- 01.10.2020
- 556
- 1
Тема: «Сравнение длины пути: длиннее - короче».
Цель: уточнение и формирование отношений «длиннее», «короче»;
Задачи: продолжить изучения величин: сравнение длин «на глаз» (визуально), используя понятия “длиннее”, “короче”; закрепить знания об изученных числах; развивать внимание, наблюдательность, математическую речь.
Планируемые результаты (предметные): уметь сравнивать различные предметы по длине; производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию (цвет, форма, размер, материал).
Универсальные учебные действия.
Коммуникативные: уметь доносить свою позицию до других; оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других, учиться выполнять различные роли в паре.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением признаков, сравнивать различные объекты.
Личностные: проявляют познавательный интерес; формирование способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.
Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; оценивание себя и одноклассника.
Оборудование: учебники математики, рабочие тетради и тетради на печатной основе, дидактический материал: карточки с примерами, числовые домики, карточки «соотнеси цифру с картинкой»; ленты, цветные карандаши, линейки.
Компетенции: 1. ценностно- смысловая (частично)
ключевые 2. учебно-познавательная
3. коммуникативная
4. личностного самосовершенствования.
Ход урока
I. Орг. момент.
II. Устный счет.
1. Индивидуальная работа:
1) Работа в парах у доски (2 пары с 1 ряда): игра: «Засели домик».
3 ряд. Реши примеры 3 человека и 2 человека задание «Соотнеси цифру с картинкой».
1+3= 8-2= 4-3=
2+3= 6-3= 4+3=
5-3= 8-3= 3+3=
3 6 1 5 4 2
Дополнительно для устного счета:
1. Сосчитайте от 1 до 10, от 10 до 1.
2. Назовите соседей числа 5, 7, 3.
3. Задачи в стихах: Три ромашки-желтоглазки,
Два веселых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете? (Ответ: 3 + 2 = 5.)
В огороде пугало Рукавами машет.
В огороде пугало Разгоняет пташек.
Три паслись на загородке.
В небеса взвилась одна.
А последняя не трусит –
Очень храбрая она.
Сколько было птичек? (Ответ: 3 + 1 + 1 = 5.)
Шесть грибов нашел Вадим,
А потом еще один.
Вы ответьте на вопрос:
Сколько он грибов принес? (Ответ: 6 + 1 = 7.)
Пять щенят в футбол играли,
Одного домой позвали.
Он в окно глядит, считает:
Сколько их теперь играет? (Ответ: 5 – 1 = 4.)
Только я в кусты зашла –
Подосиновик нашла,
Две лисички, боровик
И зеленый моховик.
Сколько я нашла грибов?
У кого ответ готов? (Ответ: 1 + 2 + 1 + 1 = 5.)
III. Тема и цели урока. Актуализация знаний.
1) Назовите «лишнюю» фигуру.
Уч.: – Как называется эта фигура? (четырехугольник); А другие фигуры (незамкнутая ломаная линия)
– Какая линия самая длинная? Какая самая короткая?
Верно, первая линия длиннее, а третья короче остальных.
2) К доске приглашаются четверо детей. Встают парами. Каждой паре даю ленту: синюю и белую. Дети растягивают ленты. Вопросы:
- Какая лента длиннее? Короче?
Итак, мы видим, что белая лента длиннее синей.
– Кто из вас догадался, о чем будем говорить на уроке.
Д.: Сегодня на уроке будем говорить о словах «длиннее» и «короче».
Уч.: Верно. А что нам для этого нужно.
Д.: Поставить цель.
Уч.: Какую?
Д.: Научиться определять какой предмет длиннее, а какой короче?
Уч.: А что для этого нужно?
Д.: _____________________________________
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
IV. Изучение нового материала. Работа по учебнику (с. 82).
Ребята, как мы определяли длину предметов, не пользуясь линейкой? (на глаз)
Вот это умение нам сейчас и пригодится. Открываем учебники на с. 82.
З а д а н и е № 1.
– Какие животные нарисованы? (Змея, гусеница, ящерица, крокодил.)
– Какие из этих животных обитают в нашей республике?
(Гусеницы. Ящерицы. Змеи (гадюки, медянки, ужи))
– Покажите соседу по парте то животное, которое длиннее всех остальных. (Если кто-то из детей скажет, что он знает о существовании очень длинной змеи (анаконды), которая длиннее любого крокодила, то это объяснение принимается.)
З а д а н и е № 2.
– Что лежит в коробке? (Карандаши.)
– Покажите соседу по парте тот карандаш, который короче остальных.
- Покажите карандаш, который длиннее всех остальных карандашей.
- Есть ли в коробке одинаковые карандаши?
Учащиеся сравнивают по длине карандаши, используя рисунок.
З а д а н и е № 3.
Откроем рабочие тетради. Приготовьте красный, синий и желтый карандаши. Читаю задание и определяем какая полоска каковой является.
Прежде чем определить цвет каждой полоски, проводим простейший логический анализ данной ситуации. Например: так как красная полоска длиннее желтой, а синяя короче желтой, то красная – самая длинная, а синяя – самая короткая.
З а д а н и е № 4.
– Что изображено на данном чертеже? (Линии.)
– Сколько линий здесь изображено? (3.)
– Как называются эти линии? (Отрезок, ломаная линия, дуга.)
- Какая из этих трех линий самая короткая? (отрезок)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
V. Работа в печатной тетради № 1 (с. 104). Выполняем задания № 1, 2.
Дополнительный материал для фронтальной работы в рабочих тетрадях.
Г р а ф и ч е с к и й д и к т а н т.
– Выполните точно заданные операции.
|
1 кл. (клетка) вниз, 1 кл. вправо, 2 кл. вниз, 1 кл. вправо, 1 кл. вниз, 1 кл. вправо , 1 кл. вниз, 1 кл. вправо, 2 кл. вниз, 1 кл. влево, 1 кл. вниз, 2 кл. вправо, 3 кл. вверх, 2 кл. вправо, 2 кл. вниз, 1 кл. влево, 1 кл. вниз, 2 кл. вправо, 4 кл. вверх, 1 кл. вправо, 1 кл. вверх, 2 кл. влево, 1 кл. вверх, 1 кл. влево, 1 кл. вниз, 1 кл. влево, 1 кл. вверх, 1 кл. влево, 1 кл. вниз, 1 кл. влево, 3 кл. вверх, 1 кл. влево, 1 кл. вверх, 1 кл. влево, 1 кл. вниз, 1 кл. влево. |
|
VII. Итог урока.
Закончи предложение.
А) Весь урок у меня было … настроение (бодрое, тревожное, светлое, сонное, загадочное, печальное, веселое, мечтательное )
Б) Задания на уроке были…
- интересными - необычными - скучными
В) Кто из вас считает, что поработал сегодня отлично
- кому еще надо поработать
- а кому нужна помощь, чтобы понять тему сегодняшнего урока.
Д) Мне больше всего понравилось на уроке: … .
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок математики на тему "Сравнение длины пути: длиннее - короче" проведен в 1 классе по УМК "Перспективная начальная школа".
Цель урока: уточнение и формирование отношений «длиннее», «короче».
Задачи: продолжить изучения величин: сравнение длин «на глаз» (визуально), используя понятия “длиннее”, “короче”; закрепить знания об изученных числах; развивать внимание, наблюдательность, математическую речь.
Планируемые результаты (предметные): уметь сравнивать различные предметы по длине; производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию (цвет, форма, размер, материал).
На данном уроке также шло формирование таких ключевых компетенций как учебно - познавательной, коммуникативной, личностного самосовершенствования, ценностно-смысловой.
6 653 518 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Александрова Марина Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.