квітів.)

Як ви вже зрозуміли, наша група готувала презентацію Нікітського бо-танічного саду.

Нікітський ботанічний сад – це комплексний науково-дослідницький заклад, який веде роботи щодо рослинництва. Його було засновано в 1812 ро-ці Крістіаном Стівеном, у 7 кілометрах від Ялти, біля села Нікіта (зараз Бота-нічне).

До складу саду входить 3 відділення: Центральне (біля Лате), Приморське (селище Фрунзенське) та Степне (селище Гвардійське).

  • Площа саду з відділеннями – 996 гектарів. У саду зібрані великі колек-ції рослин, в яких нараховується майже 18 тисяч видів, різновидів, форм та сортообразців.

  • У гербарії знаходиться понад 130 тисяч примірників диких та культур-них ресурсів.

  • Головна мета саду – вивчення світових рослинних ресурсів.

  • Щорічно сад відвідують більше ніж 600 тисяч екскурсантів, у ньому приходять практику студенти , закордонні фахівці. Тут є аспірантура. Нікітський ботанічний сад підтримує зв`язки з науковими закладами більш ніж 50 країн світу.

  • З 1973 року на території Нікітського ботанічного саду існує заповідник «Мис Мартьян».

Результат

1.Презентація.

2.Малюнок.

3. Упорядкували гербарій деяких рослин Нікітського ботанічного саду. Тут представлені евкаліпт, лавр,самшит,дуб кам`яний тощо.

4. Наша група зробила прототип куточку Нікітського ботанічного саду в нашій школі. Ми посадили біля гімназії 60 кущів маргариток,нарцисів, 260 канів, первоцвіти, гіацинти, конвалії, лаванду тощо. Нам довелося ретельно доглядати за рослинами, щоб квітник надихав, п’янив, насолоджував. Ще випало на нашу долю попрацювати в несприятливих погодних умовах і при-готувати грунт для наступного року.

5.Сенкан

Нікітський сад

Яскравий, п’янкий

Розквітає, приваблює, надихає

Кримський дивовижний ботанічний сад

Красень.

Учитель. Яку рису характеру (українського!) символізує Нікітський бота-нічний сад?

Учні. Відкритість до всього нового, засвоєння кращих світових традицій, спрямованість вбирати все прекрасне, наполегливість, працьовитість.


Презентація другої групи

Витончені вежі готичного замку,

Наче застигла скам`яніла сюїта -

Це Ластівчине гніздо на скелях–уламках,

Кримське диво, легендами оповите.

На південному березі Чорного моря знаходиться мис Ай-Тодор. Понад двадцять століть тому в цих місцях мешкали таври. Потім прийшли римські легіонери, які заснували на цьому місці фортецю, що на початку ХХ століття отримала назву «харакс» (в перекладі з давньогрецької – «форт»).

Подивіться! Дивна химерна споруда з баштами, яка ніби прямує в не-бесну неосяжну блакить на краю сорокаметрової скелі. Це відоме «Ластів-чине гніздо».

Центральний відріг Ай-Тодор, де стоїть витончена споруда з тендітни-ми вежами, має назву «Монастир-бурун» - Монастирський мис. У 8-10 ст. на ньому знаходився грецький православний монастир.

Сторінка перша – казкова

(грає музика).

І вирішив тоді ревнивий чоловік заховати від очей людських жінку-кра-суню. Збудував він замок на мисі Ай-Тодор. З моря до нього не підступитися – стрімкі, прямовисні скелі. А з суші теж не наблизитися – поставив охорону. Але не довго радів чоловік. Кинулась у морську безодню красуня…

Така історія розповідається в одній з легенд про Ай-Тодор.

Сторінка друга – історична

На цьому місці придворний лікар Тобін у 80-ті роки ХІХ ст.. побудував дачу, яка мала назву «Генераліф» (Замок кохання), але була відома і як «Лас-тівчине гніздо». Вона увічнена на полотнах Айвазовського, Лагоріо, Боголю-бова та інших живописців.

Багато років потому дачу придбав барон Штейнгель, крупний бакин-ський нафтопромисловець.

Саме він побудував у готичному стилі замок, що зберігся до наших днів (автор проекту – інженер О.В.Шервуда.)

У 1914р. Штенгель продав замок власнику дачі «Перлина». Новий господар відкрив у ньому ресторан.

Сторінка третя – технічна

Технічні характеристики.

Споруда невелика, завдовжки – 20 метрів; завширшки – 10 метрів; заввишки – 12 метрів.

«Ластівчине гніздо» добре витримало землетрус 1927 року. Згодом замок занепав. В 1970-1971 рр. було укріплено бетоном скелю , на якій він стоїть, а сама будівля – реставрована.

Сторінка четверта – найяскравіша

Результат

1.Презентування .

2.Малюнок.

2. Макет «Ластівчиного гнізда».

3.Укладання російсько-українського словника термінів за темою.

4.Твір-есе.

5.Сенкан.

Ластівчине гніздо

Романтичне, мрійливе

Зачаровує, захоплює, окрилює

Кримське диво, легендами оповите

Ніжність.

Учитель. Яку рису українського характеру, на вашу думку, може симво-лізувати Ластівчине гніздо?

Учні. Романтизм, легка вдача, мрійливість, поетичність, ніжність.

Презентація третьої групи

Презентація міста – героя Севастополя.

Сторона моряцька гостям рада.

Зустрічає плавом голосів…

Орест Корсовецький

Севастополь- це місто, у якому кожна грудочка землі, кожне каміння по-лито кровю. Недаремно в перекладі з грецької мови ця назва означає місто Слави. Ця земля закарбувала в собі память про героїчні дні в період Крим-ської війни 1853-1856 роки. Перша 349-денна оборона Севастополя - це

мужність адміралів В.О. Корнілова й П.С. Нахимова, матроса Петра Кошки, Дар’ї Севастопольської, тисячі безіменних героїв Малахова кургану.

Відвагу й стійкість воїнів помножили патріоти й у роки в битві з фашизмом. 250 днів та ночей насмерть стояли в Севастополі, довівши всьому світові велич духу непідкореного народу. Легендарний подвиг визволителів Севастополя відбиває діорама « Штурм Сапун- гори 7 травня 1944 року»

Результат

1.Презентація.

2.Малюнок-асоціація.

3.Макет діорами для шкільного музею Слави.

4.Твір.

5.Сенкан.

Севастополь

Легендарний, непідкорений

Відстоював, не здавався, перемагав

Місто-герой славних моряків

Відвага.


У ч и т е л ь. Що ще в собі маємо прийняти як ланку в генетичному спадковому ланцюжку справжнього українця?

У ч е н ь. Непохитність, відвага, сміливість , патріотичність.

Презентація четвертої групи

Ми вирішили репрезентувати вам інформацію про мис Тарханкут.

Поїдем на півострів Тарханкут,

Коли в степу курай зазеленіє,

Коли отари хмарки здаленіє…-

Поїдем на півострів Тарханкут.

Данило Кононенко

Наша творча група впевнена, що цього куточку ви в повній мірі точно не знаєте. Півострів Тарханкут багато хто називає « диким сходом» Криму. Ось ми й вирішили розфарбувати «білі плями», занурившись у морську пучину. Саме в цьому куточку проходять зйомки фільмів про неймовірні морські при-годи ( «Пірати ХХ століття»),чудодійний підводний світ, знаходять скарби, зустрічають сонце й насолоджуються неосяжністю кримських степів. Тут просто хочеться розправити свої крила й полетіти! Це - неймовірне почуття!

Результат

1.Малюнок.

2.Презентація.

3.Твір із використанням фразеологізмів.

4. Створення мапи мандрівок 8- А класу.

5. Допис до Всеукраїнської газети « Кримська світлиця».

6.Сенкан.

Тарханкут

Степовий, бурхливий

Збуджує, , надихає, розкриває

Чарівний підводний світ Криму

Творчість.

У ч и т е л ь. Що ще потрібно буде прийняти в собі як неминучість, яку рису символізує загадковий Тарханкут?

У ч н і. Обдарованість і творчість


9. Узагальнення знань.

-За допомогою чого ви висловлювали свої думки?( Речень)

-Які речення за метою висловлювання ви використовували ?А за емоційною окрасою?

Метод « Прес»

Я вважаю, що…

Тому, що…

Наприклад,…

Отже,…

10.Індивідуальні завдання за матеріалами творчих груп із наступною самоперевіркою.

11.Взаємооцінювання презентацій.


У ч и т е л ь. Творчість є найважливішою людською рисою. Своїми прекра-сно виконаними, ретельно продуманими і яскравими презентаціями ви довели цю сентенцію відомого хірурга і пісенника Миколи Амосова, що ви є творчо обдарова-ними особистостями з великим потенціалом, тому 8-ю рисою українського мента-літету я хочу назвати саме креативність, творчість.

Усі ми – українці. Отже, ці риси характеру, притаманні українцю, закодовані і в наші ДНК, виявляються і в нашій поведінці, тією чи іншою мірою, звичай-но. Але вони є. В отриманих листочках я прошу оцінити вияв тієї чи іншої якості у вашому характері за 5-бальною шкалою. Це й буде ваше «Я-конце-пція» . 8-ий аспект «творчості» за підсумками вашої роботи оціню я.


Чи здійснилися ваші сподівання й очікування? Зачитайте.

11. Рефлексія діяльності

На уроці я

- дізнався…

- зрозумів…

- навчився…

- найбільший мій успіх - це…

- найбільших труднощів я відчув…

- не вмів, а тепер умію…

- я змінився…


  1. Ми створили власний ексклюзивний туристичний маршрут - своєрідну візитну картку Криму, презентувавши її чудеса.

  2. Оформлений вами наочний й інформаційний матеріал представлено на полицях.

  3. Визначили риси національного українського характеру і створили власну «Я-концепцію».

  4. Ми – молодці.

  5. Людина – диво, єдине диво на землі, а всі інші чудеса на землі – результат творчості її волі, розуму, уяви.

  6. Я впевнена, що сьогоднішній урок нікого не залишив байдужим, бо саме ваші проекти, їх презентації довели велику любов до рідного краю, віру в його майбутнє, підтверджуючи слова І.Світличного, що «Вітчизна-це не хтось і десь, я - теж Вітчизна». Ваші творчі роботи були пройняті патріотичними почуттями, а мапа мандрівок класу доводить вірність висловлювання В.Симоненка :

Україно! Доки жити буду,

Доти відкриватиму тебе.

Тож линьмо посторами рідного краю, вивчаймо його історію, багатства, культуру й проймаємося любов’ю до його народу, традицій, звичаїв, продовжуючи літопис славетних справ і своїми досягненнями. Творчості, нових успіхів вам!























Додаток №1hello_html_62d7763b.gif











hello_html_m6ef80ddc.png
































Урок "Сім чудес Криму. Просте речення. Типи речень за метою висловлювання" 8 клас
  • Украинский язык
Описание:

Мета: організувати діяльність учнів над створенням і показом презентації семи чудес Криму; допомогти восьмикласникам створити туристичний маршрут - своєрідну візитну картку півострова, ставити мету   і планувати свою діяльність; сприяти розвитку словникового запасу, діалогічного мовлення; створити змістовні й організаційні умови для самостійної  роботи учнів за індивідуальною програмою, уміння працювати у складі творчої групи; допомогти поглибити знання учнів про речення як синтаксичну одиницю, відновити в пам’яті відомості про види речень за метою висловлювання, удосконалювати вміння розрізняти дані речення й використовувати в мовленні, допомогти школярам розвивати естетичні смаки, розширювати світогляд,  визначити риси національного українського характеру, виховувати в підлітків патріотичні почуття, гордість за свою Батьківщину.

Автор Головко Людмила Ивановна
Дата добавления 07.01.2015
Раздел Украинский язык
Подраздел
Просмотров 529
Номер материала 40821
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓