Главная / Математика / Урок математики на тему:Число та цифра 5

Урок математики на тему:Число та цифра 5

hello_html_m1dedce38.gifhello_html_m7e7ad6ab.gifhello_html_39e26377.gifhello_html_6aea9c4b.gifhello_html_m444f0271.gifhello_html_m51627a4f.gifhello_html_4d87f8ee.gifhello_html_3a54459.gifhello_html_m6242af78.gifhello_html_3a54459.gifhello_html_3df9f14d.gifhello_html_m76ad3224.gifhello_html_4d87f8ee.gifhello_html_4d87f8ee.gifhello_html_4d87f8ee.gifhello_html_77da27ff.gifhello_html_4d87f8ee.gifhello_html_77da27ff.gifhello_html_m6242af78.gifhello_html_m6242af78.gifhello_html_4d87f8ee.gifhello_html_77da27ff.gifhello_html_m6242af78.gifhello_html_m6242af78.gifhello_html_m6242af78.gifhello_html_67b92de8.gifhello_html_67b92de8.gifhello_html_f354f86.gifhello_html_1e3b4b06.gifhello_html_3d340ee6.gifhello_html_f354f86.gifhello_html_4cf8cff7.gifhello_html_4cf8cff7.gifhello_html_m143ce5df.gifhello_html_4517a0bf.gifhello_html_m5129b85e.gifhello_html_67b92de8.gifhello_html_428095c1.gifhello_html_3ab93b59.gifhello_html_10dadaa7.gifhello_html_428095c1.gifhello_html_428095c1.gifhello_html_m4a06574.gifhello_html_10dadaa7.gifhello_html_428095c1.gifhello_html_m4a06574.gifhello_html_m1f6b2a4a.gifhello_html_60d1b190.gifhello_html_67b92de8.gifhello_html_92d28ae.gifhello_html_92d28ae.gifhello_html_67b92de8.gifhello_html_ee0982.gifhello_html_67b92de8.gifhello_html_m1228748d.gifhello_html_m1228748d.gifhello_html_m1228748d.gifhello_html_m1228748d.gifhello_html_m427e4478.gifhello_html_67b92de8.gifhello_html_51de6a73.gifhello_html_76b0c9d2.gifhello_html_m7cc29dd3.gifhello_html_67b92de8.gifhello_html_m37374514.gifhello_html_m37374514.gifhello_html_6fdbf7f9.gifhello_html_bc81386.gifhello_html_m790b013f.gifhello_html_m790b013f.gifhello_html_65cd55cd.gifhello_html_65cd55cd.gifhello_html_65cd55cd.gifhello_html_65cd55cd.gifhello_html_187f6aee.gifhello_html_3bc0a7d6.gifhello_html_m3646fdd6.gifhello_html_7619f66c.gifhello_html_7619f66c.gifhello_html_1936b0d7.gifhello_html_67b92de8.gifhello_html_67b92de8.gifТема. Число і цифра 5.

Мета: формувати поняття про число як про кількісну характеристику класу скінчених еквівалентних множин.

Дидактична задача: формувати поняття про число 5; учити писати цифру 5,формувати поняття про склад числа 5, учити порівнювати числа способом складання пар, продовжувати формувати поняття дорівнює, не дорівнює,; розвивати логічне мислення, увагу, пам'ять, розумову активність, виховувати охайність, старанність, впевненість, сумлінність, інтерес до вивчення математики.

Обладнення: підручник « Математика» автори С.О. Скворцова,О. В.Онопрієнко, карта « Математична країна», малюнок Сови, геометричні фігури, знак дорівнює, не дорівнює, будиночок - склад 4, 5, «цифри – шершавчики», картка з цифрою 5, презентація до уроку.

Хід уроку

| Організаційна частина

Вже дзвінок нам дав сигнал:

Працювати час настав.

Перевірка готовності до уроку.

||Мотивація

Сьогодні на уроці, діти, ми з вами вирушимо в подорож по країні Математика..В дорозі нас буде супроводжувати наш друг Мудра Сова . Вона приготувала вам цікаві завдання , а за правильні відповіді –осінні листочки, які будемо складати у цей кошик. (СЛАЙД 1).

Ця подорож допоможе нам відкрити таємницю числа, дізнатися багато цікавого, багато чому навчитися..
||| Актуалізація опорних знань

Отже, подорож починається.

Ми з вами опинилися на Острові Веселого рахунку.(СЛАЙД 2)

Будьте уважні при виконанні 1 завдання Мудрої Сови.

А) Зоровий диктант





-За яким правилом змінюються ознаки? ( розмір, колір, форма, розмір)

-Що повинно змінитися далі? ( колір – великий зелений чотирикутник )

-Молодці, справилися з завданням. І мудра Сова дарує вам осінній листочок.

Б)Актуалізація знань про множину та визначати кількість елементів множин (СЛАЙД 3)



-У яких множинах менше ніж 4 елементи ?

-У яких множинах більше ніж 4 елементи ?

Молодці, справилися з завданням. І мудра Сова дарує вам за правильну відпов. - осінній листочок.

В) Актуалізація знань про послідовність чисел (усно)

- Назвіть числа від 1 до 10 у прямому порядку.

- Назви числа від 10 до 1 в зворотному порядку

Визнач про яке число говориться:

- число йде за числом 3

- число стоїть перед числом 2

- число стоїть між числами 3 і 5

- число є більшим за число 2 і меншим ніж 4

Г) Актуалізація способів утворення чисел ( Слайд 4)

1

.

3

.

5

6





.

2

.

4

5

6




- Які числа пропущені в числовому ряді?

- Пригадайте , як отримати наступне число? Попереднє число?

- Вставте пропущені числа.

Молодці, справилися з завданням. І мудра Сова дарує вам за правильну відпов. - осінній листочок.

Д)Повторення складу числа 4

давайте покажемо Мудрій Сові, як ми знаємо склад числа 4.

Пограємо в гру «заселити будиночок».

У вас на партах лежать будиночки.


Вам необхідно пригадати всі варіанти складу числа 4.

4

(робота в парі)





Підручник Завдання 2



1



1

2

2

1

3







Перевірка.(СЛАЙД 4) А зараз Совушка, Мудра голівонька, хоче перевірити, чи правильно ви виконали завдання? У мене на екрані зразок такого будиночка.

Перевірте свої будиночки із зразком. У кого так? (сигнальна картка)

Діти , ви впоралися з усіма завданнями на Острові веселого рахунку

Молодці, справилися з завданням. І мудра Сова дарує вам за правильну відпов. - осінній листочок.

А зараз нам треба з вами відпочити.

Фізкультхвилинка( музична) «Ялинка»

Ми можемо продовжити нашу подорож.

|V Формування нових знань.

  1. Формування поняття про число 5. Позначення числа 5

А зараз Совушка запрошує нас відвідати Ліс відкриттів.

Хочете в ньому побувати?

Підручник Завдання №3+ на дошці

-Що можна сказати про кількість ?



Чому? (якщо складемо пари із трикутників і квадратів, то кожному трикутнику відповідатиме 1 квадрат, кожному квадрату 1 круг.

Висновок: усіх фігур порівну.

  • Закрийте 1

  • Скільки залишилося ?

  • Що треба зробити щоб їх було не 4, а стало стільки ж, скільки , ?



Тепер ми отримали 4 і ще 1 .

Число, яке характеризує число , , є новим числом .

Мудра Сова приготувала вам загадку:

Це число вам неважко впізнати,

Варто лише пальці рук порахувати.

Яке це число? ( пять)

ТЕМА УРОКУ

Сьогодні дізнатися таємницю цього числа, як отримати число п'ять, як пишеться цифра 5,поговоримо про склад числа 5

Вчитель:

- За яким числом прямує число 5?(Число 5 прямує після числа 4.)

- Як ми отримали число 5? ( до числа 4 +1)

- Число 4 передує якому числу?( 5)

Отже: число 5 – наступне число після 4..

Висновок:

Щоб отримати наступне число, треба до попереднього додати 1

2.Позначення числа 5 цифрою.

- Таємницю якого числа ми з вами сьогодні відкрили?
- А якою цифрою ми його позначимо?

- Зараз ми з вами познайомимося з написанням цифри 5.

Число 5 на письмі позначають цифрою 5. Уважно розглянте друковану цифру 5(СЛАЙД 5) На що схожа?





C:\Documents and Settings\zhenya\Рабочий стол\ГОТОВОЕ НА ДИСКИ\НАЧАЛКА НА ДИСК\Урок 17 Число и цифра 5\Иллюстрации\5.jpg C:\Documents and Settings\zhenya\Рабочий стол\ГОТОВОЕ НА ДИСКИ\НАЧАЛКА НА ДИСК\Урок 17 Число и цифра 5\Иллюстрации\число 5.jpg

.

Віршик. Потім вийшла погулять

на папері цифра 5.

Руку вправо простягнула,

ніжку бубликом зігнула.

Розглянте рукописну цифру 5(СЛАЙД 6), на дошці зразок рукописної цифри 5.



hello_html_6a7d5fd2.png



Розглянемо елементи цифри 5.

П'ять складається з короткої прямої похилої лінії, правого півовалу та дугоподібної лінії. Пишеться коротка, пряма, похила лінія від середини верхньої сторони клітинки вниз трохи праворуч на половину клітинки. Далі, не відриваючи руки, пишеться правий півовал так, щоб він не торкався правої сторони клітинки і заокруглюється ліворуч ближче до нижнього лівого кута. Вгорі від першого елемента пишеться дугоподібна лінія до верхнього правого кута.


- Я зараз, діти , пропоную вам потренуватися в написанні цифри 5

А) у повітрі, називаючи вголос елементи

Б) за допомогою « цифри- шершавчика»

Намагаємося повторити точне написання цифри, щоб наші пальчики запам'ятали кожний рух ( з відкритими очима, з закритими очима)

В) за зразком зворотною стороною ручки, як ми з вами робимо завжди.

Пальчиковая гімнастика


Г) у зошиті (завдання 5) 5 разів.

Я й Сова просто впевнені в тому, що ви все впоралися із завданням

Молодці, справилися з завданням. І мудра Сова дарує вам за правильну відпов. - осінній листочок.

3.Означення місця числа 5 в натуральному ряді.

Ми з вами завершили екскурсію по Лісу відкриттів, в якому ми відкрили таємницю числа 5, познайомилися з цифрою 5. А зараз ми вирушаємо далі.

Ми з вами опинилися Галявині цікавих завдань.

І дуже цікаві завдання нам приготувала Мудра Сова.

- З яким числом ми познайомилися?( числом 5)

- Покажіть цифру, яким позначається число 5.( показують картку 5)

- За числовим променем назвіть числа в прямому порядку. В зворотному.(на дошці)

1 2 3 4 5 6



- Назвіть наступне за числом 4.

- Як одержали число 5 із попереднього числа?

- Назвіть наступне число за числом 5.

- Як одержати 5 із наступного до нього числа?

4. Співвідношення цифри та числа об’єктів

Завдання №4 , підручник . + на дошці . З’єнай цифру з відповідною кісточкою доміно

Перевірка .

Молодці, справилися з завданням. І мудра Сова дарує вам за правильну відпов. - осінній листочок.

5.Порівняння чисел.

Завдання 6. Підручник . САМОСТІЙНА РОБОТА.

Запишіть кількість елементів в кожній групі. Порівняй їх кількість і постав відповідний знак .(= або )

Перевірка .

-Який знак поставили при порівнянні елементів на 1 малюнку?

На 2 ? На 3?

Молодці, справилися з завданням. І мудра Сова дарує вам за правильну відпов. - осінній листочок.

6. Формування про склад числа 5

ПРАКТИЧНА РОБОТА

А зараз ми , виконуючи практичні вправи, дізнаємося про склад числа 5

Покладіть 5 кружечків

Розділить їх на 2 частини

Скільки зліва ?

Скільки справа ?

Діти називають. Вчитель заповнює будиночок на дошці.



















СОВА-ЛИСТОЧОК ( Слайд склад 5)

||| Закріплення вивченого

1Закріплення про склад числа 5.

Дошка «Донизати намистинки» ( СЛАЙД 6)





Молодці, справилися з завданням. І мудра Сова дарує вам за правильну відпов. - осінній листочок.

А нас чекає зупинка «Геометрична»

  1. Закріплення знань про геометричні фігури ( п’ятикутник)

Підручник, дошка.

  • Скільки відрізків – сторін має фігура?

  • Скільки точок – вершин7

  • Скільки кутів? ( показати дужками)

  • Яка це фігура?( п’ятикутник)

-У яких фігур сторін і вершин менше?

Молодці, справилися з завданням. І мудра Сова дарує вам за правильну відпов. - осінній листочок.



|V Рефлексія

Діти, наша подорож по Країні Математиці на сьогодні закінчується.

  • Про що ви дізналися на уроці?

  • А в житті де ми зустрічаємо число 5?

  • Яке число попереднє до числа 5?

  • Як одержати число 5 із попереднього числа?

  • Полічить від 1 до 5 в прямому порядку.

  • У зворотному.

  • З яких чисел складається число 5?

  • Назвіть числа . які менші ніж 5.

  • Де вони розташовані на числовому промені?( зліва)

  • А які числа більші за 5?( про це ми поговоримо на наступному уроці, мандруючи далі по країніМАТЕМАТИКА)

Я і Мудра Сова задоволені вами. Ви зібрали повний кошик листочків. Стільки ви виконали завдань, дізналися і багато чого навчилися. Дякуємо вам за гарну роботу( СЛАЙД 7)



Урок математики на тему:Число та цифра 5
  • Математика
Описание:

1 Якщо раніше головним заняттям дитини до школи була гра, то тепер - це навчання, яка потребує уваги, зосередженої роботи на уроці та дисципліни. Тому, складаючи конспект уроку, враховувала  реальні навчальні можливості своїх учнів. Зміст уроку, представлений у навчальному зошиті - це лише конструктор уроку! Ви маєте вибирати завдання для виконання учнями, відповідно їх навчальним можливостям і пізнавальним потребам. Зазначимо, що завдання у трикутнику не є обв'язковими для виконання всіма учнями (див. умовні позначення у зошиті). Щодо методики проведення занять, то слід пам'ятати, що завдання для усної роботи, а на перших етапах навчання, й для письмової роботи, слід ілюструвати на дошці. Треба давати чіткі інструкції щодо виконання завдання та показувати учням по кроках, як його слід виконувати ... Діти поки ще не вміють працювати самостійно. Зміст уроку, представлений у навчальному зошиті - це лише конструктор уроку! Ви маєте вибирати завдання для виконання учнями, відповідно їх навчальним можливостям і пізнавальним потребам. Зазначимо, що завдання у трикутнику не є обв'язковими для виконання всіма учнями (див. умовні позначення у зошиті). Щодо методики проведення занять, то слід пам'ятати, що завдання для усної роботи, а на перших етапах навчання, й для письмової роботи, слід ілюструвати на дошці. Треба давати чіткі інструкції щодо виконання завдання та показувати учням по кроках, як його слід виконувати ... Діти поки ще не вміють працювати самостійно. Зміст уроку, представлений у навчальному зошиті - це лише конструктор уроку! Ви маєте вибирати завдання для виконання учнями, відповідно їх навчальним можливостям і пізнавальним потребам. Зазначимо, що завдання у трикутнику не є обв'язковими для виконання всіма учнями (див. умовні позначення у зошиті). Щодо методики проведення занять, то слід пам'ятати, що завдання для усної роботи, а на перших етапах навчання, й для письмової роботи, слід ілюструвати на дошці. Треба давати чіткі інструкції щодо виконання завдання та показувати учням по кроках, як його слід виконувати ... Діти поки ще не вміють працювати самостійно.Зміст уроку, представлений у навчальному зошиті - це лише конструктор уроку! Ви маєте вибирати завдання для виконання учнями, відповідно їх навчальним можливостям і пізнавальним потребам. Зазначимо, що завдання у трикутнику не є обв'язковими для виконання всіма учнями (див. умовні позначення у зошиті). Щодо методики проведення занять, то слід пам'ятати, що завдання для усної роботи, а на перших етапах навчання, й для письмової роботи, слід ілюструвати на дошці. Треба давати чіткі інструкції щодо виконання завдання та показувати учням по кроках, як його слід виконувати ... Діти поки ще не вміють працювати самостійно.Так як у  6-7 років переважають ігрові мотиви навчання, я вибрала урок – подорож по країна Математика.

        2.  Тема уроку: число і цифра 5. Ця тема відноситься до змістової лінії «Числа.Дії з числами»

        За типом урок: вивчення нового матеріалу.

        3.  Мета уроку :формувати поняття про число як про кількісну характеристику класу скінчених еквівалентних множин.

Дидактична задача: формувати поняття про число 5; учити писати цифру 5,формувати поняття про склад числа 5, учити порівнювати числа способом складання пар, продовжувати формувати поняття дорівнює, не дорівнює,; розвивати логічне мислення, увагу, пам'ять, розумову активність, виховувати охайність, старанність, впевненість,  сумлінність, інтерес до вивчення математики.

Методи навчання: наочний, практичний, частково-пошуковий.
Форми роботи: фронтальні, парні, індивідуальні.
Навчальну задачу я реалізувала через практичну діяльність учнів з використанням проблемних завдань, самостійну роботу, цікавість, самостійного визначення дітьми теми уроку.
Розвиваючу задачу - через постановку проблеми, усний рахунок.

Виховну – через гру.

      Для  роз­в'язання  мети цього уроку  була вибрана така структура  :

     - Організ. частина

     -Мотивація щоб зацікавити дітей і знати для чого ім. вивчати число 5

     - Вивчення нової теми

-       Утворення нового числа із попереднього, вже вивченого числа 4

-       Написання цифри, яка позначає на письмі дане число

-Співвідношення цифри з групою предметів і навпаки

-Визначення місця числа в натуральному ряді

 -Лічба в прямому і зворотному порядку

 -Порівняння чисел в межах 5

 -Вивчити склад числа 5

 -Закріплення.

 -Рефлексія

Актуалізація знань іде через весь урок.

Усний рахунок проводився з метою повторення і розрізнення цифри і числа, відпрацювання навиків рахунку .

На протязі всього уроку формувала компетенції пізнавальної діяльності (рішення завдань – зоровий диктант, вилучення множин),

 комунікативну (усна мова)

 З метою активізації пізнавального інтересу застосовувала цікавість,наочність, презентацію
5.  При вивченні теми зробила акцент як утворюється число 5 на підставі аналізу і порівняння сукупностей геометричних фігур,

        Для того щоб учні запам’ятали склад числа використовували будиночки.

        Хочу зазначити , що враховуючи дані психологічної науки, молодші школярі краще запам’ятовують ці таблиці розташовані горизонтально.

         При написанні цифри використовувала зразки цифр. Цифри – шершавчики, які допомагають запам’ятати конфігурацію цифри

6.  Для розкриття нового ма­теріалу поєднувала словесні,  наочні, практичні методи на­вчання ,поєднувала такі форм на­вчання :фронтальна, індивідуальна, робота в парі.

 На уроці реалізувала принципи: психологічної комфортності (атмосфера довіри, ситуація успіху, попередження стресів), цілісності змісту (зв'язок з попередніми темами).

Часта зміна видів діяльності на уроці - запорука активізації пізнавальних інтересів учнів та уникнення перевантаження.

Завдання, які були поставлені на цьому уроці вдалося реалізувати всі.

 

 

Автор Куц Алла Александровна
Дата добавления 29.12.2014
Раздел Математика
Подраздел
Просмотров 1740
Номер материала 16539
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓