Урок литературного слушания в 1 классе

Цель:

продолжить знакомство с авторской  сказкой, создать условия для развития умений определять жанр и тему прослушанного произведения, правильно называть произведение (фамилия автора, заголовок), моделировать первую страницу обложки, способствовать развитию навыка чтения учащихся; формировать нравственные понятия о добре и зле.

Задачи:

Образовательные:

Развивающие:

Воспитательные:

знать сходство и различие  авторской и народной сказки, уметь сравнивать на примере сказки А.С. Пушкина;

уметь строить модель обложки в программе «ПервоЛого», заполнять интерактивный кроссворд  данными, работать с доской Smart.

способствовать формированию умений применять приемы: сравнения, обобщения, выделения главного, переноса знаний в новую ситуацию, мышления и речи; уметь применять знания теоретического материала в работе.

умение работать в группе, руководить работой товарищей в группе, объяснять задание, оценивать ответы других, работать активно самому.

УУД:

Предметные УУД:

 Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

 Познавательные УУД:

 Личностные УУД:  

создать условия для формирования навыка правильного,  осознанного  чтения отрывка из сказки  А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане», активизации   учащихся и вовлечения их в   процесс анализа   художественного  текста.

формировать умение  планировать действия в  соответствии   с поставленной задачей;  способствовать развитию  критического мышления через формирование умений прогнозировать; оценивать процесс и результат деятельности. 

умение слушать собеседника, умение полно и точно выражать свои мысли; договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; формулировать собственное мнение и  позицию.

овладевать логическими действиями сравнения, анализа; овладевать навыком смыслового чтения  текста в соответствии  с заданием; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (ответы на вопросы) о содержании произведения, о героях и их поступках, высказывать своё отношение к произведению.

формирование мотивационной основы учебной  деятельности; нравственно -  этическое оценивание поступков героев,  формирование готовности оказать  помощь

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

Предметные результаты в области ИКТ:

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:

учатся слушать текст, различать жанры произведений; правильно называть произведение (фамилия автора, заголовок),  развивать навык чтения,  учатся работать над выборочным чтением текста.

моделировать обложку  и иллюстрировать отрывок сказки с помощью программы «ПервоЛого», работать с доской Smart.

Регулятивные: формирование умения планировать действия в соответствии с поставленной задачей, работать по образцу; высказывать свое  отношение к произведению

Познавательные: ознакомление  с отрывком  стихотворной  сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…»; моделировать первую страницу обложки

Коммуникативные: учиться формулировать связный полный ответ на поставленный вопрос, выслушивать мнение товарища, не перебивая; учиться правилам поведения на уроке.

учиться оценивать себя, уважать собеседника, формировать нравственные понятия о добре и зле

Основные понятия:

авторская сказка, автор, название, жанр, тема

Межпредметные связи:

Технология (блок «Информатика»), изобразительное искусство.

Ресурсы:

·                                  основные

 дополнительные

Печатные пособия: учебники Л.А. Ефросинина «Литературное чтение: уроки слушания», ,  выставка книг со сказками, пословицы о книгах; толковый словарь, конверты с отрывками сказок.

Технические средства обучения: ноутбуки, Smart доска, мультимедийный проектор.

Дидактическая
структура
урока

(этапы урока)

Планируемые результаты

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

I. Организационный момент

- формирование мотивационной основы учебной  деятельности

Слушают учителя, настраиваются на работу.

Учитель читает стихотворение

II. Актуализация знаний, постановка и решение учебной задачи

- умение на основе анализа объектов делать выводы;

- умение обобщать и классифицировать по признакам.

 -  умение слушать и понимать других;

-  оценка действий партнера,

-  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-  умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Дети делятся на группы и получают конверт.

 Каждому нужно самостоятельно прочитать слова и предположить, почему их объединили в одну группу.

 Затем поделиться своими  мнениями с участниками группы,  после обсуждения выбрать отвечающего, который и выступит с ответом. 

Повторяют правила работы в группе. 

Задания для групп:

1 группа: облизнулся волк, отнеси   пирожок и горшочек масла, дёрни за верёвочку, дверка и откроется,  почему у вас такие большие глаза;

2 группа: Эй, Колючая Голова, что ты там плетёшься? палочка- выручалочка – из беды вытягалочка,, взвыл Волк от боли, умная голова да доброе сердце

Работа в группах. Каждая группа  выполняет задания, помещённые  в  конверты.

Ответы детей. Доказательства правильности выбора. Сравнение литературной и народной сказок

Учитель корректирует работу групп.

Дополняет и уточняет ответы детей.

III. Изучение нового материала

-  анализ с целью выделения признаков,

-  выбор оснований и критериев для сравнения,

 классификации объектов,

 - установление причинно-следственных связей

- овладение логическими действиями сравнения, анализа.

  умение слушать собеседника,

 умение полно и точно выражать свои мысли.

- нравственно-этическое  оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Как вы думаете, какая сегодня будет тема урока?

А можем мы знать, что за произведение будет по жанру: рассказ, сказка, стихотворение? Почему вы так думаете?

Чтобы правильно ответить на этот вопрос, вам необходимо прослушать это произведение.

Но прежде, чем прослушать произведение, давайте немножко отдохнем.

Физминутка:

Волны плещут в океане.

(Дети машут руками)

Что там чудится в тумане?

Это мачты кораблей.

(Вытягивают руки вверх)

Пусть плывут сюда скорей!

(Дети машут руками)

Мы по берегу гуляем.

Мореходов поджидаем.

(Ходьба на месте)

Сядем дружно на песок

Продолжается урок

- Подтвердились ли ваши предположения о том жанре, в котором написано произведение?

- А теперь посмотрите в свои книги и найдите фамилию автора сказки. Кто ее написал? Название?

Назовите тему урока слушания правильно.

Какая цель нашего урока?

- Что для этого мы должны сделать?

- Кто узнал это произведение?

- Понравилось ли оно вам?                 

     - Чем оно вам понравилось?

-Что вам не понравилось?

- Какое чувство вызывает этот отрывок? (радость, грусть, удивление, страх?)                                                                                                                - Когда вы удивились? 

- Сколько чудес описал автор?                                                                                                                 - Какое чудо вам больше всего понравилось?

Высказывают предположения.

Отдыхают

Слушают отрывки  из «Сказки о царе Салтане»

Ведут диалог с учителем.

Формулируют тему, цель, задачи урока.

Подводит к теме урока

Читает отрывки из «Сказки о царе Салтане».

Ведёт беседу с учениками, уточняет ответы детей.

IV. Закрепление знаний и способов действий

-  моделирование,

иллюстрирование отрывка из произведения,

работа с интерактивным кроссвордом.

анализ с целью выделения признаков,

-  установление причинно-следственных связей.

- контроль,

 - коррекция.

Сейчас вы увидите презентацию об авторе сказки.   После просмотра нужно ответить на вопросы:

-Что вы уже знали о Пушкине?

-Что нового узнали?

 - Давайте нарисуем модель произведения.                                                                          - Покажите на своей модели, что я вам прочитала сказку.                                                                          - Подумайте, какая это сказка? (О волшебстве.)                                               - Правильно. Каким цветом изобразим?

Повторение алгоритма работы.

			Автор
	Название сказки

- Ребята, назовите правильно произведение, с которым мы работаем сегодня на уроке. Полностью оно называется  "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди".

- А кто главные герои сказки?

Царь Салтан,князь Гвидон, ткачиха, повариха, сватья баба Бабариха,, 33 богатыря, царевна ,

- Докажите это.

 (Это герои вокруг  которых развиваются все события; они присутствуют от начала сказки до самого конца.)

- С помощью программы «ПервоЛого» проиллюстрируйте сказку.

Повторение алгоритма работы.

Рисовалка

- выбрать фон

-выбрать Руку в Наборе инструментов

- Рукой схватить форму, щелкнув мышкой

-Рука сожмётся в кулак

- Щелкнуть на нужной клетке в наборе форм

- наложить нужные формы на фон

Физминутка для глаз

Идёт показ слайдов.

Подберите строки к иллюстрациям. 

Сейчас вы поработаете в парах. Вам нужно заполнить кроссворд.

Сначала один читает вопрос, другой отвечает, потом – наоборот.  Посмотрим, есть ли у нас знатоки сказки, те, кто не сделает ни одной ошибки.

Просмотр слайдов презентации.

Ответы на вопросы.

Составление обложки на ноутбуке в программе «Перволого».

Работа по алгоритму.- - Открывают «Рисовалку»

-выделяют область прямоугольной формы

- выбирают в инструментах закрашенный прямоугольник

- -красным прямоугольником вверху модели обозначают «заместитель» автора

- синим прямоугольником внизу – «заместитель» названия книги

выбирают в инструментах закрашенный овал

- синим кругом обозначают волшебную сказку

Называют правильно произведение

Беседа о главных героях

Составление иллюстрации на ноутбуке в программе «Перволого».

Отдыхают

Выборочное чтение к иллюстрациям.

Работа в парах с интерактивным кроссвордом

Беседа об А.С. Пушкине на основе презентации

Помощь отдельным ученикам.

Беседа о главных героях

Напоминание о перспективе: далёкие предметы изображаем маленькими, близкие увеличиваем.

Демонстрация слайдов

Отмечает знатоков сказки.

V. Подведение итогов

-работа со  Smart доской

- поиск и выделение информации,

- анализ с целью выделения признаков,

-  выбор оснований и критериев для сравнения,

- установление причинно-следственных связей,

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

- нравственно -  этическое оценивание поступков героев

-На экране слова. Вы должны выбрать те из них, с помощью которых можно описать нашу сказку.

На доске появляется запись по ответам детей (синквейн)

Сказка

добрая, интересная

учит, наставляет, объясняет

побуждает думать

побуждает совершать добрые поступки

С каким произведением мы сегодня работали?

- К какому жанру относится это произведение?

- Кто его автор?

- О ком эта сказка?

- Чему она вас научила?

- Что на уроке вам показалось интересным?

- Что вызвало затруднения?

-  Вспомните, что ожидали, что хотели узнать в начале урока, чего достигли? 

Индивидуальная работа с карточкой (Smart доска)

На экране слова страшная, добрая, интересная, злая, поучительная, учит, пугает, наставляет, заставляет, уважает, размышляет, думает, объясняет, побуждает совершать злые поступки, побуждает совершать добрые поступки, побуждает думать.)

Выбирают в столбик те из них, с помощью которых можно описать нашу сказку

Диалог с учителем

Индивидуальное консультирование

Беседа  с учениками.

VI.Рефлексия

-  способствовать развитию  критического мышления через формирование умений прогнозировать;

- оценивать процесс и результат деятельности. 

- Проанализируйте свою работу на уроке.

 Выразите ваше отношение к уроку, используя слова из презентации.

- Если вам понравилась эта сказка, мне кажется, вам понравятся и другие произведения А.С. Пушкина. Почитайте их. Вы получите большое удовольствие.

Анализируют свою работу на уроке, с помощью слов – помощников озвучивают.отношение к уроку.

Благодарит за активную работу на уроке.

Обобщает ответы детей.

Критерии

Максимальный балл

Экспертиза

Примечание*

Самооценка конспекта урока слушателем

Оценка конспекта урока

муниципальным тьютором

Оценка конспекта урока

региональным тьютором

Блок I Формирование информационно-коммуникационных компетентностей

8 баллов по блоку

7

1.1

Организация деятельности обучающихся

4 балла по разделу

4

1.1.1

- по поиску информации

1 б.

1

Новые сведения о Пушкине из презентации

1.1.2

- по отбору информации

1 б.

1

Выборочное чтение к слайдам презентации

1.1.3

- оценки информации

1 б.

1

Выбор слов, описывающих сказку. Работа со Smart доской

1.1.4

- систематизации информации

1 б.

1

Работа с интерактивным кроссвордом

1.2.

Формирование навыков обучающихся

4 балла по разделу

3

1.2.1

- работы с большими блоками информации

1 б.

1

Подбор слов из текста к иллюстрациям из презентации.

1.2.2

- критического осмысления информации

1 б.

1

1.2.3

- интерпретации информации

1 б.

1

Создание иллюстрации к отрывку с помощью «ПервоЛого»

1.2.4

- хранения и использования в обучении и повседневной жизни информации, полученных из сетевых ресурсов

1 б.

Блок II Эффективность использования ИКТ

16 баллов по блоку

16

2.1

ИКТ на уроке обеспечили:

7 баллов по разделу

7

2.1.1

- мотивацию учащихся

1 б.

1

2.1.2

- активацию познавательной деятельности

1 б.

1

2.1.3

- активную совместную деятельность учащихся и сотрудничество

1 б.

1

Работа в парах

2.1.4

- работоспособность обучающихся на различных этапах урока

1 б.

1

Электронная физминутка

2.1.5

- способ самоорганизации труда и самообразования обучающихся

1 б.

1

Самостоятель-ная работа с «ПервоЛого», карточкой для Smart доски

2.1.6

- способ расширения зоны индивидуальной активности обучающихся

1 б.

1

2.1.7

- возможности реализации личностно-ориентированного подхода

1 б.

1

2.2

Целесообразность использования мультимедийного сопровождения

(выбирается только один вариант ответа)

3 балла по разделу

3

2.2.1

Используемые средства ИКТ неуместны в данной теме, их использование никак не влияет на процесс изучения материала.

0 б.

Используемые средства ИКТ помогают в усвоении материала, но незначительно

1 б.

Используемые средства ИКТ существенно облегчают усвоение материала, но используются только их основные функции

2 б.

Используемые средства ИКТ существенно облегчают усвоение материала, преподаватель грамотно использует оборудование и программное обеспечение

3 б.

3

2.3

Обоснованность и правильность отбора методов, приемов, средств обучения, их соответствия содержанию учебного материала

3 балла по разделу

3

2.3.1

Соответствие методов, приемов, средств обучения содержанию учебного материала

1 б.

1

2.3.2

Соответствие методов, приемов, средств обучения содержанию учебного материала, целям урока

1 б.

1

2.3.3

Соответствие методов, приемов, средств обучения учебным возможностям класса

1 б.

1

2.4

Методика использования ИКТ

3 балла по разделу

3

2.4.1

Использование методики ИКТ на этапах урока

(выбирается только один вариант ответа)

- адаптированная

1 б.

1

- авторская

1 б.

- в качестве дополнительной информации

1 б.

2.4.2

Наличие алгоритмов (инструкций) для работы обучающегося с цифровым оборудованием и программным обеспечением
(выбирается только один вариант ответа)

- описание алгоритмов (инструкций) для работы обучающегося по использованию ИКТ отсутствует

0 б.

- частично описаны алгоритмы (инструкции) для работы обучающегося по использованию ИКТ

1 б.

- имеется полное описание алгоритмов (инструкций) для работы обучающегося  по использованию ИКТ

2 б.

2

Блок III Качество мультимедийного сопровождения

5 баллов по блоку

4

3.1.

Целесообразность визуальных и звуковых эффектов, визуального ряда представленных материалов

1 б.

1

3.2.

Обоснованность стилистических решений

1 б.

1

3.3.

Качество интерфейса и навигации

1 б.

3.4.

Эффективность использования различных форм предоставления информации средствами офисных приложений

1 б.

1

3.5.

Целесообразность использования интерактивных моделей, таблиц, рисунков, анимаций, обеспечивающих комфортность в обучении

1 б.

1

Блок IV Применение методов интерактивного обучения

2 балла по блоку

2

4.1.

Обеспечение индивидуальной, групповой, фронтальной работы учащихся различными видами компьютерной поддержки

1 б.

1

4.2.

Организация среды активного вовлечения обучающихся в познавательный процесс средствами мультимедиа

1 б.

1

Блок V Соблюдение здоровьесберегающих условий использования ИКТ

3 балла по блоку

3

5.1.

Соблюдение технических норм безопасности

1 б.

1

5.2.

Соблюдение санитарно-гигиенических норм

1 б.

1

5.3.

Соблюдение эргономических норм

1 б.

1

Блок VI Результативность использования ИКТ

4 балла по блоку

4

6.1.

- способствуют решению дидактических задач

1 б.

1

6.2.

- способствовали достижения цели урока

1 б.

1

6.3.

- эффективное усвоение обучающимися учебного материала

1 б.

1

6.4.

- способствовали оперативному контролю и самоконтролю знаний учащихся и повышению качества обучения

1 б.

1

ИТОГО:

38 баллов

36