- 30.09.2020
- 693
- 0
(Программа «Гармония», учебник «Литературное
чтение»2 класс, часть 1, с. 59-60 автор
учебника О. В. Кубасова)
Тема урока: В. А. Осеева «Плохо».
Тип урока: урок формирования умений и навыков
Подготовила учитель начальных классов МБОУ «Пилюгинская СОШ» Пинчук В.В.
Цель: создать условия для развития коммуникативных качеств личности в процессе формирования навыка чтения на основе разнообразных упражнений.
Задачи:
предметные:
· совершенствовать навык чтения целыми словами;
· учить правильно формулировать ответы на вопросы по тексту, развивать внимание к слову;
· развивать умение читать текст по ролям, стараясь передать нужную интонацию;
· развивать умение определять жанр произведения
метапредметные:
· регулятивные: развивать умение ставить учебную задачу под руководством учителя, способствовать развитию навыков самоконтроля;
· коммуникативные: развивать умения формулировать точные, полные ответы;
· познавательные: способствовать формированию умения искать информацию в учебной книге, в учебных словарях, понимать информацию
· личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться; уважать мнение одноклассников; оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм.
Оборудование: проектор, ноутбук, мультимедийная презентация, выставка книг, шаблоны капелек, шаблоны светофора, карточки со словами
План урока
|
Этапы урока |
Деятельность учителя и учеников |
УУД |
|
Вступительная беседа. Актуализация опорных знаний: работа с пословицей
(слайд 2)
Словарная работа
(слайд 3) |
Сегодня мы проведем исследование, т. е. научную работу. В любом
исследовании есть высказывание, мысль, которую нужно доказать. Прочитайте
пословицу: Жизнь дана на добрые дела. Нам с вами в течение урока нужно доказать, что это так, или доказать, что это высказывание не верно. - Какие добрые дела вы совершали? - А было ли у вас, когда вы совершили что - то неприятное по отношению к человеку? - Как понимаете слова безрадостный? - Как понимаете слова безнадежный? - Как понимаете слова бессовестный? А что такое совесть? Совесть- это как бы второе сознание, который подвергается сомнению и критике. Именно совесть, которая живёт в сердце каждого человека, показывает, как правильно жить и правильно поступать. Каждый человек имеет право на ошибку, главное уметь вовремя найти правильное решение, исправить её. - Как вы считаете, всегда ли должна быть у человека совесть? А по отношению к животным должна быть у человека совесть? Прочитайте слова и объясните, как вы их понимаете? «Мы в ответе за тех, кого приручили» А. Сент-Экзюпери |
Личностные Регулятивные |
|
Определение темы, Постановка учебной задачи.
(слайд 4) |
- Кого мы приучили? Ответ: люди должны заботиться о своих питомцах. Как мы называем их по - другому? А кто это «наши меньшие братья»? О каких животных мы уже читали? Прочитайте загадку, которую видите на экране. Мордочка усатая, шубка полосатая, А с вами живут котята? Расскажите о них. Как вы думаете, о каком животном будем читать сегодня? |
Регулятивные Коммуникативные |
|
Работа с заголовком. |
Прочитайте название рассказа. -Можно ли по нему определить героев рассказа? -А кто написал это произведение? |
|
|
Знакомство с биографией В. Осеевой. (слайд 5, 6) |
Это Валентина Александровна Осеева. Она много лет учила детей. Для своих учеников она сочиняла интересные рассказы, придумывала игры, ставила вместе с ними спектакли. Какие рассказы Осеевой вы читали? |
Познавательные Личностные |
|
Первичное знакомство с текстом
|
А теперь познакомимся с произведением «Плохо». По названию можно узнать, о чем или о ком это произведение? Оказалось ли наше предположение верным? -Поставьте пальчик на начало текста. Подтвердились ли наши высказывания? Произведения, какого жанра вы прочитали? (рассказ) Как вы можете доказать свое мнение? (нет рифмы, волшебства) |
Познавательные Личностные |
|
Проверка понимания прочитанного
(слайд 7) |
- На кого лаяла собака? - Как она лаяла? (Яростно) - Как вы понимаете слово «яростно»? Найдите и прочитайте предложение о том, как выглядел котенок? - Кто за ним наблюдал? - как вы думаете, чего они ждали? Кто еще заметил происходящее? - Как женщина выбежала? (поспешно выбежала) - Как вы понимаете это выражение? - Подберите синоним к этим словам? - Почему она спешила? (хотела быстрее помочь) - Прочитайте, что она сказала мальчикам? - С какой интонацией нужно читать слова женщины? - Почему женщина рассердилась? - Что ты можешь сказать о мальчиках? _ Как бы вы поступили, оказавшись на их месте? - Нравятся ли вам герои рассказа? Почему? Используй в ответе слова: да, потому что… или нет, потому что .. - Наблюдали ли вы в своей жизни похожее событие? Если да, расскажите об этом.
|
Познавательные Личностные
|
|
Физминутка |
Раз — поднялись, подтянулись. Два — согнулись, разогнулись. Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка. На четыре — руки шире. Пять — руками помахать. Шесть — за пару тихо сесть. |
|
|
Повторное чтение рассказа и работа с текстом
(работа в парах)
(слайд 8) |
- Прочитайте рассказ еще раз самостоятельно и найдите слова, которые подсказывают, каким голосом нужно читать слова женщины и мальчиков. («Сердито крикнула», «гневно», «удивились») - Найдите в тексте слова, которые помогают лучше представить маленького котенка? - С какой интонацией звучат слова мальчиков? - С какой интонацией звучат слова женщины? Чтение по ролям. У меня есть план рассказа, прочитайте его. 1. Вот это плохо! 2. Собака яростно залаяла. 3. Как вам не стыдно! 4. Мальчики стояли и ждали. Восстановите план.(2,4,3,1)
|
Регулятивные Личностные |
|
Решение
проблемной ситуации. ИГРА «Капельки добра» |
- Чего
на земле больше: добра или зла? |
Познавательные Регулятивные Личные |
|
Подведение итога урока. |
С каким произведением познакомились на уроке? - Какой совет дали вы бы мальчикам? И так, мы с вами провели большую исследовательскую работу. Согласны ли вы с предположением, о том, что Жизнь дана на добрые дела. Почему? Я верю, что вы не будете совершать плохие поступки, а всегда творить добро.
|
Личные |
|
Рефлексия
(слайд 9) |
Будете ли вы ждать награды за сделанные вами добрые дела? А сейчас оцените свою работу с
помощью цветовых сигналов: красный – я все понял, умею сам, жёлтый – я понял
и умею, но не уверен, |
|
|
Домашнее задание |
.Выразительное чтение рассказа «Плохо» составить рассказ творческого характера «Если бы я был главным героем рассказа» |
|
Приложение 1
Приложение 2
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок литературного чтения разработан по программе "Гармония" с учетом ФГОС для учащихся 2 класса.
Тип урока: урок формирования умений и навыков
Цель: создать условия для развития коммуникативных качеств личности в процессе формирования навыка чтения на основе разнообразных упражнений.
Задачи:
предметные:
· совершенствовать навык чтения целыми словами;
· учить правильно формулировать ответы на вопросы по тексту, развивать внимание к слову;
· развивать умение читать текст по ролям, стараясь передать нужную интонацию;
· развивать умение определять жанр произведения
6 663 291 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пинчук Валентина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.