- 22.11.2020
- 159
- 0
|
Этап урока |
Время, мин |
Содержание учебного материала |
Методы и приёмы работы |
ФОУД (формы организации учебной деятельности) |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
ФУУД (формирование универсальных учебных действий) |
|
Мотивация к деятельности. |
7 мин |
Формирование слогового чтения. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу речи ребёнка; понимание читаемого. Правильные названия букв. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных. Различение согласных звуков: твёрдых и мягких, звонких и глухих.
|
Метод наглядности Метод беседы Речевые разминки Чтение в парах Хоровое чтение Игра Загадки
|
Фронтальная работа
Работа в группах
Работа в парах
Индивидуальная работа
|
-В нашем классе все друзья: Я, ты, он, она. Улыбнитесь тем, кто слева, Улыбнитесь тем, кто справа. Вместе мы одна семья. - Чем мы с вами занимаемся на уроках обучения грамоте? - Чему уже научились? На доске буквы: А, О,и,ы, э,И,У,а,о,у,Э. - Прочитает только заглавные буквы 1 ряд, маленькие буквы прочитает 2 ряд, а 3 ряд читает все буквы. - Буквы каких звуков читали сейчас? - Отправимся в Звукоград и Буквоград. Найдите домик, где «живут» буквы, которые сейчас читали. Всех «жильцов» вы уже знаете? С ними познакомимся позже. А на уроке начнёте узнавать «жильцов» соседнего дома. От какого дома из Звукограда идёт к нему дорожка? С буквами каких звуков предстоит встретиться? А с какими, угадайте сами( загадки про лук и морковь). - С каких букв начинаются отгадки? - Назовите тему урока, поставьте учебные задачи.
|
Отвечают на вопросы
Читают хором
Работают с форзацем букваря
Определяют тему урока, ставят учебные задачи. |
Л: Самоопределение; осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. П: Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами. Информационные: поиск нужной информации, работа со схемами, моделями, ориентироваться в книге, работать по ней. К: Инициативное сотрудничество. Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы речевого поведения, культуры речи; задавать вопросы, слушать собеседников, стремиться сделать свою речь понятной, стараться понять мысль другого. Р: По значкам-заголовкам, по заданиям (в словесной и графической форме) понимать, принимать и удерживать учебную задачу;
Л: Выявление эмоциональной и психологической нагрузки учащихся
|
|
Актуализация знаний. |
15 мин |
|
|
|
- Кто помогает узнавать новое на уроке чтения? Работа с букварём (с.70) - Назовите верно «имена» букв, которые к нам сегодня пришли в гости. - Узнать звуки, для обозначения которых в письменной речи нужны буквы л и м, помогут картинки и звуковые схемы. На доске
картинка: - Кто это? Что делает младший? - А из чего он поливает? Догадались, для каких звуков слов лук и лейка нужна одна из наших букв. Какая из них? (Даётся характеристика звуков, называется , показывается и подставляется буква в слово. Вывод проговаривается хором: «Буква эль обозначает [л] или [л’]».) - Чтобы узнать звуки, для которых нужна буква м угадаем два слова. Первое вы уже произносили оно называет героя постарше, а второе – его внука.
Называют и подставляют букву м. Обобщение хором: «Буква эль обозначает [л] или [л’], буква эм обозначает [м] или [м’]». Имена гномов Ландей и Митрик помогу ввести прописные буквы. |
Букварь
Эль, эм
Гномы поливает лук из лейки
Гном, гномик
Дают характеристику звукам
Хором повторяют вывод
|
|
|
Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений.
|
10 мин |
|
|
|
1.Чтение закрытых слогов: первый раз – строчками, а второй раз – столбиками (1 ряд-читающие дети –самостоятельно, все остальные вместе с учителем). 2.На доске прекреплены 2 схемы, в которых по 2 звука. - Я задумала 2 коротких слова. В них всего 2 звука и 2 буквы. Первая буква – «эм». Какой звук будет на месте этой буквы в каждом из из слов? На букве согласного не написано, как читать – твёрдо или мягко. Как же точно узнать звук? Откроем «секрет» чтения. Вывод хором. Схема на
доске. 3. Игра «Поймай звук». Я произношу вам слова, а вы если услышите в начале слова[л] ,[л’], [м] или [м’], хлопаете один раз в ладоши. (малыш, лимон, труд, урок, мел, стул, лес) 3. Тренировка в чтении. Чтение слогов друг другу по очереди. 4. Составление предложений и первичное чтение текста. 5. Выборочное чтение. - Прочитайте слова, которые: -отвечают на вопрос что? - к которым можно поставить вопрос что делала? 6. Работа с текстом. Читающие ученики «цепочкой» читают текст. Остальные учащиеся узнают произведение, находят и подчёркивают в нём изученные буквы.
|
Читают хором
Отвечают на вопросы
Работают в паре |
|
|
Рефлексия |
3 мин |
|
|
|
- Какие новые знания приобрели сегодня? - Какие трудности возникли? - Какое задание было наиболее интересным? - Все ли задачи решили? - Оцените свою работу на уроке: -красная фишка – отлично; - жёлтая фишка – не совсем хорошо; - зелёная фишка – плохо. |
Отвечают на вопросы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»
Урок обучения грамоте.
Тема: Буквы Л л – М м .
Болычевская Н.В., учитель высшей квалификационной категории
Бугуруслан 2012
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель: познакомить с буквами «эм», «эль», находить новую букву среди ранее изученных. Задачи: формировать умение читать слоги и слова с изученными буквами, читать предложения как относительно законченные по смыслу структурные единицы; совершенствовать приемы обучения чтению целых слов; развивать умение соотносить звук и букву, объяснять различие в значении слов, отличающихся одной буквой; воспитывать культуру учебного труда, коллективизм, прививать доброе отношение к окружающему миру. Урок ознакомления с новым материалом, комбинированный. На уроке формировались УУД: Л: Самоопределение; осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. Выявление эмоциональной и психологической нагрузки учащихся П: Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами. Информационные: поиск нужной информации, работа со схемами, моделями, ориентироваться в книге, работать по ней. Р: По значкам-заголовкам, по заданиям (в словесной и графической форме) понимать, принимать и удерживать учебную задачу; К: Инициативное сотрудничество. Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы речевого поведения, культуры речи; задавать вопросы, слушать собеседников, стремиться сделать свою речь понятной, стараться понять мысль другого.
6 677 347 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Киричок Анжела Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.