- 03.10.2020
- 555
- 7
Предложения с вводными конструкциями (продолжение темы). 8 класс
Тип урока: обобщение и систематизация знаний (урок-практикум).
Цели урока:
Образовательные:
1. Обобщить и систематизировать в ходе урока знания по теме « Вводные конструкции»
2. Закрепление умения ставить знаки препинания при вводных словах.
3. Определить и ликвидировать пробелы в знаниях учащихся по данной теме.
Развивающие:
1. Развивать у учащихся умение логически мыслить и обобщать факты.
2. Формирование умения находить в тексте, определить роль вводных слов.
3. Развивать умение грамотно пользоваться вводными конструкциями в своей устной и письменной речи
4.Формировать умение правильно пользоваться справочными пособиями и раздаточными материалами.
5. Обогащать активный словарный запас школьников.
Воспитывающие.
1. Воспитывать любовь к родному русскому языку.
2. Формировать навыки самоконтроля и взаимоконтроля
Форма урока: урок-практикум.
Структура урока:
1. Организационный момент.
2. Лингвистическая разминка.
3. Проверка усвоения знаний по теме:
1) устный опрос учащихся;
2) вопросы по теме, составленные учащимися;
3) орфографическая работа;
4) решение теста.
4. Закрепление и обобщения материала.
1) выборочный объяснительный диктант;
2) разноуровневая работа;
3) составление предложений;
4) составление текста с вводными словами.
5. Заключительная часть:
а). подведение итогов урока;
б). выставление оценок учащимся;
6. Объяснение домашнего задания.
Оборудование урока: компьютер, проектор, презентация к уроку, раздаточный материал,
Ход урока
1. Организация начала урока.
2. Лингвистическая разминка.
СЛАЙД 1.
Комплексный анализ текста.
Быть может, вся природа – мозаика цветов?
Быть может, вся природа – различность голосов?
Быть может, вся природа – лишь числа и черты?
Быть может, вся природа – желанье красоты?
( К. Бальмонт)
- Выразительно прочитать отрывок.
- Какаие синтаксические средства придают особую выразительность авторскому тексту?
( синтаксический параллелизм, одинаковый синтаксис ( построение) 4 предложений:
анафора( греч.единоначалие) — вводные слова, метафоры, вопросительные предложения)
- К какой смысловой группе относятся вводные слова?
( степень достоверности сообщения — меньшая степень уверенности, предположение)
- В чем фонетическая особенность слова вся?
( буквы «с», «я» - [ с'а])
- В чем морфемная особенность слова различность?
( нулевое окончание, Ь в окончание не входит)
- Лексическое значение слова мозаика
- Орфографический анализ слова лишь?
( частица)
3. Проверка усвоения знаний по теме:
1) Устный опрос по теме.
Дайте определение: Какие слова называются вводными?
Вводные слова имеют несколько значений .Назовите их.
2) Опрос по вопросам к теме, составленным учащимися, по цепочке.
( ответивший на вопрос сам выбирает того, кто будет отвечать следующим )
3) Сгруппируйте вводные слова по орфограммам:
СЛАЙД 2
-с удвоенной согласной
-тся/ться в глаголах
-употребление дефиса в словах
-существительное в предлогах.
К счастью, кажется, по-моему, бесспорно, по-видимому, разумеется, естественно, без сомнения, к сожалению, помнится, несомненно, во-вторых, признаться, в- третьих, к несчастью.
Вывод: нужно помнить о правописании вводных слов.
Как вводные слова выделяются на письме? Какие знаки препинания используются для выделения на письме вводных слов?
4) Решение теста:
Раздаются на парты тесты двух вариантов.
4. Закрепление, тренировка и отработка умений
1)Выборочный объяснительный диктант.
Записать под диктовку предложения, поставить знаки препинания, найти соответствующие схемы.
1.Мы, по его мнению, неплохо потрудились, и он , к нашей радости, объявил привал.
2.Пожар в лесу, по словам очевидцев, страшное зрелище.
3.Дождь, как мне показалось, не только не утихает, но и усиливается.
4.Подморозило, и , как утверждают старожилы, к утру болотца покроются льдом.
2) - Если вводные слова выделить 
из предложения и прочитать его без них? (грамматическая
связь слов останется неизменной, немного изменится смысл)
- А знаки препинания?
( исчезнут запятые)
- Запишите 2-е предложение без вводного слова:
Пожар в лесу — страшное зрелище.
СЛАЙД 3.
( повторение постановка тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении)
2)Разноуровневая работа (одновременно):
1 вариант – учащиеся с высшими учебными возможностями;
2 вариант – учащиеся с высокими учебными возможностями;
3 вариант – учащиеся со средними и низкими учебными возможностями.
а) Творческая работа "Три минутки для шутки" (для сильных учащихся – I вариант)
Задание распечатано на карточках для индивидуальной работы.
Задание: Прочитайте этот "рассказ". Можно ли понять его содержание? Добавьте недостающие с вашей точки зрения слова, чтобы получился рассказ на весеннюю тему (или на школьную). Условие – не выбрасывать и не переставлять указанные вводные слова и словосочетания. У вас все получится!
Признаться, надо сказать, без всякого сомнения, к страшной моей досаде, по словам очевидцев, мягко выражаясь, согласитесь, по слухам.
б) Самостоятельное составление предложений к каждой смысловой группе вводных слов. (II вариант – см. таблицу в учебнике)
в)(III вариант – каждому учащемуся по 1 предложению)
СЛАЙД 4.
Совместная работа по опознаванию вводных слов и сочетаний, постановка знаков препинания, обозначение графически
3) Составление предложений
СЛАЙД 5
1 вариант — кажется;
2 вариант — видно;
3 вариант — возможно.
Чтобы в одном случае они были членами предложения, а в другом — вводными словами.
Проверка
4) Задание: вставьте в текст подходящие по смыслу вводные слова, используя материал для справок.
СЛАЙД 6
Чем хорош автомобиль? ___________, в нем удобно ездить.
_____________,он быстро передвигается. ____________, автомобили бывают разные: грузовые, легковые, пожарные.
Все это, , хорошо, но когда вдохнешь облако черного выхлопа от мощного самосвала – не прокашляешься.
Есть у автомобиля и другие недостатки: он сжигает дорогой бензин, сам может попасть в аварию и невинного пешехода покалечить. Тут и призадумаешься.
_______________, без автомобилей уже не обойтись, а ____________, – кроме пользы, немало от них и вреда.
______________, где же выход? Выход в том, что надо искать абсолютно новые средства транспорта.
Слова для справок: значит, во-первых, с одной стороны, в-третьих, с другой, конечно, во-вторых
5. Итоги. Оценки за урок.
(5-7 классных тетрадей на проверку)
СЛАЙД 7
- Что на уроке было главным?
– Добились ли мы поставленных целей?
– Имеются ли у вас вопросы по данной теме?
– Что было интересным?
– Чему научились?
6. Домашнее задание по выбору учащегося:
СЛАЙД 8
1 вариант: Составить предложения со словами, которые могут быть и вводными, и членами предложения – в зависимости от контекста. Найти слова, не являющиеся вводными, но похожие на них (исключительно, притом и др.)
2 вариант: Разработать словарный диктант по теме "Вводные конструкции".
3 вариант: Выполнить упражнение № 217.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тип урока: обобщение и систематизация знаний (урок-практикум).
Цели урока:
Образовательные: 1. Обобщить и систематизировать в ходе урока знания по теме « Вводные конструкции» 2. Закрепление умения ставить знаки препинания при вводных словах. 3. Определить и ликвидировать пробелы в знаниях учащихся по данной теме.
Развивающие:1. Развитие у учащихся умение логически мыслить и обобщать факты. 2. Формирование умения находить в тексте, определить роль вводных слов.3. Развивать умение грамотно пользоваться вводными конструкциями в своей устной и письменной речи 4.Формировать умение правильно пользоваться справочными пособиями и раздаточными материалами. 5. Обогащать активный словарный запас школьников. Воспитывающие: 1.Воспитывать любовь к родному русскому языку.2.Формировать навыки самоконтроля и взаимоконтроля .
6 672 030 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сергеева Ирина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.