Главная / Начальные классы / Урок на тему: «Имя существительное»

Урок на тему: «Имя существительное»

Тема: Обобщение знаний по теме «Имя существительное»

Учитель: Кидай Г.В. сош № 31 г. Уральск

Цель: обобщить и систематизировать знания детей о части речи – имени существительном.

Задачи:

  • закрепить знания учащихся об имени существительном, повторить грамматические признаки данной части речи;

  • совершенствовать умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, определять их род и число, изменять по падежам;

  • развивать орфографическую зоркость, память, мышление;

  • обогащать словарный запас учащихся, формировать образность речи, расширять  кругозор, накопление внеязыковой информации;

  • формировать навыки связной речи;

  • Воспитывать уважение к чужому мнению, умение работать в коллективе, умение работать в группе;

  • умение проводить рефлексию своей деятельности и деятельности одноклассников.

Оборудование: рабочая тетрадь, раздаточный материал, презентация.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент. (Слайд 2)

Здравствуйте, ребята! Какое у вас настроение? (Ответы детей)
– Хорошее настроение – это не просто так. Это большой положительный заряд на весь день, который помогает вам справиться с проблемами и трудностями. Желаю вам, чтобы ваше  хорошее настроение не зависело от погоды. И, не смотря ни на дождь, ни на снег, у вас в душе всегда было бы безоблачно!
– А каким вы хотите, чтобы получился у нас урок? (Интересным, загадочным, с хитростями и трудностями)
– А вы поможете мне провести такой урок? (Да, поможем)
– Что самое главное мы должны делать на уроке? (Думать, анализировать, обобщать, наблюдать, догадываться)

2. Минутка чистописания. (Слайд 3)

И сейчас с хорошим настроением и  с радостным чувством мы переходим  к минутке красивого письма.

hello_html_m2bc78232.jpg

  • На седьмом небе – быть в полном восторге, в состоянии наивысшего блаженства.

  • Зарубить на носу – запомнить крепко-накрепко.

  • Как рыба в воде – чувствовать себя уверенно, очень хорошо ориентироваться, хорошо в чем-либо разбираться.

Как называются такие словосочетания? (Фразеологизмы)   Значение фразеологизмов состоит в том, чтобы придать эмоциональную окраску выражению, усилить его смысл.
Я желаю вам быть на уроке как рыба в воде, все запомнить, то есть зарубить на носу.

3. Орфографическая разминка. (Слайд 4)

Списать. Вставить пропущенные буквы.

Въехать в д.ревню, рубить т.пором, посинеть от м.роза, работать на з.воде, помогать т.варищу.

Пhello_html_7aa484b3.pngроверка выполненного задания. Дети выполняют проверку при помощи «лупы».

Чтоб в словах не ошибиться, 
Надо с лупой подружиться. 
Нам волшебное стекло 
Их запомнить помогло!

Как называются слова,  в которые вы  вставляли буквы? (Словарные слова) 

- Давайте определим падеж имен существительных.

И сегодня мы познакомимся с новым словарным словом.


-- Выдающийся своей храбростью, доблестью, самоотверженностью человек, совершающий подвиги. (герой)


- Подберите однокоренные слова.


Героиня, героизм, геройство, героический, геройский.


Синонимы: храбрец, смельчак, воин, силач.

Антонимы: Герой-трус.


1-ряд. Синтаксический разбор.


Герой за славой не гонится. (Повест., невоскл., прост,, двусост.. распрост.)


2-ряд. Просклонять слово герой.


И.п. кто? Герой

Р.п. кого? Героя

Д.п. кому? Герою

В.п. кого? Героя

Т.п. кем? Героем

П.п. о ком? О герое


3-ряд. Морфологический разбор.


С героем: 1 сущ. Предмет

2 Н.ф. кто? Герой

3 Пост. Нариц., одуш., 2 скл., М.р.

4 Непост. Р.п., ед.ч.

5 С героем


Какой частью речи являются? (Эти слова имена существительные)



4.Составление кластера



hello_html_2d255a05.gif







5 Закрепление. (Инт. доска)


Из данных слов составить предложения так, чтобы получились пословицы. Найти имена существительные. Указать  число, род имен существительных. Объяснить значение пословиц.

  • Кормит, лень, портит, а, труд;

  • труд, перетрут, терпенье, и, все;

  • почет, рядом, труд, живут, и.

Труд кормит, а лень портит.

Терпенье и труд всё перетрут.

Труд и почёт рядом живут.

- О чём все эти пословицы?

6. Физминутка.

- Встаньте, пожалуйста. Я буду называть существительные. Если оно относится к 1скл. – присядьте, если ко 2скл – руки вверх, если к 3скл – сделайте прогиб назад.


Береза, карандаш, сирень, щука, ночь, окунь, осень, тополь, река, яблоня.


7. Работа по рядам.


1-ряд. Фонетический разбор. (доска)


1-в гнездо 2-в волна


2-ряд. Групповая работа. (по 3 ученика)


1 группа.

Списать текст, вставить пропущенные буквы, указать падеж имен существительных.

Взл…тают, кружатся  и падают осен...ие лист…я. В...ётся в воздухе тонкая паутинка. Цв…ты и травы высыпали в землю семена.

2 группа.

Составит словосочетания, поставив существительные в нужный падеж. Указать падеж существительного.

Готовились к (отлет), вышел из (лес), кусочек (пирог), остался без (работа), крепость из (песок), плыли по (река), тетрадь (сестра), добежали до (дом)


3 группа. (Интер. доска)

Упр.181 с 61

В зоопарке.

На верблюде, на верблюде,

Как в пустыне, ездят люди.

Проезжают мимо клетки,

Где орлы сидят на ветке.


А по кругу на площадке

Черногривые лошадки

Мчатся рядом и гуськом,

Машут чёлкой и хвостом.


8. Графический диктант. (Слайд ) (взаимопроверка)

А теперь подведём итог нашей работы и напишем небольшой графический диктант. Я буду говорить утверждения, если вы с ним согласны – ставите +, если же это утверждение не соответствует истине, ставите «–».

  1. Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопрос кто? или что?

  2. Имя существительное – это часть речи, которая обозначает признак предмета

  3. Имена существительные бывают одушевлённые и неодушевлённые.

  4. Имена собственные  пишутся с маленькой буквы.

  5. Имена существительные изменяются по числам и падежам.

  6. Изменение имён существительных по падежам называется склонением.

  7. В русском языке шесть падежей.

  8. При склонении имён существительных изменяется только окончание.

  9. Одушевленные имена существительные отвечают на вопрос – что?, а неодушевленные – на вопрос кто?

  10. Имена существительные бывают только женского и среднего рода.

9. Рефлексия (Слайд )

- Мы за урок много сделали. Нашим помощником была интерактивная доска. Как оценит она нашу работу.



10. Дополнительное задание. Определите число имён существительных.


Снежная сказка

Проплясали по снегам

Снежные метели.

Снегири снеговикам

Песню просвистели.

У заснеженной реки

В снежном переулке

Звонко носятся снежки,

Режут лёд снегурки.















Открытый урок

по русскому языку

Закрепление знаний

по теме «Имя существительное»

4 класс










Провела: Кидай Г.В.

Урок на тему: «Имя существительное»
  • Начальные классы
Описание:

Цель: обобщить и систематизировать знания детей о части речи – имени существительном.

Задачи:

·                 закрепить знания учащихся об имени существительном, повторить грамматические признаки данной части речи;

·                 совершенствовать умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, определять их род и число, изменять по падежам;

·                 развивать орфографическую зоркость, память, мышление;

·                 обогащать словарный запас учащихся, формировать образность речи, расширять  кругозор, накопление внеязыковой информации;

·                 формировать навыки связной речи;

·                 Воспитывать уважение к чужому мнению, умение работать в коллективе, умение работать в группе;

·                 умение проводить рефлексию своей деятельности и деятельности одноклассников.

Оборудование: рабочая тетрадь, раздаточный материал,  презентация.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент. (Слайд 2)

– Здравствуйте, ребята! Какое у вас настроение? (Ответы детей)
– Хорошее настроение – это не просто так. Это большой положительный заряд на весь день, который помогает вам справиться с проблемами и трудностями. Желаю вам, чтобы ваше  хорошее настроение не зависело от погоды. И, не смотря ни на дождь, ни на снег, у вас в душе всегда было бы безоблачно!
– А каким вы хотите, чтобы получился у нас урок? (Интересным, загадочным, с хитростями и трудностями)
– А вы поможете мне провести такой урок? (Да, поможем)
– Что самое главное мы должны делать на уроке? (Думать, анализировать, обобщать, наблюдать, догадываться)

2. Минутка чистописания. (Слайд 3)

 

– И сейчас с хорошим настроением и  с радостным чувством мы переходим  к минутке красивого письма.

Автор Давлетова Бакиза Елтаевна
Дата добавления 12.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров 597
Номер материала 56237
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓