- 03.10.2020
- 927
- 1
|
Тема |
Как живут животные? |
|
Цели |
Образовательные: · Познакомить с условиями жизни животных, расширять представление о жизни животных; · Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления. · Способствовать воспитанию бережного отношения к животным. · Формировать УУД: Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы. |
|
Планируемый результат |
Предметные: · Знания: познакомятся с условиями жизни животных. · Умения: научатся правильно называть детёнышей животных. · Навыки: определять среду обитания животного по его внешнему виду Метапредметные: · Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (условия, влияющие на сохранение жизни животного), сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона ("Как называют ребяток-зверяток?") · Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы · Личностные: · Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа "хорошего ученика" |
|
Основные понятия |
Животные, пища, воздух, вода, тепло, свет. |
|
Межпредметные связи |
Окружающий мир |
|
Ресурсы: - основные - дополнительные |
- А.А.Плешаков Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1ч. - А.А.Плешаков Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1 - презентация к уроку |
|
Технология проведения |
Деятельность учеников |
Деятельность учителя |
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов |
|
|
I. Мотивация к учебной деятельности (1 мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - уточнить тип урока; |
Проговаривают правила поведения на уроке.
Определяют тип урока. |
Организует проговаривание правил поведения на уроке.
Организует уточнение типа урока. |
Наши ушки - на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. - Как вы думаете, сегодня у нас урок повторения или новых знаний? |
|
|
II. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи. (5 мин) Цели: - организовать повторение изученного; |
Отвечают на вопросы учителя. Группа учащихся работает по карточкам.
Остальные работают с учителем. Делают выводы. .
Обобщают одним словом всех животных. Предполагают тему урока. Ставят цели и задачи урока. |
Организует повторение изученного.
Нацеливает детей на то, чтобы они сами сформулировали тему урока.
Организует работу по формированию умений делать выводы. |
(Слайд 2) К нам на урок пришел муравьишка и пришел не с пустыми руками , а с ёлочкой . Что не хватаем нашей новогодней елке. (игрушек)
Составим план хода урока.
4.Самостоятельная работа
Приступим ! Муравьишка принёс задания ( посмотрите на картинки, предложите задание) – разделить на две группы. Растения и животные. Давайте определим, что мы знаем о растениях? - части растений (назовите) -группы (назовите) -как живут ( Что необходимо для жизни ?) Что мы знаем о животных? -на группы (какие) -части тела (назовите) А что мы не знаем? (как живут животные) Какая же тема урока? Что мы должны узнать? ( где живут, чем питаются, что необходимо для жизни) Подведём итог части нашего урока - загорелись два шара. ( над какими этапами урока мы уже поработали)
|
|
|
III. Изучение нового (20мин) Цели: - организовать изучение нового материала. - формировать умение делать выводы. - организовать практическую работу. |
Слушает сообщение учителя.
Учится выделять, что сегодня на уроке узнает.
Учится обобщать.
Учится применять ИКТ
Работают по учебнику, учатся делать вывод.
Учатся составлять опорную схему. |
Организует изучение нового материала.
Нацеливает на то, что дети должны узнать на уроке.
Организует игру.
Организует работу учащегося с компьютером.
Организует работу с учебником, учит делать вывод.
Учит составлять опорную схему и работать с ней. |
У каждой группы животных есть свои отличительные особенности, но у всех животных есть и общее. Как вы думаете, что объединяет всех животных? (Они все живые) - Докажите, что животные - живые существа. Обобщение: все животные дышат, передвигаются, питаются, растут, размножаются и умирают. Найдем подтверждение в нашем электронном приложении. Слушают сообщение о животных. 1. Размножение животных - Как размножаются растения? (семенами) - Как появляются на свет животные? (рождаются) Игра "Потерялись малыши" Помогите
малышам: ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ Один ученик работает за компьютером, соединяет маму и детеныша. А другие ученики играют с учителем. 1. Волк
- волчонок 7. Заяц - зайчонок 8. Мышь - мышонок 9. Олень - олененок 10. кошка - котенок 11. Собака - щенок - Животное родилось и что ему сразу необходимо? (питание) Стр. 72 учебника, задание 1 - Определите, кто что ест. (Слайд 5) - Сделайте вывод: все животные :..питаются. - Но для роста им нужна не только пища, но и : .вода. (Слайд 6)
- Что
должны делать животные, в отличие от растений, чтобы добыть пищу?
(Передвигаться.) - Итак, все животные передвигаются: летают, бегают, прыгают, плавают, ползают. Благодаря этому они добывают пищу и воду не только себе, но и своему потомству. Физминутка. (Слайд 7) Скачет
шустрая синица, - Где животные выводят своё потомство? ( В жилищах.) Стр.73, задание 3. Соотнесите
животное и его жилище. (Слайд 8) - Что же
ещё необходимо животным для жизни? (Тепло.) (Слайд 12)
- Итак,
давайте вспомним, что необходимо животным для жизни? (Пища, вода,
тепло.)
|
|
|
IV. Закрепление нового (8 мин) Цель: - организовать работу над проектом |
Работают в тетради. Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы. |
Организует закрепление изученного материала. Организует работу в тетради. |
- Итак, давайте вспомним, что необходимо животным для жизни? (Пища, вода, тепло, воздух, свет). Подведём итог этой части урока – какой этап урока мы выполнили! Зажигаем шарик! Следующий этап работы (самостоятельная работа) Тест. Сравните с эталоном! Молодцы! Зажигаем шарик!
|
|
|
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. |
Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свои действия на уроке. Заполняют "Лист самооценки" |
Организует фиксирование содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности. |
- Итак, давайте вспомним, что необходимо животным для жизни? - Оцените свои достижения на уроке. Зажигаем шарик. -У кого какие елочки получились? - Объясните свой выбор? На каком этапе было трудно? |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Школа России. 1 класс. А.А.Плешаков Окружающий мир.
Цель урока : познакомить учащихся с условиями жизни животных, расширять представление о жизни животных; пособствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.
Планируемые результаты:
Предметные
· Знания: познакомятся с условиями жизни животных.
· Умения: научатся правильно называть детёнышей животных.
· Навыки: определять среду обитания животного по его внешнему виду
Метапредметные:
· Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (условия, влияющие на сохранение жизни животного), сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона ("Как называют ребяток-зверяток?")
· Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы
· Личностные:
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа "хорошего ученика"
6 654 986 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Стенькина Юлия Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.