Выбранный для просмотра документ И.Суриков детство.docx
И. Суриков «Детство»
Цели:
Образовательные:
· познакомить со стихотворением И. Сурикова «Детство»;
· учить анализировать поэтическое произведение;
· закреплять навык выразительного чтения
Развивающие:
· развивать устную речь посредством расширения словаря и кругозора учащихся;
· развивать умение передавать свои впечатления о прочитанном;
Воспитательные:
· воспитывать любовь к художественному слову;
· воспитывать доброе отношение к малой родине
Здоровьесберегающие:
· пропагандировать здоровый образ жизни, используя текст изучаемого произведения
Формирование УУД
Личностные УУД:
· проявление познавательной активности в области поэзии;
· развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей (любить природу родного края- значит любить Родину)
· формирование действия нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания
Регулятивные УУД:
· формирование умения высказывать свое предположение на основе работы с текстом;
· развитие волевой саморегуляции;
· развитие самооценки
Познавательные УУД:
· развитие умения осознано строить речевое высказывание в устной форме;
· развитие смыслового чтения как осмысления цели чтения; определение основной и второстепенной информации
Коммуникативные УУД:
· оформление своих мыслей в устной речи с учетом учебных и жизненных ситуаций;
· взаимодействие в паре.
Оборудование:
Ход урока:
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1.Организационный момент -Прозвенел звонок, Начинаем наш урок.
-Какие главные слова? -Желаю на уроке работать старательно и слушать меня и товарищей внимательно. -С произведениями из какого раздела мы с вами сейчас знакомимся? 2.Актуализация опорных знаний. -С какими авторами и произведениями уже познакомились?
Игра «Узнай произведение» -Апрельский снег- дырявый: весь в дырах проталин, весь в дырах луж. Что уж там деревья, что уж там кусты- кочки и те голову начинают подымать. Вылезает из- под снега рыжая, непричёсанная трава: «А вот и я». -«…И прекратились лужицы в прозрачное стекло». -Идёт охотник по лесу. Где тетерева спугнёт, где белку подстрелит. Под большой толстой корягой нашёл он медвежью берлогу. -…рассердился и начал рукавицами друг о дружку хлопать. Как хлопнет- так ледяная крышка готова. Для луж – маленькие крышечки понаделал. Для болот- побольше крышки. -У деда мороза было три сына и одна дочка. Звали их ветер, лёд, иней, снежинка. - «Еду. Тихо. Слышны звоны под копытом на снегу. Только серые вороны расшумелись на лугу».
3.Определение темы урока. – Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с разделом “Снежок порхает, кружится…” Чтобы узнать фамилию автора этого произведения, вы отгадайте загадки на индивидуальном листе и впишите в клеточки кроссворда. Но одно условие: каждый работает сам, ни в коем случае не выкрикиваем ответ, даём всем возможность поразмыслить. Придётся недостающие буквы добавить самим по смыслу.
- Проверим, что у вас получилось? -Какое слово можно прочитать по горизонтали? Это автор следующего произведения. Иван Захарович Суриков (1841-1880) был сыном простого крестьянина. До 8 лет он жил в деревне и работал в лавке отца- разносил товары, убирал. В школу ходить не мог- работал, читать и писать научился сам, полюбил поэзию, стал писать стихи. Очень много писал о природе, о детях, о своей деревне- о Родине.
-Как вы думаете, о чём будет идти речь в его произведении, если его поместили в раздел «Снежок порхает, кружится…»? 4. Работа над произведением -Сядьте поудобнее, закройте глаза. Постарайтесь не только услышать, но и увидеть и почувствовать, о чём нам рассказывает автор. а) Беседа после слушания. -Верны ли ваши предположения о том, что мы услышим в стихотворении? -Как же называется произведение? -Проверьте, чьё же высказывание было верным. - Какая из картин, нарисованных поэтом, вам особенно запомнилась? –Как думаете, всё описанное в произведении происходит в наше время? - Похожи ли зимние забавы крестьянских детей на ваши? - Кто является рассказчиком и героем стихотворения? - Какие чувства испытали, слушая его? - Что увидели? - Что услышали? - Какое событие подходит к иллюстрации? б)Словарная работа -кубарем качуся-? в)Работа над стихотворением 1 часть: -Где происходило событие? - Я хочу обратить ваше внимание на повторы: каждая строка первого четверостишия начинается со слова «вот». Почему? Ведь мы с вами знаем, что повторы не одобряются в устной и письменной речи. Здесь же они имеют смысл. Какой же? Вчитайтесь еще раз в первые строчки стихотворения.
-И каким же было для мальчика воспоминание о катании с горки?
2 часть: - Как объясните смысл строчки: «И я на бок - хлоп!» - И каким же было для мальчика воспоминание о катании с горки? 3-4 часть: - Как меняется настроение мальчика?
- Докажите радость детей в начале стихотворения. - Какой отрывок стихотворения нам показывает что настроение у мальчика изменилось? Какими словами автор говорит о душевном состоянии мальчика? --Как понимаете слова «Мне в сугробе горе…»
- А вам самим доводилось быть в подобной ситуации: кататься с горы и падать в сугроб? - Мальчик в сугробе. И как же ведут себя друзья? Прочитайте. - Что вы скажете о поведении товарищей? Можно ли их назвать друзьями? - Что мы слышим в голосе мальчика? - Какими словами поэт показал обиду?
5.Физминутка для глаз.
6).Выразительное чтение вслух. - Когда мы читаем “про себя” или шепотом, мы читаем только для себя. Когда мы читаем вслух, это чтение для слушателей. А чтобы слушатели поняли, о чем мы хотим им сказать, поняли настроение героев, мы должны при чтении голосом, настроением, интонацией показать радость или грусть, шум или тишину. Это и будет выразительное чтение. - Что мы должны показать слушателям, читая первое четверостишие? - Что мы слышим далее в голосе мальчика? - А какими словами автор говорит о душевном состоянии мальчика?
- Какое настроение у мальчика?
- Как вы думаете: авторские воспоминания связаны с радостным чувством или с огорчением? - Значит, мы можем сделать вывод из этой части, что мальчик был счастлив? Детские годы – это действительно веселые, золотые годы, они проходят рядом с родными взрослыми, которые помогают детям чувствовать себя счастливыми. Именно об этом и хотел рассказать нам Суриков.
По горе крутой;// -Прочитайте теперь самостоятельно всё стихотворение. А потом вслух.
8.Итог -С каким произведением познакомились? Кто автор? Жанр? Тема? -- Сумел ли автор передать настроение, связанное с приятными воспоминаниями о детстве? - Действительно, самые дорогие и приятные воспоминания – это детство. Детство – это самые счастливые дни в жизни каждого человека. - О чём Суриков заставляет нас размышлять?
-Оцените себя: я узнал…, мне понравилось…, у меня не получилось…,
9.Домашнее задание. -учить с.143,Т.с.64-65, другие стихи автора. 10.Резерв.Моделирование обложки.
|
-Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. -Старательно. Внимательно.
-Снежок порхает, кружится…
- Зинаида Александрова “Зима”, С. Иванов “Каким бывает снег”, И. Соколов-Микитов “Зима в лесу”, Эдуард Шим “Всем вам крышка”, Константин Дмитриевич Ушинский “Мороз не страшен”, русская народная сказка “Дети Деда Мороза”, Михаил Михайлович Пришвин “Деревья в лесу”.
С.Иванов «Каким бывает снег»
З.Александрова «Зима»
И.Соколов-Микитов «Зима в лесу»
Э.Шим «Всем вам крышка»
Русская народная сказка «Дети Деда Мороза»
С.Есенин «Пороша»
Работа на индивидуальных листах (отгадать загадки и заполнить клетки кроссворда): 1. Выгляну в оконце Лежит белое суконце. Всю зиму лежит, А весной убежит. (снег) 2. Белый
дед – белее нет. 3. Стали звёздочки кружиться, На землю стали ложиться, Нет, не звезды, а пушинки, Не пушинки, а….(снежинки) 4.
Гуляет в поле, Да не птица. (вьюга)
Самопроверка с доски (Слайд ) Читают получившееся слово по горизонтали. (Суриков)
-О зиме, снеге, зимних забавах.
Слушают с закрытыми глазами.
Да.
Варианты детей.
Слайд «И. Суриков. Детство»
-Нет.(Доказывают строчками из стихотворения)
-Суриков.
- Весёлые голоса ребят, скрип снега. -Упал, друзья смеются.
- Стремительно, быстро, кувырком.
-В деревне.
- наверное, этим словом автор хочет обратить наше внимание на то, что было очень важно и памятно в его жизни. На то, что больше ему запомнилось: деревня, дом, горка, друзья. Автор хочет, чтобы мы тоже увидели эти картины и лучше их представили. Поэт указывает этим словом на что-то важное, о чем он будет рассказывать дальше.
- Оно было радостным. Ведь зимние забавы – это радостное событие в жизни каждого человека. Значит, мы можем сделать вывод из этой части, что мальчик был счастлив.
- Неприятным, т.к. катание было неудачным: мальчик свалился в сугроб.
- Сначала радостное, весёлое, затем грустное.
Чтение 1четверостишья
“Мне в сугробе горе, а ребятам смех!..”
-Не может выбраться, так как сугроб рыхлый. В сугробе нет опоры, поэтому трудно встать. Руки и ноги проваливаются в пушистом, рыхлом снегу. И в таком состоянии, когда человек не может себе помочь, он чувствует беспомощность.
Ответы детей.
Читают 3 четверостишье
Рассуждения учеников
- Обиду. «Стоя надо мной, весело хохочут Над моей бедой».
ПК-слайд.
-Гордость, радость.
- Обиду.
- “Мне в сугробе горе, а ребятам смех!..”
- Обида, огорчение - Наверное с радостным, – ведь все, что с ним было, уже в прошлом, а зимние забавы – это радостное событие в жизни каждого человека. - Да.
Выразительное чтение детьми 3-4 человека.
Стихотворение Сурикова «Детство». О детстве, о природе, о Родине.
Да.
- Каждая пора в жизни человека несёт свои открытия, особенно в детстве. Неизменным всю жизнь остаётся у него любовь к малой родине.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
И. Суриков «Детство»
Цели:
Образовательные:
· познакомить со стихотворением И. Сурикова «Детство»;
· учить анализировать поэтическое произведение;
· закреплять навык выразительного чтения
Развивающие:
· развивать устную речь посредством расширения словаря и кругозора учащихся;
· развивать умение передавать свои впечатления о прочитанном;
Воспитательные:
· воспитывать любовь к художественному слову;
· воспитывать доброе отношение к малой родине
Здоровьесберегающие:
· пропагандировать здоровый образ жизни, используя текст изучаемого произведения
Формирование УУД
Личностные УУД:
· проявление познавательной активности в области поэзии;
· развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей (любить природу родного края- значит любить Родину)
· формирование действия нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания
Регулятивные УУД:
· формирование умения высказывать свое предположение на основе работы с текстом;
· развитие волевой саморегуляции;
· развитие самооценки
Познавательные УУД:
· развитие умения осознано строить речевое высказывание в устной форме;
· развитие смыслового чтения как осмысления цели чтения; определение основной и второстепенной информации
Коммуникативные УУД:
· оформление своих мыслей в устной речи с учетом учебных и жизненных ситуаций;
· взаимодействие в паре.
6 654 631 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Левина Татьяна Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.