- 01.10.2020
- 550
- 10
ГБОУ «Валуйская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
Урок истории России в 7 классе
Учитель Севостьянова А.Ю.
Цель. Дать обучающимся сведения о различных источниках, с помощью которых мы узнаем о прошлом.
Образовательные: разъяснить понятие «исторические памятники»: дать представление о видах, познакомить с методами исторического исследования.
Коррекционно развивающие: способствовать развитию памяти, внимания, запоминанию; продолжить знакомство обучающихся с учебником: правила пользования учебником, нахождение иллюстраций, формировать навыки работы с тетрадью по истории; развивать устную речь обучающихся.
Воспитательные: прививать интерес к изучению отечественной истории, воспитывать аккуратность.
Схема «Исторические памятники», предметы и инструменты для археологических раскопок.
Исторические источники: устные, письменные, вещественные.
Исторические памятники, археологи.
Комбинированный.
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
Оргмомент |
|
|
|
Повторение пройденного материала |
—Какую тему изучали на предыдущем уроке? — Что такое история? —Зачем нужно знать исто рию? —Кто изучает историю? —Как ученые изучают исто рию человечества? Учитель обращает внимание на развитие умений обучающихся давать полные ответы |
Вспоминают тему и содержание предыдущего урока. Дают полный ответ. Дают ответ. Дают полный ответ. Дают ответ |
|
Актуализация знаний, объявление новой темы |
Вводное слово учителя. Вы появились на свет ... лет назад. Вспомните и назовите важные события, которые произошли за это время в вашей семье, в стране, в мире. Ваши родители приблизительно на 20 лет старше вас. Они могут вам рассказать о событиях, свидетелями |
Индивидуально обучающиеся приводят свои примеры. |
|
|
которых были они. У вас есть еще дедушки и бабушки. Из рассказов старших вы узнаете, что произошло в годы их жизни. Так передается и сохраняется память поколений. В старину глаза называли очами, поэтому человека, который наблюдал события своими глазами, называли очевидцем. Однако очевидцы по-разному выражают свое отношение к происходившему. Именно поэтому оценки одних и тех же фактов в разных семьях будут различными. А как узнать о событиях очень далеких времен и оценить их значение для судеб народа и страны? Об этом мы узнаем на уроке. Сообщение темы: «Исторические памятники» |
Записывают тему в тетрадь |
|
Изучение нового материала |
Рассказ учителя. Человек оставляет на земле след, по которому можно восстанавливать прошлое. Прошлое ученые восстанавливают по историческим памятникам и делят их на группы. 1. От поколения к поколению, из уст в уста передаются предания, легенды о далеких от нас временах. Это устные памятники знаний о прошлом. Учитель на доске пишет: Исторические памятники: Устные: легенды ,предания, загадки, пословицы, песни. Вспомните легенды, загадки, пословицы, песни. Работа с текстом «Устные памятники». Продолжение работы с текстом учебника. Учитель продолжает заполнять схему на доске. Письменные: документы, законы, газеты. Учитель дополняет, конкретизирует. |
Записывают в тетрадь.
Называют с помощью учителя.
Находят главные мысли, зачитывают вслух. Ученики находят в тексте указанный абзац. Один ученик читает вслух, остальные следят. |
|
|
Словарная работа: архив. Работа с текстом. Вопрос. На чём и чем писали древние люди? Немало осталось нам в наследство вещественных источников: остатки поселений, захоронений, угли костров, осколки посуды, украшения. Наука, которая изучает прошлое человечества по вещественным источникам (памятникам), называется археологией. Словарная работа: археология. Их находят при раскопках ученые-археологи. Старинную мебель, посуду, орудия труда изучают этнографы. О давних временах рассказывают старые здания, улицы, города. |
Записывают в тетрадь. Находят объяснение слова в учебнике. Один ученик читает указанные учителем абзацы, остальные следят. Дают развернутый ответ, пользуясь текстом учебника. Записывают в тетрадь. Находят объяснение слова в учебнике. |
|
|
Словарная работа: археологи, этнографы. |
Записывают в тетрадь. |
|
|
Учитель продолжает заполнять таблицу. Вещественные: остатки поселений,захоронений,осколки посуды, одежда. Задание. Выписать из текста вещественные памятники. Учитель контролирует самостоятельное выполнение заданий. |
Задание выполняют в тетради самостоятельно, письменно. Слушают учителя. |
|
|
Продолжение рассказа учителя. Рассказ учителя о работе археологов во время раскопок. Практическая работа. Раскопка кувшина из земли. Работа с текстом «Как работают археологи». Задание. Найдите в тексте учебника, какими инструментами пользовались археологи. Контролирует выполнение задания. Проговорив изученный материал, учитель подводит учащихся к выводу |
Слушают учителя.
Ученики участвуют и наблюдают за действиями учителя. Один ученик читает указанные учителем абзацы, остальные следят по тексту учебника. Ученики самостоятельно (если позволяет состав класса) находят в тексте названия инструментов, записывают в тетрадь. Если состав класса слабый, то идет коллективная работа под руководством учителя. По окончании работы ученики читают записанные названия инструментов. Слушают учителя |
|
Первичное закрепление нового материала |
Фронтальная беседа по вопросам, -Что мы называем историческими памятниками? - Какие исторические памятники нам известны? - Что относится к устным...? - К письменным...? - К вещественным...? - Что такое археология? - Кто имеет право вести раскопки? - Почему закон запрещает вести самостоятельные раскопки? |
Участвуют во фронтальной беседе.
Дают ответ. Выполняют задание. Дают полный ответ. Дают ответ.
Участвуют в обсуждении вопроса |
|
Подведение итогов |
Комментирует, объявляет оценки за работу |
Слушают комментарии учителя |
|
Домашнее задание |
Сообщение домашнего задания. Прочитать текст учебника, составить кроссворд на тему «Инструменты археолога», ключевое слово — инструмент |
Записывают домашнее задание |
|
Индивидуальное задание |
Выполнить задание (на карточках). Подчеркнуть, какие предметы, изображенные на рисунке, могут быть найдены археологами во время раскопок, Подобрать поговорки о Родине, записать их в тетради |
|
Дополнительные материалы
Схема «Исторические памятники»
Исторические памятники
Устные: легенды, Письменные: Вещественные:
загадки, песни, документы, законы, одежда, посуда
газеты
◊ Сбором предметов старинного быта, а также записью и изучением старинных песен, сказок, пословиц и поговорок занимаются ученые- этнографы. Этнография (в переводе с греческого — народоописание) — часть исторической науки. Ученые-этнографы изучают происхождение, расселение, культуру и быт народов. Во многих городах есть этнографические музеи, где представлены предметы быта и искусства того или иного народа.
◊ Когда-то люди писали гусиными перьями, но со временем появились карандаши и ручки. Ими мы все сегодня пользуемся. Но старинное название ручки — «перо» — сохранилось до наших дней.
◊ Иногда археологи находят в земле много монет или украшений. Такую находку называют кладом. Как правило, они хранятся в музеях.
Тема. Жизнь и быт людей в Киевской Руси
Цель. Дать общее представление о жизни людей, их быте и традициях в Киевской Руси.
Задачи
Образовательные: показать тяжелую жизнь простых людей; рассказать о жизни в вотчине; способствовать пониманию учащимися исторических событий.
Коррекционно-развивающие: развивать умения продолжать самостоятельно работать с учебником: анализировать текст и иллюстрации.
Воспитательные: объяснить, почему земледельцы из поколения в поколение сохраняли глубокую любовь к земле; вызвать чувство восхищения трудолюбием народа, беззаветного служения Отечеству, могучей духовной силой народа.
Основные знания
Натуральное хозяйство — это хозяйство, в котором производится все необходимое для жизни.
Основные термины и понятия
Натуральное хозяйство, усадьба, вотчина, смерды.
Оборудование и материалы
Таблица-план, видеофильм «Из истории русского костюма»
Тип урока
Комбинированный.
Ход урока
|
Этапы |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
|
Орг.момент |
|
|
|
Повторение пройденного материала |
— Какую тему мы изучали на предыдущем уроке? О чем шла речь на уроке?
Фронтальная беседа. — Где жили князья и бояре? — Опишите их дома. — Кто следил за порядком в доме, на подворье? — Расскажите о жизни князя. Игра: оденьте князя или боярина |
Вспоминают тему и содержание предыдущего урока.
Участвуют во фронтальной беседе |
|
Актуализация знаний, объявление новой темы |
Вводное слово учителя. Сообщение темы урока: «Жизнь и быт людей в Киевской Руси» |
Записывают тему урока в тетрадь |
|
Изучение новой темы |
На доске записывается план изучения нового материала. 1. Жизнь в вотчине. 2. Свободные люди. 3. Занятия и жизнь простых людей. 4. Домашняя утварь. 5. Пища крестьян. 6. Одежда. Целесообразно весь новый материал урока изучать методом объяснительного чтения. Обязательны комментарии учителя по ходу чтения. Словарная работа: вотчина, усадьба — Как была устроена жизнь в вотчинах? Работа с текстом учебника «Вотчина». Вопросы для беседы. — Что находилось в усадьбе? — Где хранились запасы? — Чем занимались ремесленники? — Какое хозяйство называлось натуральным? Словарная работа: натуральное ХОЗЯЙСТВО — Зачем на территории вотчины строили храм и дозорную башню? Работа с текстом учебника "Свободные люди». Вопросы к беседе 1. Чем занимались крестьяне? 2. Что носили крестьяне? Словарная работа: венец. 3. Кого называли смердами? Словарная работа: смерды Рассказ учителя по третьему, четвертому, пятому и шестому пункту плана Возможен просмотр фрагментов видеофильма «Из истории костюма», а также чтение рассказа для дополнительного чтения «Русская красавица». Кратко проговорив изученный материал, учитель делает вывод по теме |
План переписывают в тетрадь
Один ученик читает вслух, остальные следят.
Один ученик читает указанный учителем абзац, остальные следят. По ходу чтения участвуют в беседе.
Учащиеся рассматривают иллюстрации в учебнике. Один ученик читает указанный учителем абзац, остальные следят,
Участвуют в беседе
Находят объяснение слов в учебнике
Слушают учителя. По каждому пункту плана ученики записывают в тетрадь опорные слова. Например, домашняя утварь: стол, скамья, бочки и др. Слушают вывод |
|
Первичное закрепление нового материала |
Фронтальная работа. — Кто относился к простым людям? — Что такое натуральное хозяйство? — Какая домашняя утварь использовалась в хозяйстве? — Что было характерным в одежде людей в Киевской Руси? |
Участвуют во фронтальной работе. Дают ответ |
|
Подведение итогов |
Комментирует, объявляет оценки за работу |
Слушают комментарии учителя |
|
Домашнее задание |
Сообщение домашнего задания. |
Записывают домашнее задание |
Источники:
1. Учебник: «История России», 7 класс, автор: Пузанов Б. П., Бородина О.И., Сековец Л.С., Редькина Н.М. История России: учеб. для 7 класса спец. (коррекц.) образов. учреждений VIII вида - М,: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011.
2. Кадневский В.М. История России с древнейших времен до конца XVIII в.: Тесты. 6-7 и 10 кл.: Учеб.-метод. пособие. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2001
3. Петрова Л.В. Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида. М.,Владос, 2003 г.
4. Пуля Е.Ф. Книга для учителя истории специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. М., Классикс Стиль, 2003г.- 176 с
5. Пузанов Б.П., Бородина О.И., Сековец Л.С., Редькина Н.М. История России. 7 кл., М., Просвещ.,2004 г.
6. Троицкая Т.Н., Соболев В.И. Наш край в древности и средневековье. - Новосибирск: Студия Дизайн ИНФОЛИО, 1996
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 655 303 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Севостьянова Алина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.