Главная / История / Урок по истории России в 6 классе "Русь и Золотая Орда"

Урок по истории России в 6 классе "Русь и Золотая Орда"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЕАХТУБИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 ИМЕНИ М.ГОРЬКОГО»













«Русь и Золотая Орда»

комбинированный урок в 6 классе





Учитель истории:

Смурова Е.В.







п.г.т. Средняя Ахтуба, 2013 год

Цели урока:

Образовательная: дать представление об организации ордынской власти на Руси, показать монголо-татарское иго как время длительного господства Золотой Орды над русскими землями.

Воспитательная: воспитать личность с высокой потребностью в познавательной деятельности, умеющие логически мыслить, участвовать в обсуждении.

Развивающая: развивать познавательный интерес к предмету; умение применять полученные знания, обобщать, объяснять понятия и термины; умение давать оценку деятельности исторических деятелей, преобразовывать текст в таблицу.

Задачи урока:

1.Познакомиться с государством Золотая Орда.

3.Выяснить степень зависимости Руси от Орды.

  1. Познакомиться с системой власти Золотой Орды.

4. Понять в чем состоял трудный выбор русских князей в XIII в.

5. Выяснить последствия монголо-татарского ига.



Тип урока: комбинированный

Оборудование к уроку: компьютер, проектор, историческая карта, атлас истории России с древнейших времен до XVI века., Дрофа 2013г.; контурные карты, учебник Данилова А. А. “История России с древнейших времен до конца XVI века”, тексты документов, историческая карта "Золотая Орда во второй половине XIII в.", презентация.

Методы и формы учебной деятельности: беседа, работа с иллюстрациями, работа с исторической и контурной картами, формулирование выводов, ответы на вопросы учителя, работа с текстом учебника и документа, составление схемы.

Приемы деятельности учителя: объяснение, описание, рассказ, беседа, организация проверки усвоения знаний.

Деятельность учащихся: учащиеся слушают, рассматривают иллюстрации, делают записи в тетрадях, отвечают на вопросы и познавательные задания, тесты, работают с документами и исторической и контурной картами, заполняют пробелы в схеме.

Основные термины и понятия: ярлык, баскак, владычество, резиденция, численники, выход, улус.

Предполагаемый результат:

Знать:

- даты и события;

- возникновение и расположение Золотой Орды;

-систему власти Золотой Орды и степень зависимости от нее русских земель;

-последствия монголо-татарского владычества;

-новые понятия и термины: ярлык, баскак, владычество, резиденция, численники, выход, улус.

Уметь:

-определять сущность и последствия монголо-татарского ига;

- работать с исторической и контурной картами, иллюстрациями, текстом документа и учебника;

-составлять схему и комментировать ее;

-обобщать, делать выводы, выделять главное;

-объяснять понятия и термины.



План урока.

  1. Организационный момент(1 мин.)

  2. Проверка домашнего задания. (5 мин.)

  3. Изучение нового материала (30 мин.)

1) Образование Золотой Орды. (5 мин.)

2) Господство Золотой Орды над Русью.(15 мин.)

3) Выбор русских князей и последствия ордынского владычества.(10 мин.)

  1. Закрепление. (5 мин.)

  2. Рефлексия (2 мин.)

  3. Домашнее задание. Выставление оценок (2 мин.)

Слайд 1.

1.Организационный момент (1 мин.)

Цель: обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически подготовить учащихся.

(Проверка готовности учащихся к уроку)



Учитель: Здравствуйте ребята, присаживайтесь.

2.Проверка домашнего задания. (5 мин.)

Цель: проверка усвоения знаний учащихся и выявить причины обнаруженных недостатков.

Учитель: Напомню, что в 13 веке Русь оказалась в очень тяжелом положении. Что это означает?

Слайд 2.

(Русь подверглась нападению с двух сторон: с Востока (Золотая Орда) и с Запада (крестоносцы).

Учитель: Что несли на Русь крестоносцы? (Католическую веру).

Кто возглавил борьбу с крестоносцами? (Александр Невский)

Освежим в памяти материал, выполнив тестовые задания. Двое ребят будут работать у доски, а остальные с тестовыми заданиями.

(Тестирование по изученному ранее материалу “Борьба с иноземным нашествием"Приложение №1).

Один ученик выполняет задание

Определи хронологическую последовательность: Ключ:

1.Смерть Чингисхана 1. битва на реке Калке

2.Сражение на Чудском озере 2.Смерть Чингисхана

3. Захват монголо-татарами Рязани 3. Захват монголо-татарами Рязани

4. битва на реке Калке 4.Сражение на Чудском озере



Второй ученик выполняет задание



Определи события по датам:

1223 г.-(битва на р. Калке)

1238 г.-(Захват Владимирского княжества)

1240 г.-(Невская битва)

1242 г .-(Ледовое побоище)



Учитель: Передаем листочки с тестами мне. Давайте проверим ребят, которые работали у доски и оценим их.

(Учащиеся проверяют и оценивают).

3.Изучение нового материала (30 мин.)

Цель: создать условия для восприятия, осмысления и первичного запоминания учащимися изучаемого материала через различные формы работы.

Задачи: Организовать и целенаправить познавательную деятельность учащихся, подготовить их к усвоению нового материала.

Слайд 3 .

Учитель: Тема нашего урока Русь и Золотая Орда. запишем в тетради.

(Учащиеся делают записи).

Слайд 4.

Какова будет цель урока?

(Ответы учащихся).

Учитель: Сформулируем цель: Какие взаимоотношения были между Русью и Золотой Ордой?

Слайд5.

Задачи урока:

1. Выяснить как образовалась Золотая Орда.

2. Узнать степень зависимости Руси от Золотой Орды

3. Выявить последствия ордынского владычества.

Сегодня на уроке мы будем пользоваться с учебником, атласом, контурными картами, документами и презентацией.

Слайд 6.

Узнаем новые понятия и термины: ярлык, баскак, владычество, резиденция, численники, выход, улус.

1. Образование Золотой Орды.

Учитель: Чтобы выяснить как образовалась государство Золотая Орда нам нужно открыть свои атласы на с. 24 и найти там карту "Золотая Орда во второй половине XIII в." и прослушать сообщение. Нужно внимательно слушать и следить по своей карте. После сообщения я задам вопросы.

Слайд 7.

(Сообщение Приложение №2).

Учитель: Отметьте на своей контурной карте границы Золотой орды и территории русских княжеств подвластные Орде, столицу Золотой Орды.

(Ребят работают в контурных картах).

Учитель: Вы внимательно слушали сообщение. Давайте попытаемся ответить на вопросы:

Слайд 8.

Когда появилось государство? (в 1236 г.)

На какие части разделилось государство? (на улусы)

Входили ли русские земли в состав Золотой Орды? (Нет).

Столица Золотой Орды. (Сарай- Бату).

Учитель: Решена ли 1 задача урока? ( Да, мы узнали как образовалось государство-Золотая Орда).

2) Господство Золотой Орды над Русью.

Учитель: Русские земли не вошли в состав Золотой Орды, они попали в зависимость от Орды. Самым страшным последствием было многолетнее владычество монгольского государства над Русью .

Учитель: В чем же выражалась зависимость? Чтобы дать ответ на этот вопрос давайте составим схему системы власти Золотой Орды над Русью. Для поработаем по рядам у каждого ряда на столах лежат тексты с документами, в котором описываются взаимоотношения Руси и Орды, а внизу вопросы. Я дам вам время подготовиться. А затем попробуем вместе заполнить пробелы в схеме. Для того, чтобы вам было легче, на доске изображена основа схемы. (У учащихся на столах заготовки схем где они будут работать).

Слайд 9.

(Работа учащихся с текстом документа (Приложение №3,4,5,6) и записи основы схемы).

Вопросы к документу (1 ряд):

1. Кто являлся главным князем в русских землях? (Великий Владимирский князь).

2. Что хан давал князьям? (Ярлыки).

3. Найдите новые термины и понятия и постарайтесь дать им определение.



Вопросы к документ (2 ряд):

1. Что должны были предоставлять князья хану? (Воинов для участив походах).

2. Кто такие баскаки и чем они занимались? (Представители хана, за непокорность устраивали облавы).

3. Найдите новые термины и понятия и постарайтесь дать им определение.



Вопросы к документу (3 ряд):

1.Что должно было отдавать население русских княжеств Золотой Орде? Сколько раз в год? (Выход, ежегодно).

2. Найдите новые термины и понятия и постарайтесь дать им определение.

(Заполнение пробелов в схеме).

Слайд 10 .

Учитель: Кто может рассказать нам с опорой на схему, в чем проявлялась зависимость Руси от Орды?

(Учащиеся пробуют воспроизвести по схеме информацию).



В каких сферах общественной жизни проявлялась зависимость? (В политической и экономической).

В каких сферах проявлялась бы зависимость, в случае завоевания Руси Западом? (В политической и духовной).

Учитель: Какие вы увидели новые понятия и термины? (Отвечают). Давайте с ними поработаем.

Слайд 11.

1)Владычество- господство

2) Резиденция-местопребывание высокопоставленного лица

3) численники -чиновники хана Золотой Орды

Слайд 12.

Учитель: Посмотрим на иллюстрации. Что изображено?

1)ярлык-грамота на княжение

2)баскак-представитель ордынского хана

3) выход-дань



Учитель: Сделаем вывод по 2 задаче урока. Какова была степень зависимости Руси от Золотой Орды? (Степень зависимости от Руси от Золотой была высока, так как включала в себя и политическое и экономическое порабощение).

Слайд 13.

Такая многолетняя зависимость Руси от Золотой Орды называется монголо-татарское иго –система политического и экономического господства над Русью правителей Золотой Орды. Запишем в тетрадь это определение.

(Учащиеся работают в тетрадях).

Учитель: Теперь давайте немного отдохнем и разомнемся.

Физкультминутка

Кто, скажите, сможет, дети,
Повторить движенья эти?
Руки вверх я подниму.
Вправо-влево разведу

И, как птица полечу.
Головою поверчу.
А потом присяду, встану.
И нисколько не устану.
Я попрыгаю немного.

И пешком пойду в дорогу.
Если надо, побегу.

Все на свете я смогу!



3) Выбор русских князей и последствия ордынского владычества.

Учитель: Население Руси часто сопротивлялось господству завоевателей в 1262 году прокатилась волна народных волнений. В жизни человека и в жизни человечества иногда наступают “минуты роковые” – переломные моменты, когда необходим выбор дальнейшего пути. Настало такое и время и у князей. Если бы вы были князем…Как бы вы поступили? Какой выбор должны были сделать русские князья в отношениях с Золотой Ордой?  Если бы ты был князем что бы ты выбрал: сопротивление или сотрудничество с Золотой Ордой?

(Заслушивание ответов).

Слайд 14.

Князь Галицко-Волынского княжества Даниил Романович чтобы противостоять Орде, объединился с Венгрией, Польшей и Литвой. Но ему не удалось противостоять монголам и он был вынужден подчиниться Орде.

Андрей Ярославич, младший брат Александра Невского, возглавил сопротивление на северо-востоке. Ему не удалось успешно противостоять мощному ордынскому вторжению в 1252 году был разбит и бежал в Швецию.

Некоторые князья не покорились Орде. Но так действовали не все.

Давайте прочитаем в учебнике с 118 абзац 2 как поступил Александр Невский.

Какой выбор сделал Александр? (Сотрудничал с Золотой Ордой).

Выбор какого из князей вам кажется наиболее верным и необходимым русскому государству в этот период? Почему?

(Заслушивание предположений).

Учитель: Действительно, действия Александра Невского в тот момент, были самыми разумными.

Политическая мудрость Александра Невского заставила его взять на себя подавление восстания.

Удалось предотвратить разгром городов.

Слайд 15.

Учитель: Александр Невский пошел на союз с Золотой Ордой оградив Новгородскую землю от разорительных набегов ханов. Князь хотел дать стране восстановить силы и подготовиться к будущей борьбе.

Учитель: Ордынское владычество имело тяжелые последствия для Руси. Давайте выясним какие. Учебник с 119 абзац 1. и последний. (Читаем).

(Ответы учащихся).

Слайд 16.

Последствия ордынского владычества

Разрушены городов.

Произошла утрата ремесел.

Обложение данью.

Сокращение населения.

Видим, что отрицательных последствий было очень много, давайте найдем положительные.

Взаимное влияние в хозяйстве, быту, языке, власти, культурные контакты.

Закрепление. (3 мин.)

Цель: Закрепить в памяти учащихся те знания и умения, которые необходимы им для самостоятельной работы по новому материалу. Добиться в процессе закрепления осмысления и понимания изученного.

Учитель: Достигли ли мы цели ребята ? Выяснили какие взаимоотношения были у Руси и Золотой Орды в XIII веке?

(Ответы учащихся: Взаимоотношения включал в себя ИГО- политическое и экономическое господство Золотой Орды над Русью ).

Предлагаю вам проверить, насколько вы усвоили материал. Проведем исторический диктант.

Слайд 17.

Верите ли вы, что…

1.Князья получали в Орде ярлыки (да)

2. Русь подверглась только политической зависимости (нет)

3.Александр Невский выбрал путь сотрудничества с Ордой (да)

4.Улус – это денежная единица в Орде (нет)

5.Русские земли входили в состав Золотой Орды (нет)

6.Выход-это единственная повинность в пользу Золотой Орды (нет)

7.В XIII в. русские земли находились под игом монголо-татар (да)

8.Владычество Золотой Орда не повлияло на дальнейшее развитие Руси (нет)

Учитель: Проведем взаимопроверку, поменяйтесь тетрадями и выставите оценку.

Слайд 18.

(Взаимопроверка и выставление оценок)



5.Рефлексия (2 мин.)

Учитель: Хорошо сегодня поработали ребята.

Кто на уроке:

  1. сегодня я узнал…

  2. было интересно…

  3. я научился... (Ответы учащихся).

Поднимите руку те, кто …

  1. Кто сегодня доволен собой на уроке?

  2. Кто считает, что мог работать лучше?

  3. Кто больше узнал, чем знал начале урока?

  4. Кому было тяжело?

  5. Кому было не трудно?

  6. Кому понравился урок?

6. Домашнее задание. Слайд19.

Учитель: §14, найдите слова и географические названия в нашей местности татарского происхождения, используя Интернет-ресурсы или топонимический, этимологический словари.

Выставление оценок. (2 мин.)

Слайд 20.















































Приложение № 1.

1 вариант

"Борьба с Руси с западными завоевателями"

1. Каков результат битв на р.Неве и Чудском озере?

А)Русь захватила Балтийское море Б)начало объединения русских земель

В) остановлено наступление монголо- татар

Г) предотвращено распространение

2 вариант

"Борьба с Руси с западными завоевателями"

1. Русь попала в зависимость от Золотой Орды в результате:

  1. нашествия хана Батыя

Б) похода хана Мамая

  1. походов Чингисхана

Г) набегов половцев

2. Какое событие произошло ранее других?

А)сражение на Чудском озере Б)захват монголо-татарами Рязани

  1. битва на реке Калке

Г) провозглашение Чингисхана правителем Монголии




2. Какова была цель крестовых походов в XII-XIII вв. в Прибалтику и Северо-Западную Русь?

  1. освобождение Новгородской земли от монголо-татар

Б) завоевание новых земель и распространение католицизма

  1. знакомство с передовыми методами хозяйства

Г) восстановление торгового пути «из варяг в греки»

3.В чем проявился полководческий талант А. Невского в битве со шведами?

А) в стремительности нападения

Б) в затягивании переговоров

В) в объединении всех сил Руси на борьбу с врагом

Г)в использовании парусного флота

3. Какое событие произошло позднее других?

А)смерть Чингисхана

Б) сражение на Чудском озере

В)захват монголо-татарами Рязани

Г) битва на реке Калке

4. Избежали Батыева разорения только

  1. Галицкое княжество

Б) Рязанское княжество

В) Московское княжество

Г) Новгородское княжество


4. Главный результат Ледового побоища

А)Русь отстояла независимость

Б) Русь потеряла независимость

В) Русь получила выход в Балтийское море

Г) были разгромлены шведы

5.Битва на реке Калке произошла в ... году

А) 1219 Б) 1223 В) 1224 Г) 1225


5. В каком веке Русь подверглась двойному нашествию?

А) X Б) XI В) XII Г) XIII



Ключ: 1 вариант: 1-Г, 2-Г, 3-А, 4-Г, 5-Б. 2 вариант: 1-А, 2-Б, 3-Б, 4-А, 5-Г.



1 .Выделите общее в тактике Александра Невского в Невской битве и в сражении на Чудском озере.

Ключ: В обоих сражениях А.Невский показал свою способность использовать особенности местности, повернуть в свою пользу обстоятельства, казалось бы не выгодные для русского войска, особенности организации войска противника, его вооружения и приемов боя. Он искусно маневрировал войском, используя удары с флангов и с тыла.


1. Успехи монгольских войск объясняются

А) их числом

Б) хорошей военной организацией

В)периодом политической раздробленности на Руси

Г) верно А, Б, В

2. Где произошло Ледовое побоище?

  1. на реке Калке

Б) на реке Неве

  1. на Чудском озере

Г) на реке Сити

  1. Невская битва состоялась в ... году А) 1243 Б) 1240 В) 1242 Г) 1245

  2. В каком веке Русь подверглась двойному нашествию?

А) X Б) XI В) XII Г) XIII

5.Битва на реке Калке произошла в ... году А) 1219 Б) 1223 В) 1224 Г) 1225

Ключ: 1-Г, 2-В, 3-Б, 4-Г, 5-Б.







Приложение №2.

Сообщение учащегося.

Монголо-татарское государство было основано в 1236 году ханом Батыем. На Руси его называли Золотой Ордой. Власть золотоордынских ханов простиралась на территорию от нижнего Дуная и Финского залива на западе до бассейна Иртыша и нижней Оби на востоке, от Черного, Каспийского и Аральского морей на юге до новгородских земель на севере. В состав Золотой Орды входили Западная Сибирь, Хорезм, Волжская Булгария, Северный Кавказ, Крым, степи Северного Причерноморья и Поволжья. Огромное государство было разделено на части —улусы поселения, территории у монголо-татар подчиняющиеся хану. Коренные русские земли не входили в Золотую Орду (Улус Джучи), а находились в вассальной зависимости от неё, русские князья платили дань и подчинялись приказам ханов. Центром Золотой Орды было Нижнее Поволжье, где при Батые столицей был город Сарай-Бату (близ современной Астрахани), Сарай в переводе дворец. В первой половине 14 века столица была перенесена в Сарай-Берке, основанный ханом Берке (1255-1266) (близ современного Волгограда).

Изначально государство было языческим, затем было принят ислам.

После завершения периода завоеваний, сопровождавшихся чудовищными разрушениями и массовыми человеческими жертвами, главной целью золотоордынских правителей стало обогащение за счет ограбления порабощенного населения. В городах Золотой Орды действовали разнообразные ремесленные мастерские с производством на рынок, но работали в них, мастера, вывезенные из Хорезма, Северного Кавказа,

Крыма, а также пришлые русские, армяне, греки.

















Приложение № 3 (1 ряд)

Документ «Взаимодействие Руси и Золотой Орды».



Русь не входила непосредственно в состав Золотой Орды, не была простым ордынским улусом. Но ее владычество простиралось на все земли Руси. В русских княжествах сохранялась власть своих князей, которые самостоятельно правили от имени верховной власти хана Золотой Орды, получая из его рук «ярлыки» на свои княжения. Центр Руси переместился из Киева во Владимир и самым привлекательным был ярлык на великое владимирское княжение, а владимирский князь имел право на старшинство. Поездки русских князей в Орду за ярлыком сопровождались унижениями и часто заканчивались их смертью. Во Владимир перенес свою резиденцию и митрополит. Повседневный контроль за их деятельностью и осуществляли ханские представители - баскаки (дословный перевод с татарского - «давители»).

Вопросы к документу:

1. Кто являлся главным князем в русских землях?

2. Что давал хан князьям?

3. Найдите новые термины и понятия и постарайтесь дать им определение.



Приложение №4 (2 ряд)

Документ «Взаимодействие Руси и Золотой Орды».

Князья русских земель должны были поставлять воинов в монголо-татарские войска, для участия в военных походах.

Баскаки были представителями хана в покоренных землях. По «доносам» баскаков за непокорность князя ордынскому владычеству хан посылал на него карательное войско или вызывал его на расправу в Орду. Итальянец Плано Карпини, побывавший в середине XIII века в Монгольской империи, достаточно определенно очерчивает круг обязанностей баскаков в тех землях, куда завоеватели позволили вернуться прежним правителям, сохранив за ними их владения: «как вождям, так и другим подобает повиноваться их мановению», и если люди какого-нибудь города или земли не делают того, что они (баскаки) захотят, устраивают облавы...»

Вопросы к документу:

1. Что должны были предоставлять князья хану?

2. Кто такие баскаки и чем они занимались?

3. Найдите новые термины и понятия и постарайтесь дать им определение.





Приложение №5 (3 ряд)



Документ «Взаимодействие Руси и Золотой Орды».

Население русских земель должно было ежегодно отдавать "выход" завоевателям. В 1246 году Плано Карпини наблюдал за тем как один из баскаков, перечислив жителей, обязал каждого ежегодно сдавать 1 медвежью шкуру, 1 шкуру бобра, 1 шкуру соболя, 1 шкуру хорька, 1 шкуру черной лисицы. «И всякий, кто не даст этого, -писал итальянец, -должен быть отведен к татарам и обращен в их раба». От " выхода" освобождалось только духовенство. В обязанности баскаков было следить за сбором «выхода». Чиновники хана- численники, провели на Руси перепись населения, чтобы упорядочить сбор выхода. Кроме ежегодного выхода с населения взимались и другие платежи.

Вопросы к документу:

1.Что должно было отдавать население русских княжеств Золотой Орде? Сколько раз в год?

2. Найдите новые термины и понятия и постарайтесь дать им определение.































Приложение №6.







Урок по истории России в 6 классе "Русь и Золотая Орда"
  • История
Описание:

Цели урока:

Образовательная: дать представление об организации ордынской власти на Руси, показать монголо-татарское иго как время длительного господства Золотой Орды над русскими землями.

Воспитательная: воспитать личность с высокой потребностью в познавательной деятельности, умеющие логически мыслить, участвовать в обсуждении.

Развивающая: развивать познавательный интерес к предмету; умение применять полученные знания, обобщать, объяснять понятия и термины; умение давать оценку деятельности исторических деятелей, преобразовывать текст в таблицу.

Задачи урока:

1.Познакомиться с государством Золотая Орда.

3.Выяснитьстепень зависимости Руси от Орды.

2.  Познакомиться с системой власти Золотой Орды.

4. Понять в чем состоял трудный выбор русских князей в XIII в.

5. Выяснить последствия монголо-татарского ига.

 

Тип урока: комбинированный

Оборудование к уроку: компьютер, проектор, историческая карта, атлас истории России с древнейших времен до XVI века., Дрофа 2013г.; контурные карты,  учебник  Данилова А. А. “История России с древнейших времен до конца XVI века”, тексты документов, историческая карта "Золотая Орда во второй половине XIII в.",   презентация.

Методы и формы учебной деятельности: беседа, работа с иллюстрациями, работа с исторической и контурной картами, формулирование выводов, ответы на вопросы учителя, работа с текстом учебника и документа, составление схемы.

Приемы деятельности учителя: объяснение, описание, рассказ, беседа, организация проверки усвоения знаний.

Деятельность учащихся: учащиеся слушают, рассматривают иллюстрации, делают записи в тетрадях, отвечают на вопросы и познавательные задания, тесты, работают с документами и исторической и контурной картами, заполняют пробелы в схеме.

Основные термины и понятия: ярлык, баскак, владычество, резиденция, численники, выход, улус.

Предполагаемый результат:

Знать:

- даты и события;

- возникновение и расположение Золотой Орды;

-систему власти Золотой Орды и степень зависимости от нее русских земель;

-последствия монголо-татарского владычества;

-новые понятия и термины: ярлык, баскак, владычество, резиденция, численники, выход, улус.

Уметь:

-определять сущность и последствия монголо-татарского ига;

- работать с исторической  и контурной картами, иллюстрациями,  текстом документа и учебника;

-составлять схему и комментировать ее;

-обобщать, делать выводы, выделять главное;

-объяснять понятия и термины.

Автор Смурова Елена Викторовна
Дата добавления 07.01.2015
Раздел История
Подраздел
Просмотров 1971
Номер материала 40172
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓