Урок по теме: "Горные породы и минералы ".
Цель урока: Познакомить учащихся с понятиями «горные породы» и
«минералы». Выяснить отличия данных понятий.
Дать классификацию горных пород по происхождению.
Задачи: образовательные:
- познакомить учащихся с понятиями «горные породы» и «минералы»;
- формирование у учащихся умение классифицировать горные породы по
происхождению.
развивающие:
- развивать у учащихся познавательный интерес к предмету;
- развитие наблюдательности;
- умение выделять в тексте главное;
- развить навыки взаимопроверки.
воспитательные:
- вырабатывать ответственность за выполненную работу;
- воспитание устойчивого интереса к предмету;
- воспитание объективности самооценки, самопроверки;
- воспитание культуры общения;
- умение признать свою ошибку и не бояться исправить.
Оборудование: коллекция горных пород и минералов.
Ход урока:
I. Организация учебного процесса. Наличие учебников, тетрадей, запись темы.
Постановка учебных целей.
II. Входная диагностика и актуализация знаний учащихся форме фронтального опроса.
- Где больше будет вулканов: на дне океанов или на материке?
Вулканов больше на дне океанов, т.к. там тонкая земная кора, которую легче прожечь, а на суше вулканы встречаются в зонах расхождения литосферных плит, т.е. в зонах разломов.
- Назовите продукты вулканических извержений?
- Назовите виды вулканов?
|
Действующие |
Потухшие |
Уснувшие |
|
Вулканы, которые извергаются в наши дни или извергались в историческое время. Их насчитывается около 800 (на Камчатке). |
Об их деятельности не сохранилось сведений, но иногда они начинают действовать. |
Бездействуют много тысяч лет (Крым, Забайкалье). |
III. Изучение нового:
Зачитывается отрывок из сказки П.П. Бажов Медной горы хозяйка»:
« Пошли раз двое наших заводских траву смотреть … Парень хотел было слово молвить,
вдруг его как по затылку стукнуло:
- Мать ты моя, да ведь это сама …»
- С кем же встретился Степан Петрович? (с хозяйкой медной горы).
- Какие земные богатства показала хозяйка медной горы Степану,
когда предложила жениться на ней? ( слюда, обманка, малахит).
А слова – то все какие непонятные, но очень красивые: «руда», «рудник». Издавна, оказывается, интересовались русские люди красотой и силой камня. Попробуем сегодня заняться этим и мы с вами. Вначале разберёмся с некоторыми понятиями: горные породы и минералы.
1 группа.
1. Заполнить таблицу.
Охарактеризуйте породы, записать в таблицу.
Учебник с. 62. А.А.Плешаков, Н.И.Сонин
|
Признаки для сравнения |
Горные породы |
||
|
мел |
мрамор |
гранит |
|
|
Цвет |
|
|
|
|
Агрегатное состояние |
|
|
|
|
Тип горной породы |
|
|
|
Вывод: Какие горные породы можно использовать для изготовления произведений
искусства?
2. Составить синквейн слово: мел
2 группа.
- Что по вашему означает горные породы?
- Приведите примеры горных пород?
- Как вы думаете, чем отличаются горные породы друг от друга?
Горные породы
 |
 |
 |
|||
по цвету
плотными
t –рой плавления
рыхлыми блеску
- А кто знает, что такое минералы?
А теперь, внимание на экран. 1 или несколько минералов может входит в состав горных пород.
Например, горная порода – гранит состоит из трёх минералов: кварца, слюды и полевого шпата, а горная порода – известняк состоит из одного минерала – кальцита.
- Полезные ископаемые – это горные породы и минералы, которые используются человеком.
Учебник стр. 62, приведите примеры типы горных пород.
Типы горных пород Магматические Метаморфические Осадочные - гранит, - базальт - мрамор, - кварцит, - гнейс - песок, - мел, - глина образуются из
магматических горных пород под действием t –ры и давления образованы в
результате остывания магмы образуются из обломков
других горных пород или остатков организмов
Отчёт работы 1 группы о проделанной работы.
2 группа.
Методика «Исключите лишнее». Вам даны понятия – исключите лишнее.
а). Мел – стекло – мрамор – гранит – вода
б). Дерево – глина – песок – известняк – пластмасс
1 группа .
Методика « С использованием кругов Эйлера».
1. Круг с буквой «Гп» означает горная порода
2. Круг с буквой «Г» означает гранит
3. Круг с буквой «Б» означает базальт
4. Круг с буквой «Мг» означает магматическая горная порода
5. Круг с буквой «П» означает песок
6. Круг с буквой «М» означает мел
7. Круг с буквой «Гл» означает глина
8. Круг с буквой «О» означает осадочная горная порода
9. Круг с букой «Мр» означает мрамор
10.Круг с букой «К» означает кварцит
11. Круг с буквой «Мм» означает метаморфическая горная порода
Вопрос: На каком рисунке правильно изображено соотношение
между данными понятиями.
А 
Б
На каком рисунке правильно изображено соотношение между данными понятиями?
Проверка 2 группы
Методика «Исключите лишнее».
Им были даны понятия – надо было исключить лишнее.
III. Закрепление.
- Что нового вы узнали на уроке?
- Что интересного было на уроке?
- С какими типами минералов вы познакомились?
- Приведите примеры?
Методика «Составления граф – схемы понятий»:
Вам даны понятия. Надо расположить их в логическую схему по принципу:
от общего к частному». Вам надо построить «дерево» логических отношений,
обозначив место каждого понятия, а отношение между ними стрелкой.
а) гранит; б) метафизическая; в) глина; г) мрамор; д) магматическая;
е) горные породы; ж) мел; з) осадочная; и) известняк.
Схема
такова:
Метаморфические гранит мрамор глина мел известняк Осадочные Магматические Типы горных пород
В ответе её надо обозначить:
|
||||||||||||||||||||||
 |
||||||||||||||||||||||
 |
||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||
 |
||||||||||||||||||||||
 |
||||||||||||||||||||||
 |
||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||
Составить синквейн
Слова: Песок; Глина; Мел.
Вопросы – разминка:
1. Белый, как сахар. Пока руки им не испачкаешь, ума – разума не наберёшь.
2. Чёрен, как ворон, а греет, как Солнце.
3. Что сперва в воде родится, а потом воды боится?
IV. Д/з.:
- сообщение «Мир минералов»;
- сообщение «Где используются минералы и горные породы человеком?».
учебник стр. 62.; упр. 1,5,6 –устно стр. 63 (2 группа).
1 группа задание «Подумайте» стр. 63 (устно).
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный урок посредством применения приёмов ТРКМ позволяет ученикам хорошо овладеть набором теоретических знаний для решения конкретных жизненных задач или проблемных ситуациях.
Методика «Составления граф – схемы понятий».
Вам даны понятия. Надо расположить их в логическую схемупо принципу: «от общего к частному». Вам надо построить «дерево» логических отношений, обозначив место каждого понятия, а отношение между ними стрелкой.
6 664 101 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Отставных Евгения Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.