Разработка
открытого урока русского языка
В
10 классе
Тема:
Имя существительное как часть речи
Цель:
обобщение и повторение учащимися ранее изученного материала об
имени существительном
Задачи:
- через
выполнение устных и письменных заданий выяснить
уровень теоретических знаний, а также умений и навыков применения имен
существительных в речи, закрепить знания по сравнительной грамматике русского
и казахского языков;
- способствовать
дальнейшему укреплению уважения к русскому языку;.
- закрепление
лексико-грамматических категорий имени существительного
через грамотную разговорную речь.
Оборудование: справочный
материал, индивидуально-дифференцированные карты,
слайдовые презентации
Вид урока: урок-
исследование
Тип урока: совершенствование
знаний, умений навыков, целевое применение знаний об имени существительном.
Ход урока
Эпиграф: «Приобретать знания – храбрость,
Приумножать их – мудрость, а умело
Применять – высшее искусство»
(восточная мудрость)
I.
Актуализация знаний.
Психологический настрой
Доброе утро, ребята! Эта
неделя для вас и для нас особенная. Почему? (ответы учащихся)
Да, это понедельник,
последняя неделя 1 четверти, последняя неделя октября месяца,урок русского
языка, первый урок недели. А раз первый, то отправьте друг другу первые лучики
счастья собрав нежно в ладошки со словами: желаю добра, счастья, удачи,
здоровья,денег, процветания, понимания и т.д по одному слову.
Готовы?! Произнесли свое желание и кинули его вверх. Начнем! Спасибо. Значит
сегодня и наш урок и ваше настроение и весь день будут наполнены добром.
Эпиграфом нашего
урока я взяла следующие строки. (Читаю)Почему?
- Сегодня мы с вами
постараемся вспомнить все, что знаем о такой простой только с первого взгляда
части речи, которая называется “имя существительное”. Я
дала вам задание прочитать все об имени существительном.
Первый этап урока.
Предлагаю заполнить таблицу. Работа выполняется самостоятельно, индивидуально.(перед
каждым лежит таблица)
|
Что помню об имени существительном.
|
Какая информация забыта .
|
На уроке вспомнил или узнал.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Второй этап.
Вы заполнили свою таблицу, где в основном заполнена первая
колонка. Я задаю вопросы, не знающие ответы должны заполнить соответствующие
графы.
Вопросы:
·
Как изменяются имена существительные?
·
Сколько падежей у имен существительных?
·
Какой падеж с предлогами не употребляется?
·
Что обозначает имя
существительное?
·
Какими бывают имена существительные?
·
Как правильно сказать: имена существительные изменяются по родам
или имена существительные имеют категорию рода?
·
Какой падеж без предлогов не употребляется?
·
Что называется склонением?
·
Сколько склонений у имен существительных? Как они называются?
·
Каким членом предложения являются имена существительные?
·
Как образуются имена существительные?
Третий этап.
Что такое часть речи “ Имя
существительное”? Посмотрите в свою таблицу и ответьте на
этот вопрос (ответ учащегося оценивается).§8
-
Почему мы задать можем к одной части речи два вопроса?
(Cуществительные бывают собственные и нарицательные,
одушевленные и неодушевленные)
Рассмотрите таблицу и внесите
в свою табличку ту информацию, которая для Вас новая или забыта. Какие
существительные называются одушевленными и неодушевленнымиr?
Легкий это вопрос? Давайте послушаем ответы команд:
Четвертый этап.
Категория
одушевленности и неодушевленности.
Существительные бывают
одушевленные и неодушевленные.
Одушевленные отвечают
на вопрос кто? и обозначают живые существа (людей, животных и т.д.).
Неодушевленные отвечают на
вопрос что? и обозначают предметы, явления, события и т.д., которые нельзя
причислить к живым существам.
Различие одушевленных и
неодушевленных имен существительных выражается не только лексически, но и
грамматически. И не всегда лексическое понятие живое-неживое совпадаете
грамматическим понятием одушевленное - неодушевленное.
К одушевленным именам
существительным относятся:
1) названия некоторых
игрушек (кукла, матрешка, марионетка, робот, снеговик),
2) названия умерших людей (мертвец,
покойник, утопленник},
3) названия
некоторых карт (валет, дама, король, туз)
4) названия фигур в
шахматах (конь, слон, ферзь, король).
Грамматическое различие
одушевленных и неодушевленных имен существительных
Одушевленные имена
существительные: в. п. = р.
п.
Неодушевленные имена
существительные: в. п. = и. п.
Некоторые имена
существительные могут быть одушевленными и неодушевленными:
1) названия
микроорганизмов (инфузория, бактерия, микроб),
2) имена
существительные (образ, тип, характер; куколка (насекомого), личинка;
змей (воздушный)),
3) неодушевленные
имена существительные при употреблении в переносном значении становятся
одушевленными;
Например: тюфяк -
род матраса, тюфяк - нерешительный человек выбросил тюфяк на
пол. Тюфяк был пыльный. В. п. = И. п. - неодушевленное
существительное. Мы встретили этого тюфяка. Сегодня тюфяка не было.
В. п. = Р. п. - одушевленное существительное.
Неодушевленными являются все
имена существительные, имеющие только форму множественного числа (ножницы,
джунгли).
Вспомнили? Сейчас вопрос
кажется легким? Задания группам: слайд №5. Оценивание групп: первому 5 баллов,
второму 4 балла; за каждую ошибку убирается один балл.
Пятый этап.
Слушаем команды . Что
они знают о категории: Собственные и нарицательные
имена существительные
Существительные бывают
собственными и нарицательными.
К именам собственным относятся:
1) имена, отчества и
фамилии (Сергей Васильевич Михеев),
2) клички животных (Пушок,
Пеструха),
3) имена сказочных и
мифологических существ (Змей Горыныч, Афродита),
4) географические
и астрономические названия (Енисей, Марс),
5) названия учреждений,
печатных изданий, литературных произведений, марок изделий (магазин
“Перекресток”, журнал “Смена”, повесть “Понедельник начинается в субботу”,
машина “ Опель”).
Нарицательные имена
существительные могут быть четырех типов: Нарицательные имена
существительные. Приложение
1
Выполните
упражнение 1 (слайд 7.,
15 слайд Презентация),
чтобы закрепить знания. Оценивание работ.
Шестой этап.
Определите род существительных, данных в карточках.
На карточках слова: проигрыш,
тушь, прабабушка, степь, мишура, варенье, забияка, простофиля, союз, сирота,
мелочь, орфография, малыш, папа.
Какие вопросы возникли после
выполнения задания? Почему не смогли определить род существительных забияка,
простофиля, сирота?
Какая из команд ответит
мне о категории рода в русском языке?( Ответы детей.)
Категория рода.
14 параграф
Каждое имя существительное,
имеющее форму единственного числа, принадлежит к одному из четырех родов.
мужской род
врач, пес
женский род
машина, Аня
средний род
окно, животное
общий род
пьяница, судья
Приложение
2
Особое место занимают имена
существительные общего рода
К ним относятся некоторые
существительные 1-го склонения со значением лица и окончаниями -А, -Я.
Например: плакса, разиня
Их род определяется полом
того лица, которое они называют. Например: Наша Катя - плакса (в ж. р.).
Маленький Андрюша - плакса (в м.р.). Некоторые слова, обозначающие должности и
профессии людей (врач, секретарь, бригадир,
учитель и т. д.), имеют свойства
существительных общего рода. Но они не являются существительными общего рода,
т. к. употребление их в значении женского рода возможно только в форме
именительного падежа, а у существительных общего рода - во всех падежных
формах.
Например: Секретарь
закончила перепечатку документов. Секретарь четко ответил на все вопросы.
Выполнение задания (слайд 9).
Седьмой этап.
§10-11Склонение имен
существительных
В зависимости от рода что
определяется у существительного? (Склонение) Сколько склонений у
существительного в русском языке? Вспомним о группе разносклоняемых
существительных. Подсказка у вас на столах. (Приложение 3)
Система склонения имен
существительных
|
1-е склонение
|
2-е склонение
|
3-е склонение
|
|
м. р. с окончаниями -а, -я
Например: папа Коля.
ж. р. с окончаниями -а, -я
Например: ваза, няня
|
м. р. с нулевым окончанием
(кроме слова “путь”)
Например: конь строй стол ср. р. с
окончаниями -о, -е.
Например: облако море
|
ж. р. с нулевым окончанием с
мягким знаком на конце
Например: площадь, мелочь
|
Разносклоняемые имена
существительные склоняются по-особому, и поэтому
не относятся ни к одному типу склонений. Это 10 имен существительных на -МЯ:
Бремя время знамя племя
стремя пламя имя темя вымя семя
А также существительные ПУТЬ
и дитя. У существительных на -МЯ в единственном числе в родительном, дательном,
творительном и предложном падежах добавляется суффикс -ЕН-, а у
существительного дитя - суффикс -ЯТ-.
ДИТЯ дитяти дитяти дитя
дитятей о дитяти
Сегодня
я до работы добиралась на метре и была я в новом пальте.
Почему я вижу ваше недоумение в классе? А как правильно
произнести эту фразу? Почему? (Делается вывод о несклоняемых существительных) А
как определить их род? Рассмотрите таблицу, не забывайте заполнять свою
табличку!
К несклоняемым именам
существительным относятся:
1) заимствованные,
оканчивающиеся на гласные;
Например: авеню,
алоэ, амплуа, депо, какаду, кашне
2) многие иноязычные имена
собственные;
Например:Замбези,
Токио, Мериме, Золя
3) аббревиатуры и
сложносокращенные слова, оканчивающиеся на гласные;
Например:МГИМО,
ТСО, сельпо
4) иностранные фамилии,
обозначающие лиц женского пола: Смит, Раульф (иностранные
фамилии, обозначающие лиц мужского пола, склоняются как имена существительные
второго склонения);
5) русские и украинские
фамилии на -О и -ИХ (-ЫХ).
Например: Корейко,
Седых
Выполнение задания (слайд 13).
Комментирование.
Восьмой
этап.
Категория падежа и числа в
русском языке.
Разве можно говорить о
склонении, не вспомнив, сколько падежей в русском языке и категории числа.
Какая из команд нам расскажет?
Просклонять устно : книги,
дом, дочь.
Девятый этап
Синтаксическая роль имен
существительных.
Прежде чем мы будем
говорить о ней давайте вспомним, что мы знаем о такой части речи как «Зат есім»
в казахском языке. Я хочу передать слово Амине Кумарбековне. Я прошу Вас, чтобы
Вы буквально остановились на грамматических категориях «Зат есім». (выступление
Амины Кумарбековны)
Какие категории в русском и
казахском языке схожи? Какой категории в казахском языке нет? (Ответы
ребят)
В учебнике
грамматические правила раскрыты на лексическом материале: объединенном одной
тематикой: В упр70 о возрасте ученых , упр 73 о математике и ученых –
математиках, в упр 74 о Шокане Уалиханове, в упр 96 о чудачестве и увлечениях
ученых. Об этом мы будем говорить на следующем уроке - уроке развития речи, мы
коснемся также морфологического разбора и словообразования имен
существительных.
Синтаксическая роль имен существительных.
Сделайте синтаксический разбор данного предложения,
определите какие члены предложения выражены именем существительным
Мария
и Пьер Кюри сделали открытие атомной эры в холодном сарае. – разбор
предложения.
Синтаксическая
роль: подлежащее, дополнение, обстоятельство +
Слово учителя: Мы
сегодня в полном объеме повторили все об имени существительном. Распечатки с таблицами
остаются у вас. Очень хорошо рассказала о сходстве и различиях русского и
казахского языков Амина Кумарбековна. Сейчас я соберу все ваши таблицы, чтоб
ознакомиться с ними. А вам такое задание: составить опорный конспект (знакомлю
с некоторыми)
Имена
существительные
( предмет - Кто? Что?)
Делятся по значению: Имеют
Изменяются:
Одушевл.
Неодушевл + род
- числам+
Собственные.
Нарицательн + склонение
- падеж+ (7)
Защита- презентация проектов опорных схем.
Подведение итогов урока: Выставление оценок средняя по группе.
Домашняя работа: упр 87 ( найти сущест, определить склон , род,
число, падеж и синтак роль)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.