Выбранный для просмотра документ презентация Акула Толстой.ppt
Скачать материал "Урок литературного чтения УМК"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Учитель начальных классов
ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Кротовка
Игнатьева Г.Л.
Урок с использованием методов и приемов по развитию критического мышления учащихся
по УМК «Перспективная начальная школа»
Урок литературного чтения
Л.Н. Толстой «Акула»
2 класс
2 слайд
3 слайд
4 слайд
Что будет дальше?
Что происходит с артиллеристом и что он чувствовал в этот момент?
Чем закончится история?
О
М
А
5 слайд
Вступление
Завязка
Развитие действия
Кульминация
Продолжение действия
Заключение
Развязка
6 слайд
Проверь себя
7 слайд
О
М
Р=Г
ч
А
8 слайд
О
М
Р=Г
ч
А
Смелый,
мужественный
Находчивый,
решительный
Волнующийся,
самоотверженно
любящий
Испуганные,
беззащитные
Радостные,
веселые
неопытные
хищник,
морское чудовище
9 слайд
1. Написать имя существительное по теме.
2. 2 имени прилагательных
3. 2-3 глагола
4. Предложение
5. Слово-смысл темы.
10 слайд
1. Артиллерист.
2. Смелый, решительный.
3. Сорвался, побежал, прицелился и выстрелил.
4. Желание спасти детей.
5. Любовь.
11 слайд
Домашнее задание
Учебник с. 167 – 171 прочитать,
составить рассказ об отце или выразительное чтение кульминационного момента
12 слайд
Использованные ресурсы
http://www.plato-grad.ru/catalog/beresta/plet/product-.html
http://www.ass21vek.ru/umk-garmoniya.ruedm-lit-2
Lev.Nikolaevisch.Tolstoy.Skazki.i.basni.2008.MP3.256kbps
http://coollib.net/b/79791/read
http://rattan.nvline.com/cnt/n_photo.php?id=383&fnm=31-19.jpg
Слайды №9, №10 – Лазарева Л.А., Рига, 2009 г.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ уроклитературного чтения Л.Н. Толстой Акула, 2 класс.doc
Школа: ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Кротовка
Класс: 2 «Б», УМК «Перспективная начальная школа».
Тип урока: урок введения новых знаний.
Дата проведения: 26.11.2014г.
Вид урока: нестандартный.
Методы ведения урока: деятельностный.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, самостоятельная работа.
Автор учебника: Н.А. Чуракова
Дидактическая цель: Создать условия для активизации познавательной деятельности учащихся через использование цифровых образовательных ресурсов.
Задачи урока: овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Цели урока:
Планируемые результаты
Познавательные учебные действия: умение работать с текстом, описывать героя, персонажей, особенности и причины их поведения; соотносить поступки героев с нравственными нормами, самостоятельно делать выводы; умение определять главную мысль произведения, находить части текста, доказывающие высказанное суждение, умение понимать многообразие художественных средств, характеризовать особенности прочитанного произведения, выполнять первоначальный анализ художественного текста.
Регулятивные учебные действия: умение ставить и сохранять учебную задачу, умение понимать цель и назначение заглавия произведения, оценивать и контролировать деятельность.
Коммуникативные учебные действия: умение строить речевое высказывание, аргументировать свою точку зрения, умение работать с текстом;
Личностные учебные действия: умение ориентироваться в нравственном содержании прочитанного.
Предметные результаты: умение осознавать сущность поведения героев, описывать героя, персонажей, особенности и причины их поведения; соотносить поступки героев с нравственными нормами, самостоятельно делать выводы; умение определять главную мысль произведения, находить части текста, доказывающие высказанное суждение, умение определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств, характеризовать особенности прочитанного произведения.
Оборудование: иллюстрации с изображением акулы, компьютер, проектор, экран, карточки с заданием для работы в паре, в группе, презентация.
Ход урока
1. Актуализация знаний.
Учитель: Сегодня мы продолжим учиться понимать, о чём пишут авторы.
-Рассмотрите выставку книг Слайд 2.
- Что вы об этих книгах можете сказать?
Дети: На обложках не указан автор. Мы книги этого автора уже читали. Это произведения Льва Толстого.
Какие качества ценит автор и воспевает в своих произведениях?
Учитель: Есть ли среди этих книг новое?
Дети: Да, произведение «Акула».
2. Постановка учебной задачи.
Учитель: Мы продолжим чтение произведений Л.Н.Толстого. Определим учебную задачу.
Ответы детей: Выяснить идею произведения и главную мысль произведения.
Учитель: Определить, с помощью, каких приёмов автор доносит идею произведения.
Ответы детей.
3. Реализация поставленной задачи.
Учитель: Что знаете об акуле?
Высказывания ребят сопровождаются сюжетом об акулах. Слайд 3.
Методический прием «Предположение».
Учитель: Что может произойти в рассказе с таким названием?
Ответы детей.
Методический прием «Чтение с остановками (2 остановки).
Чтение 1 части учителем или ребенком с.167 - 168. (Первая часть заканчивается словами: «Акула плыла прямо на мальчиков».)
Учитель: Предположите, как будут развиваться события дальше?
Чтение 2 части учителем с.168 абзац 2 (И мальчики поплыли в разные стороны.)
Методический приём «Дерево предсказаний». Слайд 4
Групповая работа.
На столах карточки с заданием:
Подумайте и дайте ответы на вопросы.
1.Что будет дальше?
2. Что происходит с артиллеристом и что он чувствовал в этот момент?
3. Чем закончится эта история?
Дети обмениваются идеями, распределяют деятельность в группе по «Дереву предсказаний».
Учитель: Озвучить свои мысли.
-У кого другой вариант?
Чтение текста учителем и детьми до конца.
4. Музыкальная пауза.
5. Анализ произведения.
После чтения рассказа приём мозговой штурм.
Учитель: Совпали ли предположения?
Ответы детей.
Учитель: Поделитесь впечатлениями.
Ответы детей.
Учитель: Какие моменты в рассказе вам кажутся самыми волнующими?
Найдите отрывки в тексте.
Ответы детей.
Учитель: Всегда ли напряжение показано с помощью восклицательного знака?
Ответы детей.
Учитель: Найдите в тексте момент напряженной тишины.
Ответы детей.
Учитель: Откройте с. 171, прочитайте задание, выполните самостоятельно и обсудите в паре.
Задание №3: Найдите в тексте завязку, кульминацию и развязку событий.
В ходе беседы с детьми идет построение схемы №1. Слайд 5.
Схема № 1.
Кульминация (страх, ужас, оцепенение)
Развитие действия Продолжение действия
(Мальчики в открытом море) ()
(Волнение)
Заключение ()
Вступление Завязка
Развязка (Облегчение, радость)
(абзац 1) (Купальня в море - абзац 2)
(Спокойствие)
Учитель: Какое настроение передано в каждой части и с помощью, каких литературных приемов это удалось автору? Постарайтесь при чтении отрывков передать это настроение.
Ответы детей.
Учитель: Кто является главным героем рассказа, а кто персонажи определите самостоятельно, поработав в паре с карточкой.
Задание для пары: стрелкой укажите действующих лиц рассказа, которые расположены под таблицей.
|
Главные герои |
Персонажи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Акула, матросы, артиллерист, публика, мальчики. |
|
Оцените свою работу по эталону. По какому критерию оцените работу?
Эталон для проверки: Слайд 6.
|
Главные герои |
Персонажи |
|
Артиллерист |
Матросы |
|
Акула |
Мальчики |
|
|
Публика |
Оценка детей по критерию: Правильно - неправильно.
Учитель сознательно допускает ошибку для создания коллизии.
Учитель: Проследить по тексту и выделить, как вели себя действующие лица в критической ситуации, предлагаю вам в группах.
Групповая форма работы.
Дети обмениваются идеями, распределяют деятельность в группе.
Первая группа выбирает действия публики,
вторая – мальчиков,
третья – матросов,
четвёртая – акулы,
пятая - артиллериста.
Ответы детей сопровождаются построением схемы № 2. Слайды 7-8.
Схема № 2.
 |
смелый, мужественный испуганные, беззащитные
находчивый,
решительный радостные,
веселые, ………………………………………………………………………………….озорные
 |
волнующийся………………………………………………………… глупые
самоотверженно
любящий 
хищник, морское чудовище
Учитель: А где же сам автор?
Ответы детей.
Учитель: Можно ли назвать главного героя мужественным человеком? Докажите отрывками из текста.
Ответы детей.
6. Рефлексия.
Учитель: Вернёмся к учебной задаче.
Ответы детей: Выяснить идею произведения и главную мысль произведения.
Учитель: Теперь мы можем ответить на поставленные вопросы?
Учитель: Какова идея произведения? О ком оно?
Ответы детей.
7. Вывод.
Учитель: Какие качества человека ценит автор в произведении «Акула»?
Ответы детей.
Учитель: Короткий рассказ, но картин и чувств много. Звуковое кино. Переживают не только герои, но и читатели. А главное и важное в его рассказах – это не только изображение событий, а изображение характеров героев, их внутреннего мира.
Учитель: Составим синквейн. Слайды 9 - 10.
1. Написать имя существительное по теме.
2. Подобрать 2 имени прилагательных
3. Подобрать 2-3 глагола
4. Предложение
5. Слово-смысл темы.
8. Домашнее задание: чтение с.167 – 171 подготовить рассказ об отце мальчика или выразительное чтение кульминационного момента Слайд 11.
Заместитель руководителя по УВР: Ермакова Н.Н.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок литературного чтения УМК "ПНШ" 2 класс на тему Л.Н. Толстой "Акула"Цели урока: познакомить учащихся с произведением Л.Н. Толстого «Акула»; пробудить познавательную активность;работать над осознанностью, правильностью и выразительностью чтения;формировать умение ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, описывать героя, персонажей, особенности и причины их поведения, соотносить поступки героев с нравственными нормами, самостоятельно делать выводы; умение определять главную мысль произведения, находить части текста, доказывающие высказанное суждение, умение определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств;
6 661 942 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Игнатьева Галина Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.