Цели урока
создать условия для:
· усвоения терминов: «расы», «расовые признаки» и формирования знаний о влиянии условий окружающей среды на формирование расовых признаков;
· формирования умения выявлять расовые признаки, умения составлять портрет представителей различных рас;
· самостоятельного приобретения новых знаний из различных источников информации;
· формирования жизненной позиции о равенстве всех рас и толерантности по отношению к представителям всех человеческих рас;
· развития умений организации поисковой и исследовательской работы.
· развития умений общаться между собой, осознания ценности совместной деятельности
Оборудование: учебник, атлас, презентация «Человек – единый биологический вид.
Тип урока: изучение и первичное закрепление знаний.
Ход урока
|
СЛАЙД. Тема урока |
- Сегодня на уроке мы попытаемся разгадать тайну происхождения людей на Земле. Совершим путешествие в пространстве и познакомимся с историей появления человека на Земле, легендой возникновения разных рас и дадим характеристику представителям каждой расы. Так же познакомимся сегодня на уроке с понятием толерантность.
|
Слайд. Появление человека на Земле |
- Как давно человек появился на Земле?
Человек разумный (Xomo sapiens) появился на Земле примерно 30-40 тысяч лет назад в Африке и Юго-Западной Азии, т.к. там были самые благоприятные климатические условия. Затем древние люди стали проникать в Северную и Южную Америку, Австралию и не был заселён лишь материк Антарктида, потому что там очень суровые климатические условия.
Примерно в это же время, а именно 30-40 тысяч лет назад начали формироваться расы. Существует легенда о возникновении людей разных рас.
|
СЛАЙД. Легенда возн.рас |
Однажды
боги вылепили фигурки людей из глины и положили их в печь обжигать. После
обжига они приобрели желтовато-коричневый оттенок. Это были индейцы. В
следующий раз боги заболтались и забыли вовремя вынуть фигурки из печи. Те
обуглились и стали чёрные, как головешки. Так возникли негры. А потом уже боги,
боясь пережечь глиняные статуэтки, вынули их раньше времени, и они получились
бледно-розового цвета. Так появились европейцы.
-Ребята, доказывает ли эта легенда общность происхождения рас?
(Учащиеся соглашаются с тем, что все люди на Земле имеют общее происхождение, и поэтому человечество- это единый биологический вид).
- Сейчас мы познакомимся с тремя основными расами, которые населяют нашу планету.
Откройте учебник параграф 51. Ваша задача внимательно прочитать текст и сделать в нём пометки.
|
СЛАЙД. Работа с текстом |
- Скажите, пожалуйста, что вам было известно? (Учащиеся отвечают на вопрос начиная с фразы «Мне было уже известно…)
-Скажите, что нового вы узнали? (Учащиеся отвечают на вопрос начиная с фразы «Я узнал, что…)
-Скажите, а было ли вам в этом тексте что-то не понятным?
- Как вы объясните, что негроидная раса имеет тёмный цвет кожи и курчавые волосы. Где она проживает?
(Учащиеся объясняют, что в тёмном цвете кожи содержится пигмент, который защищает от обжигающих солнечных лучей, а курчавые волосы предохраняют голову от солнца).
- Почему у монголоидной расы узкий разрез глаз?
(Учащиеся отвечают, что они живут в степях и полустепях Центральной Азии с сухим климатом, где сильные ветры и очень часты песчаные бури).
- А почему у жителей европеоидной расы узкий и длинный нос?
(Учащиеся отвечают, что жители этой расы живут на территории, где бывают сильные морозы, а узкий нос замедляет вдыхание холодного воздуха и согревает его).
- Теперь мы можем сделать вывод, что в процессе эволюции человека, произошли изменения, которые позволяют нам выделять несколько рас. Ведь изначально, когда только зарождалась жизнь на Земле, люди имели один цвет кожи, глаз, разрез глаз.
|
СЛАЙД.А.С. Пушкин |
- А к какой расе относится этот человек?. Почему?
- А к какой расе отношусь я? Почему?
-Существует на Земле помимо этих основных рас ещё и смешанные расы, и поэтому точно к какой расе относится человек бывает трудно.
|
Физкультминутка |
Отдохнули, теперь я вам предлагаю приступить к следующему заданию. Оно будет не обычное, а творческое.
Вам предстоит сделать коллаж на каждую расу. У каждый группы будет своё задание.
( После окончания работы каждая группа защищает свою работу).
Рассматривая особенности каждой расы, мы увидели, что представителей разных рас различны по внешним признакам.
|
Все мы разные.. |
Важно помнить, что психические, интеллектуальные, нравственные аспекты личности зависят не от расы или национальности, а от воспитания, образования, целеустремлённости, воли и усердия.
- Как вы считаете, справедливо ли деление на «высшие» и «низшие» расы?
Правильно, т.к. представители смешанных рас доказывают, что люди между собой равны, независимо от внешних признаков.
И понятие ТОЛЕРАНТНОСТЬ, которое вы наверное не так часто слышите, хорошо поясняет те человеческие качества, которые должны быть у каждого из вас.
|
СЛАЙД Толерантность |
-Всем понятно значение этого слова?
Приведите синонимы этого слова, т. е. слова близкие по значению.
-Вспомните, о чём мы сегодня говорили на уроке?
- Назовите расы, которые вы запомнили.
- Опишите на выбор одну из рас, а остальные ребята попробуют догадаться, о какой расе идёт речь.
- Что на ваш взгляд было интересным на уроке?
- А мне понравилось как вы сегодня работали, как без труда сделали собирательный образ разных рас. Молодцы!
|
СЛАЙД. Земля- наш дом |
Мне ещё раз хочется вам напомнить, что не смотря на расовые различия, все люди должны жить в мире и согласии и с большим уважением и пониманием относиться друг к другу. И не забывать, что мы с вами живём для того чтобы сеять добро.
Домашнее задание.
Выставление
оценок.
МБОУ «Нижне-Залегощенская основная общеобразовательная школа»
Урок географии
«Человеческие расы. Толерантность».
6 класс
Учитель географии: Красницкая И.А.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цели урока
создать условия для:
· усвоения терминов: «расы», «расовые признаки» и формирования знаний о влиянии условий окружающей среды на формирование расовых признаков;
· формирования умения выявлять расовые признаки, умения составлять портрет представителей различных рас;
· самостоятельного приобретения новых знаний из различных источников информации;
· формирования жизненной позиции о равенстве всех рас и толерантности по отношению к представителям всех человеческих рас;
· развития умений организации поисковой и исследовательской работы.
· развития умений общаться между собой, осознания ценности совместной деятельности
6 654 474 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Красницкая Ирина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.