Урок «Название компонентов и результатов действия деления»
Учебник: М.И. Моро, С.И. Волкова «Математика».
Цель урока: ввести названия компонентов и результата действия деления.
Задачи урока:
· совершенствовать устные вычислительные навыки;
· закрепить знания компонентов и результатов изученных арифметических действий;
· закреплять умения работы по алгоритму;
· совершенствовать навыки осознанного выбора арифметического действия при решении задач изученных видов;
· развивать навык устного счета;
· развивать математическую речь учащихся, внимание, логическое мышление;
· развивать умение правильно формулировать свои мысли в процессе общения;
· воспитывать активную личность, умеющую работать самостоятельно и в коллективе.
Средства обучения:
· ПК, мультимедийный проектор;
· презентация Power Point к уроку;
· карточки для групповой работы.
Ход урока
I. Организационно-мотивационный момент.
Долгожданный
дан звонок –
Начинается урок.
Тут затеи, и задачи,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаем вам удачи –
За работу, в добрый час!
– Ребята, сегодня у нас необычный урок и этот урок посвящен космосу.
_А почему? ( 12 апреля –день космонавтики и Ю Гагарину исполнилось 80 лет) .
_А на чем летают в космос, как мы с вами попадем туда?
_А для этого мы решим с Вами занимательные рамки.
|
42
|
|
28 |
|
|
90 |
|
|
18 |
|
32 |
|
15 |
|
50 |
|
|
100 |
|
|
25 |
|
45 |
|
10 |
|
20 |
|
|
80 |
|
|
30 |
|
40 |
( Ра) ( Ке ) ( Та )
– И так, мы будем путешествовать на ракете.
_А для этого мы построим ракету. А кто строит ракету?(конструкторы).
_А для того чтобы построить ракету , вам нужно внимательно слушать, думать и правильно считать.
_ Мы будем преодолевать препятствия и за каждое выполненное задание мы будем получать детали ракеты и посмотрим удастся ли нам построить ракету.
II. Устный счёт.
1.Станция « Устный счет»(разминка с мячом по партам –считаем примеры устно на круглые числа 2-3 мин.)
_ Вот и преодолели 1 препятствие (прилепить 1 деталь ракеты прямоугольник).
2.Станция « Математический диктант.»(Дети выходят по очереди к доске и пишут примеры в строчку)
1. 1 слагаемое 30, второе 13. Найдите значение суммы.
2. Уменьшаемое 60, вычитаемое 7. Найдите значение разности.
3. Найдите сумму чисел 63 и 10.
4. 1 множитель 2, второй множитель 4. Найдите значение произведения.
5. Найдите разность чисел 55 и 21.
6. Найдите произведение чисел 2и 6.
– Какими арифметическими действиями пользовались во время устных вычислений?
III. Актуализация имеющихся знаний. Постановка проблемы.
1. – Назовите компоненты и результат действия сложения?
– Назовите компоненты и результат действия вычитания?
– Назовите компоненты и результат действия умножения?
– А какого арифметического действия у нас не хватает?(деления)
IV. Сообщение темы. Объяснение нового материала.
– Верно, сегодня мы узнаем название компонентов и результата действия деления. Молодцы мы преодолели 2 препятствие и получаем деталь ракеты( треугольник).
– Пока вы вспоминали названия компонентов и результатов различных арифметических действий, наша ракета приблизилась к космической станции «Запоминай-ка», на которой мы и познакомимся с названием компонентов и результата действия деления.
– Прочитайте выражение: 8 : 2 = 4 . /8 разделить на 2, получится 4/
– А как бы вы назвали эти числа?
– Первый компонент – первое число при делении, что мы с ним делаем? /делим/
– Как можно его назвать? делимое
– Второй компонент указывает на сколько равных частей разделили?
– Как можно его назвать? делитель
– Результат действия деления – это значение части?
– Как можно его назвать? частное
– Повторим и запомним. Как называется число, которое делим? делимое
– Как называется число, на которое делим? делитель
– Как называется результат действия деления? частное
– Как называется само выражение? частное
– Давайте вместе прочитаем запись, используя новые термины, хором. Делимое 8, делитель 2, частное 4.
– А как можно прочитать по другому? Частное чисел 8 и 2 равно 4.
– Молодцы! Держим путь дальше и получаем новую деталь нашей ракеты (четырехугольник)
V. Физ. минутка.
Не зевай по сторонам
Ты сегодня космонавт!
Начинаем тренировку,
Чтобы сильным стать и ловким
Руки в стороны поставим,
Правой левую достанем
А потом наоборот
Будет вправо поворот
Раз -хлопок, два- хлопок
Повернись еще разок!
1,2,3,4
Плечи выше, руки шире
Опускаем руки вниз
И за парты вновь садись.
VI. Закрепление нового материала.
1. – Молодцы, для закрепления новых терминов отправимся на станцию «Закрепляй-ка».
– Прочитайте выражение. 14 : 2
– Чему равно его значение? 7
– Вспомните названия компонентов действия деления.
_ Откроем учебники на стр.62 упр.4 и выполним его .
_ Молодцы мы прошли ещё одно препятствие и получили новую деталь ракеты второй четырехугольник.
VII. Повторение изученного.
– Мы прибыли на станцию «Решай-ка». Запишите – «задача».
– Возьмите карточки, которые лежат у вас на столе.
Для освещения космического корабля потребовалось 12 ламп. Сколько отсеков на корабле, если в каждом отсеке по 4 лампы?
1.
2.
1. 1. 12 – 4 = 8 (л.)
2. 2. 12 : 4 = 3( отс.)
3. 3. 12 : 4 = 3(л.)
12 : 4 = 3 ( отс.)
– Прочитайте решение задачи, называя компоненты действия деления.
Ответ: на корабле 3 отсека.
_А теперь ребята давайте вспомним какую тему мы сегодня изучали?
_ Давайте вспомним как называются компоненты и результаты деления.
_ Молодцы мы прошли все станции и получаем последнюю деталь нашей ракеты(круг ).
_ Ребята ,а из каких геометрических фигур состоит наша ракета?
VIII. Итог урока.
– Наше путешествие подошло к концу.
–Что вам дал сегодняшний урок математики?
|
Что нового я узнал. Мне на уроке понравилось. |
|
|
IX. Рефлексия.
– При помощи звезд желтая -урок не понравился ,а синяя- урок понравился наклейте на звездное небо.
X. Домашнее задание.
Стр.62 №5.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок «Название компонентов и результатов действия деления»
Учебник: М.И. Моро, С.И. Волкова «Математика».
Цель урока: ввести названия компонентов и результата действия деления.
Задачи урока:
совершенствовать устные вычислительные навыки;
закрепить знания компонентов и результатов изученных арифметических действий;
закреплять умения работы по алгоритму;
совершенствовать навыки осознанного выбора арифметического действия при решении задач изученных видов;
развивать навык устного счета;
развивать математическую речь учащихся, внимание, логическое мышление;
развивать умение правильно формулировать свои мысли в процессе общения;
воспитывать активную личность, умеющую работать самостоятельно и в коллективе.
6 664 296 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Новоселова Ирина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.