Урок 20
Тема урока:
«Золотое правило нравственности»
Модуль:
ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ
Тема урока:
«Золотое правило нравственности»
Цель: Осмысление понятия «нравственность» как основополагающего нравственного постулата; начала, облагораживающего и улучшающего жизнь человека и общества.
Задачи:
- Познакомить уч-ся с золотым правилом нравственности
- развивать готовность к социальному взаимодействию.
- способствовать воспитанию нравственных качеств, выявлению правильного представления о добре и добрых делах.
- воспитывать желание делать выбор в пользу добра и применять золотое правило нравственности в повседневной жизни.
Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом.
Оборудование урока:
мультимедийная установка, презентация, учебник,карточки с заданиями для групповой работы, разрезные карточки для составления алгоритма золотого правила нравственности, толковые словари, памятка «Учимся применять золотое правило нравственности».
Используемые элементы технологий:
Проблемное обучение
Игровые технологии
Личностно-ориентированные технологии
Здоровьесберегающие технологии
|
|
Ход урока |
УУД |
|||||||||||||||
|
1.Организационный момент. Мотивационный настрой.
|
Дети встают и повторяют за учителем. -ДОБРЫЙ ДЕНЬ!- говорю я - И сердце моё наполняется добром. -Я радуюсь каждому дню! - Я радуюсь всему живому! - Я дарю добро окружающему миру! - И мир дарит мне своё добро! Подарите друг другу улыбку и настройтесь на интересную работу. |
Личностные -ценностно-смысловая ориентация; |
|||||||||||||||
|
II.Проверка домашнего задания. 1.Опорные понятия.
2.Работа по толковому словарю.
3.Работа в мини- группах. Составление словесного портрета нравственно-го человека. Игра «Ромашка»
III.Сообщение темы и цели урока.
IY.Ознакомление с новым материалом.
1.Работа по учебнику.
2.Постановка вопросов.
3. Исследовательская работа с текстом.
|
-Начнём наш урок с проверки домашнего задания. -Что вам было задано на дом? (толкование понятия « нравственность») -Где вы смогли найти данную информацию?
Слайд 1 Нравственность- совокупность норм, определяющих поведение человека.
Нравственность - это личностная характеристика, объединяющая такие качества, и свойства, как доброта, порядочность, честность, правдивость, справедливость, трудолюбие, дисциплинированность, коллективизм.
-Давайте попробуем проанализировать данные определения и ответить на вопрос: - Какого человека можно назвать нравственным?
- Работаем в парах. (На доске прикреплена сердцевинка цветка с надписью «Нравственный человек». Каждая пара должна записать на лепестке одно качество, которое характеризует нравственного человека, и прикрепить на доску. -Возникли ли у кого-нибудь споры? -Давайте составим словесный портрет нравственного человека.
Слайд 2(для проверки). -Пожмите друг другу руки те, кто справился с работой.
Вывод учителя: Нравственный человек- это добронравный, добродеятельный, мудрый. Он сопереживает, сочувствует другим, уважительно относится к людям. Люди уважительно относятся к такому человеку.
-Что необходимо делать, какие поступки совершать,для того чтобы стать нравственным человеком? (Ответы детей) Вывод учителя: Чтобы все тебя уважали, хорошо к тебе относились- надо совершать хорошие поступки, творить добро, соблюдать определённые правила. Сегодня мы познакомимся с очень важным правилом нравственности и будем учиться применять его в жизни. -Откройте учебник на с. 42 и прочитайте название темы урока. -Почему правило назвали золотым? -Авторы учебника ставят перед нами вопросы, на которые мы постараемся ответить в течение урока: (Прочитаем их вслух) - Почему появилось золотое правило нравственности? - Как формулируется золотое правило нравственности ? - Как применять золотое правило нравственности в жизни? -Давайте выясним, почему появилось золотое правило нравственности, а для этого прочитаем отрывок из статьи на с.42 -Прочитайте ещё одну часть учебной статьи и найдите в тексте формулировку золотого правила нравственности. Слайд -Здесь даны две трактовки - положительная и отрицательная. Какая трактовка вам ближе и понятнее? -Найдите в тексте ответ на вопрос: - «Какие философы и учёные помогли сформулировать это правило?» (Ответы детей) Вывод учителя: Мудрецы, жившие в разные времена,в разных землях, искали это правило на протяжении многих веков.
|
Познавательные -поиск информации; -анализ объектов с целью выделения признаков; -знаково-символическая модель;
Коммуникативные -умение слушать, участвовать в коллективном обсуждении, умение выражать свои мысли; -умение строить взаимодействие.
Личностные -моральный выбор, нравственно- этическая ориентация; Регулятивные -осуществление контроля.
Личностные - личностное самоопределение, нарвственно-этическая ориентация. Регулятивные -целеполагание, планирование.
Познавательные -поиск и выделение необходимой информации,смысловое чтение; -анализ, синтез, установление причинно- следственных связей.
|
|||||||||||||||
|
4. Презентация. Рассматривание фото философов Знакомство с правилом .
|
Слайды Древнегреческий философ и математик Фалес Римский философ Сенека Древнекитайский философ Конфуций Слайды -Вот так мудрые люди говорили об одних и тех же важных для человека правилах, которые затем объединились в одно. Прочитаем его ещё раз. -Чему учит это правило? (Ответы детей: Учит никогда не причинять боль людям. Учит быть добрым. Творить добро, думать о других, никогда не причинять им боль. Учит правильно жить, ставить себя на место других людей). Вывод учителя: Это правило учит быть нравственным человеком.
|
|
|||||||||||||||
|
Y.Закрепление изученного материала.1.Работа в группах.
|
-Каждой группе даны по 2 задания.В первом задании вы должны ответить на вопрос по теме урока, а во втором вам надо оценить слова и поступки героев с точки зрения «золотого правила нравственности». (Дети работают в группах по 5 человек)
|
Личностные -личностное самоопределение, ценностно - смысловая ориентация; Регулятивные - саморегуляция Познавательные - постановка и решение проблем; Коммуникативные -участие в коллективном обсуждении проблем, взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; -умение слушать, участвовать в коллективном обсуждении, умение выражать свои мысли; -умение строить взаимодействие.
|
|||||||||||||||
|
2.Составление алгоритма применения золотого правила нравственности |
-Как применять это правило в жизни? -Можно ли составить алгоритм применения этого правила? - Продолжим нашу работу в группах. -Каждой группе я выдаю разрезные карточки. Восстановив последовательность предложений, вы сможете прочитать алгоритм-памятку: Учимся применять золотое правило нравственности . (Дети обсуждают последовательность составления алгоритма) - Прочитайте полученную памятку. Проверка. Учимся применять золотое правило нравственности. 1.Оценить последствия поступка в мыслях и чувствах. 2.Попытаться встать на место того, на кого направлено действие. 3.Ответить на вопрос «Хотел бы я, чтобы со мной так поступили? 4.Если ответ «нет», то поступок совершать нельзя.
|
Познавательные -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные -планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками;
Регулятивные планирование
|
|||||||||||||||
|
YI. Итог урока. 1.Рефлексия |
почувствовал
Я
вспомнил удивился узнал
|
Личностные -нравственно- этическая ориентация, личностно-моральный выбор
|
|||||||||||||||
|
2.Вывод. Слова учителя.
|
Я надеюсь, что сегодняшний разговор о золотом правиле нравственности не пройдёт зря. Вы будете учиться размышлять, задумываться над тем или иным поступком. Пусть всегда и всюду вас сопровождает добро.Учитесь применять в повседневной жизни золотое правило нравственности. Будьте нравственными людьми. Твори добро, чтобы любя, Добро тебя нашло. Зла не верши, чтоб и тебя Не погубило зло.
|
Личностные -нравственно - этическая ориентация, личностно-моральный выбор Коммуникативные -продуктивное взаимодействие учителя и учащихся |
|||||||||||||||
|
YII.Домашнее задание
|
Учебник стр.43. -Выполнить задания -Познакомить родителей с памяткой «Учимся применять золотое правило нравственности»
|
Регулятивные целеполагание |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
На уроке обучающиеся знакомятся с золотым правилом нравственности. Они работают в парах,составляют словесный портрет нравственного человека.На доске прикреплена сердцевинка цветка с надписью «Нравственный человек». Каждая пара должна записать на лепестке одно качество, которое характеризует нравственного человека.В течение урока дети отвечают на вопросы:
- Почему появилось золотое правило нравственности?
- Как оно формулируется?
- Как применять его в жизни?
Составляют алгоритм применения этого правила.
6 662 839 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зиганурова Татьяна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.