Познание мира. 3 класс. Учитель: Холдеева Н.В.
Тема: Многообразие животных.
Цель: 1. Познакомить с разнообразием животного мира Земли, ролью животных в природе и жизни человека.
2. Способствовать формированию чувства ответственности за всё живое, что нас окружает, развитию познавательных интересов, наблюдательности, сообразительности.
3. Воспитывать интерес и любовь к животным, уважительное и бережное отношение к природе.
4. Заботиться об укреплении здоровья уч-ся, формировать здоровый образ жизни.
Ход урока.
l. Орг. Момент.
Психологическая поддержка.
Мы – умные!
Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы – отлично учимся!
Всё у нас получится!
ll. Цели урока.
- Сегодня у нас необычный урок. Мы его будем проводить в группах. Для этого нужно соблюдать правила работы в группах. Давайте с ними познакомимся!
1. Соблюдай тишину!
2. Умей выслушать товарища, не перебивай!
3. Говори вполголоса!
4. Уважай всех участников группы!
- Но сначала мы вспомним и повторим всё, что изучали на предыдущих уроках о растениях.
lll. Проверка домашнего задания.
- По карточкам у нас будут работать Феклистов А., Ягодницин А., Фёдоров М., Передерьев Н.
Индивидуальная работа
Карточка 1
1. Вставь пропущенные слова.
_______________________ растения – самые распространённые на Земле.
Они имеют _________________, из которых образуются ________________ и
___________________ .
Слова для справок: цветковые, цветки, плоды, семена.
2. К однолетним растениям относятся (перечисли через запятую):
___________________________________________________________________.
Карточка
2
Соедини линиями
ТЕСТ.
Тема: «Растения».
1. Как называется наука о растениях?
А) ботаника,
Б) зоология,
В) астрономия.
2. Подчеркни названия хвойных растений одной чертой, названия цветковых растений – двумя чертами.
Яблоня ель смородина
Сосна одуванчик можжевельник
3. Что растения получают из почвы?
А) перегной, песок, глину;
Б) остатки растений и животных;
В) воздух, воду, соли.
4. В медицине применяются ……………………….растения
А) красные;
Б) лекарственные;
В) высокие.
5. У этих растений широкие, сочные листья, толстый стебель, короткие корни.
А) засухоустойчивые;
Б) влаголюбивые;
В) холодостойкие.
6. К холодостойким растениям относятся:
А) помидоры, перец, баклажаны;
Б) клевер, одуванчик, хлопок;
В) чеснок, морковь, пшеница
- А со всеми остальными будем писать графический диктант. Возьмите подписанные листочки, ручки. Если вы согласны с моим высказыванием, то ставите – круг, если нет, то – треугольник. Будьте внимательными.
1. У влаголюбивых растений корни достигают 15 – 20 метров в длину?
2. верблюжья колючка, молочай, жузгун, саксаул относятся к засухоустойчивым растениям?
3. Такие растения, как хлопок, кукуруза, арбузы, дыни, которые предпочитают расти в хорошо освещённых местах, называются светолюбивыми?
4. Хорошо известные нам зерновые растения – пшеница, овёс, ячмень – являются морозоустойчивыми?
5. Холодостойкие растения высеивают в теплицах?
6. В почву рассаду высаживают после установления тёплой погоды?
7. Берёза, одуванчик, черёмуха, малина относятся к культурным растениям?
ПРОВЕРКА
- Возьмите в руки карандаши. Свои листочки передайте соседу слева. Над правильными ответами поставьте «+», над неверными – «-». Оцените работу.
«+» - 7-6 – «5» «+» - 4 – «3»
«+» - 5 – «4» «+» - 3 и менее – «2»
- Вернули листочки. ВЗЯЛИ ОЦЕНОЧНЫЕ ЛИСТИКИ. НАПРОТИВ «ГРАФИЧЕСКОГО ДИКТАНТА» ПОСТАВИЛИ ОЦЕНКУ», КОТОРАЯ СТОИТ НА ЛИСТОЧКЕ. Отложили всё в сторону. Поднимите руки, кто получил «5» и «4». Молодцы! А остальным – нужно ещё подучить этот материал!
lV. Введение в тему урока.
- А сейчас поиграем в игру «Молчанка».
Возьмите в руки ручки и листочки с кроссвордами. Я читаю определения, а следите за мной и вписываете ответ в графу с таким же номером. Напрягите своё воображение, будьте внимательными!
Кроссворд по теме: «Растения»
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Вдоль дорог, вдоль тропинок встречается это растение. Будто специально растёт там, чтобы помочь, если надо путешественнику, натершему ногу, поранившему руку.
2. Что за дерево стоит?
Ветра нет – оно дрожит.
3. Только тронь – отдёрнешь ладонь:
Обжигает трава, как огонь.
4. Летом - в огороде, А зимою – в бочке,
Свежие, зелёные, Крепкие, солёные.
5. Растения, которые не способны существовать без участия человека, называются………
6. Сегодня полянка золотисто-жёлтая от цветов, завтра бело-пушистая. Жёлтые цветы превращаются в белые «головки», а с головок слетают лёгкие пушинки.
7. Душистые, запашистые, белые горошки на зелёной ножке.
8. Весной в лесу на этом дереве загораются маленькие красные и синие «лампочки». Это почки дерева. А под Новый год на этих деревьях вспыхивают гирлянды настоящих лампочек.
САМОПРОВЕРКА.
- Скажите, какое слово получилось в выделенной строке? А сейчас внимание! Правильные ответы! Возьмите в руки карандаши, под правильными ответами поставьте плюсы. Если у вас 8 «+» - «5», 7 «+» - «4», 6 «+» - «3», 5 и менее – «2». ВЗЯЛИ ОЦЕНОЧНЫЕ ЛИСТИКИ. НАПРОТИВ «КРОССВОРДА» ПОСТАВИЛИ ОЦЕНКУ», КОТОРАЯ СТОИТ НА ЛИСТОЧКЕ.
- Посмотрите на слова кроссворда, что они означают? Прочитайте ещё раз, какое слово получилось в выделенной строке?
- СЕГОДНЯ МЫ ПОКИДАЕМ царство растений и переходим к изучению новой темы: «Многообразие животных». На уроке рассмотрим новую классификацию животных, их
групповые признаки, их роль в природе и в жизни человека, охрану животных.
V. Новая тема.
1. Слово учителя.
- Животные – это часть природы. Мир животных называется ФАУНОЙ. Наука о животных называется ЗООЛОГИЕЙ.
Мир животных очень разнообразен и по внешнему виду, и по величине, и по способам передвижения.
Одни животные настолько крохотные, что их можно рассмотреть только при большом увеличении под микроскопом, например – амёба. Другие – слоны, киты – достигают огромных размеров.
Среди огромного множества видов животных выделяют группы… Какие? Назовите.
НАСЕКОМЫЕ, РЫБЫ, ЗЕМНОВОДНЫЕ, ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ, ПТИЦЫ, МЛЕКОПИТАЮЩИЕ.
Существуют и другие группы животных, например, черви, моллюски, пауки, с которыми вы познакомитесь в старших классах.
2. Работа в группах.
- А теперь поработаем в группах. Прежде чем начать работу ещё раз прочитаем правила! И на протяжении всей работы будем их выполнять.
- На уроке будут работать 6 научных групп. В каждой есть ГЕОГРАФ, который познакомит всех остальных своих сотрудников с представителями животных данной группы, с местами их обитания.
ЗООЛОГ, расскажет об общих признаках животных этой группы, их особенностях, о питании.
ЭКСПЕРТ, познакомит с ролью животных в природе и в жизни человека.
ЭКОЛОГ, расскажет об охране животных.
А также КОНСУЛЬТАНТЫ, которые оценят рассказы участников группы и познакомят всех остальных ребят с животными, которых они изучили.
- На столах каждой группы лежат карточки – помогайки (общая и индивидуально для каждого).
- Сейчас вы самостоятельно прочитываете материал учебника, можете дополнить его сведениями из энциклопедии. По сигналу заканчиваете самостоятельную работу. Затем знакомите всех участников группы с материалом своего вопроса по порядку. После того, как все перескажут, консультант оценивает пересказ каждого, а вы заносите эту оценку в свой оценочный лист. Закончив работу, поднимите руку.
- Приступили к работе.
3. ФИЗМИНУТКА!
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели.
И их лучики согрели.
Бабочки летали,
Крыльями махали.
Дружно хлопаем,
Ножками мы топаем!
Хорошо мы погуляли.
И немножечко устали!
4. Обратите внимание на правило № 1 и № 2! Сейчас представитель каждой группы познакомит всех ребят с материалами, которые они изучили. А задача всех остальных внимательно слушать, т.к. в конце урока вам будет предложен тест с вопросами по всем группам животных. УЧИТЕЛЬ ОЦЕНИВАЕТ ОТВЕТ КОНСУЛЬТАНТА.
МОЛОДЦЫ! ВСЕ ХОРОШО ПОРАБОТАЛИ!
Vl. Закрепление.
- Пришло время проверить полученные знания в течение урока, посмотрим, кто был внимательным!
Тест по теме: «Многообразие животных»
1. Отметь тот признак, который характерен только для млекопитающих.
А) их тело покрыто чешуёй;
Б) у них 6 ног;
В) они выкармливают детёнышей молоком.
2. Как называется наука о животных?
А) ботаника,
Б) анатомия,
В) зоология.
3. Амфибии – это…
А) пресмыкающиеся,
Б) земноводные,
В) млекопитающие
4. Пресмыкающиеся – это …
А) приматы,
Б) рептилии,
В) амфибии
5. У насекомых:
А) 6 ног, голова, брюшко, грудь;
Б) 8 ног, голова, брюшко, грудь;
В) 4 ног, голова, брюшко, грудь;
6. Что делает человек в целях охраны животных?
А) заповедники;
Б) национальные парки;
В) зоопарки.
7. С помощью этого органа чувств рыбы воспринимают направление и силу течения, а также глубину погружения.
А) плавательный пузырь,
Б) боковая линия,
В) жабры.
8. Пингвин – это …
А) птица,
Б) водное млекопитающее,
В) земноводное.
9. Их тело покрыто перьями, а передние конечности превратились в крылья.
А) рыбы,
Б) птицы,
В) насекомые.
10. У этих животных крупный головной мозг и хорошо развиты органы чувств.
А) млекопитающие,
Б) земноводные,
В) пресмыкающиеся.
11. С их помощью рыба рулит, удерживает равновесие, тормозит, зависает на одном месте.
А) жабры,
Б) плавательный пузырь,
В) плавники.
12. К пресмыкающимся относятся:
А) лягушки, жабы, тритоны,
Б) ящерицы, змеи, черепахи,
В)тюлени, олени, мыши, слоны.
САМОПРОВЕРКА ПО ЭТАЛОНУ НА ДОСКЕ:
1-в, 2-в, 3-б, 4-б, 5-а, 6-а, 7-б, 8-а, 9-б, 10-а, 11-в, 12-б.
ОЦЕНИТЕ:
+12-11 – «5»
+10-9 – «4»
+8-6 – «3»
+5 и менее – «2». Оценку поставьте в оценочный лист.
- Сложите все полученные оценки и результат запишите ниже. Если у вас получилось 20-18 – «5», 17-15 – «4», 14-11 – «3», 10 и менее – «2».
Vll. ИТОГ.
1.- Идёт весна. С каждым днём становится всё теплее и теплее. Всё вокруг оживает. Скоро всё станет зелёным и зацветёт. Давайте посмотрим, какими цветами украсится наше дерево к приближающемуся празднику Наурыз. Те, кто получил за урок «5», возьмите цветок красного цвета и приклейте его на дерево, «4» приклейте цветок розовым цветом, «3» и «2» - синим цветом.
2. Животные – часть природы. Их жизнь связана с растениями и другими организмами. Животные играют огромную роль в природе и в жизни человека. В нашей стране принят Закон об охране и использовании животного мира. Но беречь нужно не только редких животных, но и тех, которых ещё много, которые не занесены в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от нас, от нашего поведения в природе.
Vlll. Д./з.
- К следующему уроку подготовьте рефераты о животных, которые обитают в нашей местности и занесены в Красную книгу Казахстана.
- Спасибо за хорошую работу на уроке!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
На уроке учащиеся знакомятся с разнообразием животного мира Земли, ролью животных в природе и жизни человека.
Разнообразные задания урока способствуют формированию чувства ответственности за всё живое, что нас окружает, развитию познавательных интересов, наблюдательности, сообразительности.
Учитель прививает ученикам интерес и любовь к животным, уважительное и бережное отношение к природе.
Работа на уроке проводится групповой форме. Используемые приёмы и методы обучения способствуют созданию на уроке положительной психологической атмосферы.
6 656 973 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Холдеева Наталья Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.