Технологическая карта урока математики в 5 классе
по учебнику Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгин и др.
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1. Организационный момент |
Друзья мои! Я очень рада Войти в приветливый ваш класс И для меня уже награда Вниманье ваших умных глаз. Здравствуйте, ребята. Садитесь поудобнее, расправьте ваши спинки, покажите одноклассникам свою готовность к уроку.
Ребята, у нас исчезли слова. Необходимо их разыскать, поэтому надо позвать на помощь группу следователей. |
Включаются в деловой ритм урока.
Делают вывод о том, что следователям необходимы ум (логическое мышление), быстрота реакции, умение проводить экспертизу и т. д. |
Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. |
Вот мы сейчас и проверим, обладаете ли вы всеми этими качествами? Устный счет а) Проверка быстроты реакции. Слайды 3-14
б) умение проводить экспертизу. Слайд 15 Восстановите запись:
Есть ли среди этих дробей сократимые? Почему вы так решили? Какая из дробей самая большая? в) Логическое мышление. Слайд 16 Какое число лишнее? 1). (2 – натуральное число) 2). (
|
Отвечают
на вопросы по слайдам. Закрашено Называют правильные и неправильные дроби. Сравнивают дроби. Восстанавливают Запись.
Строят логические рассуждения |
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником. Познавательные: логический анализ объектов с целью выделения признаков. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3.Целеполагание и мотивация |
Вы показали себя отличными следователями, значит, сможете найти слова, «сбежавшие» из темы. Слайд 17 Разгадайте кроссворд (дробь, сложение)
|
|
Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
4. Усвоение новых знаний и способов усвоения |
Подумаем, как можно разместить найденные слова в теме? Итак, тема урока «Сложение дробей с одинаковыми знаменателями». Слайд 18 Обсуждается тема - Чему должны научиться? - Для чего нужно уметь складывать обыкновенные дроби?
Чтобы сложить две дроби с одинаковыми знаменателями, надо сложить числители, а знаменатель оставить тем же. Слайд 19-21
|
«Сложение дробей с одинаковыми знаменателями».
Ставят цели и задачи урока (- Чему должны научиться? - Для чего нужно уметь складывать обыкновенные дроби?
Затем учащиеся с помощью своих моделей (круги, разрезанные на доли), работая в парах, «открывают» правило сложения и вычитания дробей. Для этого они придумывают задачи на сложение дробей. Затем выходят к доске и показывают на большой модели «торта», устанавливают правило |
Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство. Регулятивные: планирование, прогнозирование. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Физминутка. |
Слайд 22 учитель произносит текст: Раз – подняться, потянуться,
|
Выполняют действия |
Регулятивные УУД |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5.Первичное закрепление |
1. Проверим верно ли решены примеры Слайды 24-26
2. Решение задачи. Винни Пух и Пятачок отправились в
гости к ослику Иа. За первый час они прошли 3. Задача про пятиклассника (слайд 28): Вовка
Тапочкин 6/24 (Ребята давайте проанализируем ответ Насти) Врачи утверждают, что: Продолжительность сна ученика 5 класса должна быть не меньше 9 – 10 часов в сутки. Сон играет важную роль в восстановлении жизненных сил человека. Если человек высыпается ночью, то днем он может решать сложные задачи. Скажите, соблюдает ли режим дня Вовка Тапочкин? Может ли Вовка Тапочкин хорошо учиться? Почему?
|
Ребята делают предположения и обосновывают свои ответы.
2.
Анализ ответа одноклассника
Слайд 29
23:3*2=16 часов бодрствует 24-16=8 часов спит Ответ: 8 часов на сон.
Анализ ответа одноклассника
Ответы учащихся: режим Вовка не соблюдает, поэтому он не может хорошо учиться. |
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
6. Организация первичного контроля |
Самостоятельная работа в парах
Самопроверка.
|
Самостоятельное решение, заполнение таблицы
Самопроверка. |
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
7. Подведение итогов урока. |
-Что изучили сегодня на уроке? -Кто желает сформулировать правило сложения дробей с одинаковыми знаменателями |
|
Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
8. Информация о домашнем задании |
П 9.1 № 873, 877, 878
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
9. Рефлексия |
У вас на столах лежат листочки, пожалуйста, прочтите, что там написано и оцените свою деятельность на уроке. ______________________________ Я умею сравнивать дроби: Сокращать дроби: Отличать правильные и не правильные дроби: Я научился складывать дроби c одинаковыми знаменателями: Моя оценка за урок -_______
|
Оценивают свою деятельность на уроке |
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока предоставлен в виде технологической карты и в соответствиями требованиями ФГОС второго поколения. Целью данного урока является построение алгоритм сложения дробей с одинаковыми знаменателями, тренировать способность к его практическому использованию. Форма организация учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая. Применяемые образовательные технологии: игровая, групповая технологии. Методы обучения: словесный, наглядный, практический, проблемный. Учебно-методическое обеспечение: учебник Математика, 5 класс, Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгин и др.
6 660 361 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Куксенко Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
часть
суток проводит в школе и выполняет домашнее задание, 1/24 часть суток
принимает пищу, 9/24 части суток общается с друзьями, играет на компьютере и
смотрит телевизор. Сколько часов остается у Вовки на сон? 
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.