Математика –
1класс
Тема урока: «Решаем
задачи»
Цели урока:
·
Познакомить с задачами на
уменьшение числа на несколько единиц; формировать умения составлять задачи
по модели, схеме её решения (с опорой на рисунок), дополнять условия задачи
подходящими числовыми данными;
·
Развивать устные
вычислительные навыки, логическое мышление, обогащать кругозор учащихся;
·
Прививать интерес к предмету;
Ход урока:
v
1. Устный счёт
Сегодня мы
приглашены в гости в сказку. И наших сегодняшних героев зовут: Понедельник,
вторник…
Любое
путешествие в сказку – это всегда что- то новое, интересное и очень важное.
Сказочные герои помогут справиться со всеми заданиями урока и сами дадут вам
задания. А чем вы собираетесь порадовать гномов?
Слайд №3
– Сколько треугольников? Понедельник очень старался порадовать своих гостей и,
конечно, начал с украшения садика. Около своего домика он посадил прекрасные
цветы. А клумбы сделал в виде треугольников.
Слайд №4 – вторник. Чтобы затопить печь, Вторник стал
пилить дрова. 2 бревна он распилил на 4 части. Как узнаете, сколько получилось
поленьев?
Слайд №5 – Среда даёт совет.
1)Игра «На рыбалке»
Содержание игры
Перед выполнением задания дети смотрят небольшой мультфильм о
том, как мальчик идет на рыбалку.
Слайды 6-10 запускаются
автоматически.
Учитель: Ребята,
давайте дадим имя нашему рыбаку и поможем поймать ему золотую рыбку!
(Дети
дают ему имя).
Слайд 8. На
экране появляются рыбки, на которых записана цепочка взаимосвязанных круговых
примеров. У трёх рыбок цепочка прерывается.
Учитель: Дети,
среди этих рыбок одна золотая. Чтобы найти её, надо решить круговые примеры, но
у трёх рыбок цепочка прерывается. Для того чтобы определить, с какого примера
нужно начать решение, отгадаем загадку:
Опасней всех в реке она! Хитра, прожорлива, сильна, Притом такая
злюка! Конечно, это ... (щука).
Решаем пример, относящийся к щуке: 5 + 4 = ?. Затем нажимаем на
него, сверяем ответ, который появляется в правом верхнем углу. Таким образом,
мы поймали одну рыбку.
Следующим будет пример, который начинается с ответа предыдущего.
Повторяем те же действия и с другими примерами до тех пор, пока цепочка
взаимосвязанных примеров не оборвется.
При этом учитель поясняет названия речных рыб.
9 - 3 = судак;
6 + 4 = сазан;
10-8= карась;
2 + 1 = окунь;
3 + 2 = зеркальный
карп.
После решения этих примеров, цепочка прерывается.
Учитель: А
теперь, чтобы найти, где золотая рыбка, вам нужно решить такую задачу: «Золотая
и одна из незолотых рыбок плывут навстречу друг другу, золотая и другая
незолотая рыбка плывут в разных направлениях. Какая из них золотая рыбка?».
Если дети справились с задачей, то нажать на саму рыбку. Если
ученикам сложно решить логическую задачу, тогда решают оставшиеся примеры,
составляя из них цепочку круговых примеров.
Учитель: Ребята, давайте из оставшихся примеров составим ещё одну
цепочку круговых примеров. А начнем с примера 4 + 3 = ?
Вторая цепочка взаимосвязанных примеров:
4 + 3 = зеркальный
карп;
7 + 1 = окунь;
8 - 3 = плотва,
которая затем превращается в золотую рыбку.
Учитель: Молодцы, ребята, вы помогли нашему рыбаку {имя) поймать
золотую рыбку. Так как рыбка золотая, она может выполнить одно желание. А
заветная мечта {имя) - это велосипед.
Слайд 10 запускается автоматически.
(Если останется время в резерве
карточки)
v 2
Физминутка Слайд 14- 17 Четверг предлагает отдохнуть
v
v 3
Открытие нового знания, целеполагание
Слайд № 18 – весёлый пятница просит вас прочитать следующий слайд:
- что
прочитали?
-
почему данный текст является задачей?
-назовите
части задачи
-чем
отличается от задач прошлого урока?
-
какое новое отношение появилось в задаче?
- что
значит меньше?
Работа по учебнику
·
№1 –рассмотреть рисунок. Послушать или прочитать предложение в
рамке. Составить модель к рисунку. Объяснить предложение.
·
№2 решение задач
-
послушать каждую задачу, составить модель и решить по изученному алгоритму;
·
№3 – решить задачу, придумать свою задачу на уменьшение на
несколько единиц;
·
№4 – прочитать текст, рассмотреть рисунок. Дополнить текст
числами, проверить с помощью фишек возможность её решения.
· Сопоставление
отношений
В
целях предупреждения ошибок сопоставить
отношения больше….
Меньше…
№
5,6,7
Слайд
№19 – Гном Суббота предлагает вам выполнить задания в рабочей тетради.
( Урок №43, стр. 40-41)
Слайд
№ 20 - Итог урока
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.