Главная / Русский язык и литература / Урок № 3 із системи уроків (3 уроки) за твором О. Вайльда «Хлопчик-зірка».

Урок № 3 із системи уроків (3 уроки) за твором О. Вайльда «Хлопчик-зірка».


ВІДДІЛ ОСВІТИ ВИКОНКОМУ

ЖОВТНЕВОЇ РАЙОННОЇ У МІСТІ РАДИ

Районний методичний кабінет



Шуфотинська Г.О.

Система уроків

за казкою Оскара Вайльда

«Зоряний хлопчик»



hello_html_67e718b7.png





м. Кривий Ріг

2013 рік





































ВІДДІЛ ОСВІТИ ВИКОНКОМУ

ЖОВТНЕВОЇ РАЙОННОЇ У МІСТІ РАДИ

Районний методичний кабінет






Шуфотинська Г.О.




Система уроків

за казкою Оскара Вайльда

«Зоряний хлопчик»



(за програмами

О.М. Ніколенка, К.В. Тараніка-Ткачука, С.П.Фоміної, О.В. Ревнивцевої, Т.П.Сегеди, .В.Онищенко)









м. Кривий Ріг

2013 рік




Шуфотинська Галина Олександрівна, вчитель вищої категорії, вчитель-методист, середньої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 97 м. Кривий Ріг, вчитель світової літератури.



Збірка представляє собою конспекти уроків за програмами О.М. Ніколенка, К.В. Тараніка-Ткачука, С.П.Фоміної, О.В. Ревнивцевої, Т.П.Сегеди, .В.Онищенко, які розроблено на підставі Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти (постанова Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 р. № 1392) за темою «Оскар Вайльд. Казка «Зоряний хлопчик». Запропоновані вчителем форми роботи спонукають учнів до самостійної активної пізнавальної діяльності, створюють умови для прояву самостійності, творчості.




Рецензент Семенова Ю.М., заступник директора з навчально-виховної роботи КЗШ № 97, учитель світової літератури вищої категорії, вчитель-методист.



Рекомендовано засіданням методичної комісії вчителів суспільно – гуманітарного циклу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 97 м. Кривого Рогу (протокол № 3 від 10.01.2013) та методичної ради КЗШ № 97 (протокол № 3 від 21.01.2013)



Урок № 1


Тема уроку: Оскар Вайльд. Конфлікт краси і добра, тернистий шлях до їх гармонії. (Казка «Зоряний хлопчик»)

Мета уроку: дати короткі відомості про автора, розкрити особливість його естетики, ставлення до краси; подати історію виникнення збірок казок, розкрити найважливіші для автора цінності – красу, добро, любов, виховувати у учнів прагнення приносити людям красу, добро, любов.


Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Обладнання: текст твору, презентація, портрет письменника.


Краще сліпі очі, ніж кам′яні очі.

Повість про Акіра Премудрого

І. Актуалізація знань учнів.


Сьогодні на уроці мова піде про важливе, вічне, серйозне. Як зробити наше життя кращим, світлішим, добрішим?

  • Підніміть руки ті, хто з вас може визначити , що таке краса?

  • Чому ваші відповіді різні?

  • Чи почуття можуть бути красивими? Назвіть їх.

  • Чи завжди «вродлива» людина – гарна? Чому?

Який висновок можна зробити з нашої бесіди? (Краса і добро – поняття різні, але не протилежні, поєднати їх вдається не кожній людині)

Відповідь на ці питання намагався дати англійський письменник Оскар Вайльд. А головне, намагався навчити розуміти справжню красу, бути добрими, вміти любити людей дітей через свої казки. Саме в них він показував, як пройти тернистий шлях подолання суперечностей між красою і добром. Почути звернення автора до людей нам допоможе казка «Зоряний хлопчик».


ІІ. Робота за темою уроку.


1. Знайомство з біографією О.Вайльда. Використовується презентація.

Англійський письменник, драматург, критик. Народився в родині відомого ірландського хірурга і англійки, поетеси. Навчався в Діблінському і Оксфордовському університетах.

По закінченню університету відправився подорожувати до Італії та Греції.

В 1882 році в США виступав з лекціями по естетиці. Повернувся до Лондону, працював в газетах та журналах. Перша книга («Вірші») вийшла в 1881 році. Серед творів Оскара Вайльда – вірші, казки («Щасливий принц», «Зоряний хлопчик», новели («Кетервелійський привід»), романі, п′єси, юридичні статті.

Вайльд вважав, що мистецтво має важливе значення в житті людини і суспільства: створений письменником образ впливає на життя й на людей, тому що його починають наслідувати, прагнучи до краси й гармонії. Таким чином мистецтво перетворює життя.

  • Як на ваш погляд, правий О.Вайльд?

Мабуть, тому і герої його казок несуть в життя ідеї добра, краси, адже, як зазначено в повісті про Акіра Премудрого, «думки, які породжені казками, ростуть з людиною». А ще, якщо ви звернули увагу на епіграф до уроку, який також взято з повісті про Акіра Премудрого, допомагає людям уважніше поставитися до поглядів письменника.


2. Повідомлення учнів про казки О.Вайльда.

У казці «Щасливий принц» живий принц не знав сліз. Його Палац Безтурботності був розташований за високим муром, який відмежовував прекрасний сад від міста. А після смерті принц зміг пізнати жаль та смуток людей, навчився співчувати їм, сльози котилися із сапфірових очей його позолоченої статуї, що стояла на високій колоні над містом. Ластівка знімала з неї шматочки позолоти і відносила їх бідним, але статую забрали з міської площі: «У ній уже нема краси, а відтак, немає і користі!» - промовляв в Університеті професор Естетики».

- Чому так чинив принц після смерті? (Він бажав бути корисним людям – саме так він зміг показати красу душі і серця)

- А про що казка «Зоряний хлопчик»? Про це ми починаємо розмову прямо зараз. Та читати її будемо не тільки очима, а душею, щоб знайти відповіді на дуже важливі питання.


3. Робота за змістом казки «Зоряний хлопчик».

- Визначте основні моменти в казці (лісоруб забирає додому знайденого в лісі хлопчика; хлопчик в родині, його ставлення до родини, тварин; поява жінки-жебрачки; рабство; зустріч з чаклуном; покарання хлопчика; повернення краси хлопцю; нова зустріч з матір′ю).


4. «Мозковий штурм».

- Коли до хлопчика-зірки повернулася його врода?

- Розповіддю про які події закінчується казка про хлопчика-зірку?

- Коли Хлопчик-зірка відчув себе щасливим?

Зачитайте в ролях уривок казки про зустрів Хлопчика-зірки з матір'ю.


5. Словникова робота. Запис у зошити.

Притча – іншомовна повчальна розповідь.

- Чому казку «Зоряний хлопчик» називають казкою-притчею?


6. Проблемне питання.

- Що мається в даній казці на увазі - «красива людина»?

- Чи легко було стати хлопчику-зірці по-справжньому «красивою людиною»?

Висновок: для того, щоб добро і краса перебували у гармонії, людина повинна набути певних рис. Лише тоді вона стане по-справжньому красивою.


ІІІ. Домашнє завдання: підготувати переказ епізодів: «Як лісоруби знайшли Хлопчика-зірку», «Перша зустріч Хлопчика-зірки з матір′ю», «Хлопчик-зірка у рабстві у чаклуна», «Друга зустріч із матір′ю».




Урок № 2


Тема уроку: Шлях до краси. Любов до матері – одна з визначальних цінностей життя.

Мета уроку: продовжити роботу над текстом; вчити давати характеристику герою, узагальнювати, робити висновки; вчити розуміти свої та чужі вчинки, нести за них відповідальність; виховувати любов до матері, духовну красу людини.

Обладнання: музичний твір Алекса Сильванні «Велика любов», олівці


І. Актуалізація знань учнів.

1. Бесіда

  • Які якості повинна мати по-справжньому красива людина?

  • Чи легко бути доброю людиною?

- Яким зовні був Хлопчик-зірка, з чим порівнює його автор?

- А яким було серце у Хлопчика-зірки?

У Хлопчика-зірки було кам'яне серце. Як ви розумієте вислів "кам'яне серце"?

- З якими квітами порівнює його автор?

- Чи можна вважати красивою людину, зовнішність якої прекрасна, а вчинки ганебні?


ІІ. Робота за темою уроку.

1. Переказати епізод «Як лісоруби знайшли Хлопчика-зірку».

- Чи однаково поставилися лісоруби до знахідки?

2. Читання за особами епізоду «Розмова лісоруба з жінкою».

- Як ви гадаєте, чому дружина Лісоруба розгнівалася на чоловіка, коли він приніс дитину додому?

- Які слова чоловіка примусили дружину Лісоруба прийняти Хлопчика-зірку? Знайдіть їх у тексті.

- Як ви розумієте ці слова?

- Як виглядали лісоруб та його дружина? Чи можемо ми це прочитати? (Автор не подає опису їхньої зовнішності.)

- Як ми оцінимо їхній вчинок?

- Чи можна назвати Лісоруба і його дружину гарними людьми? Чи має значення, якої вони вроди? (Вони виявили красу душі, яка значно важливіша, ніж зовнішня вродливість).

  1. Робота над образом Хлопчика-зірки.

Про зовнішність Хлопчика-зірки ми вже говорили.

  • А яким він був за характером? Покажіть це, спираючись на текст казки.

- Чому Хлопчика-зірки верховодив над усіма дітьми?

- Чи змінювалися діти під впливом Хлопчика-зірки?

4. Проблемне питання.

- Що є показником духовної краси людини? (Ставлення до людей, особливо до матері)

- Який найгірший поступок вчинив Хлопчик-зірка? Який найважчий гріх?

- Чому автор упевнений, що врода Хлопчика-зірки обернулася йому на шкоду? Прочитайте цей фрагмент.

5. Складання порівняльної таблиці. У першу колонку

Запишемо риси, які властиві Хлопчика-зірки, у другу - риси, яких, на думку автора, йому бракує. (Таблицю заповнюємо на дошці, або в презентації)


Риси, властиві герою

Риси, яких герой позбавлений

жорстокість

милосердя

себелюбство

співчуття

вродливість

доброта

погордливість

любов

пихатість


зверхність



6. Перекажіть епізод «Перша зустріч Хлопчика-зірки з матір′ю.

- Як ви вважаєте, чому саме після цієї зустрічі Хлопчик-зірка втратив свою вроду?

- Як поставилися до Хлопчика-зірки його колишні товариші? Чому?

- Що спонукало його вирушити на пошуки своєї матері?

7. Проблемне питання.

- Який урок над подає Хлопчик-зірка? (Любов до матері – одна з головніших цінностей життя людини, без неї людина позбавлена справжньої краси. Саме любов до матері допомагає герою усвідомити й інші людські цінності, подолати жорстокість, себелюбство.

- Чи є в казці момент, коли ставлення читача до нього змінюється? (епізод «Продаж у рабство».

- Які почуття цей епізод викликає у вас?

8. Виразне читання епізоду «Продаж у рабство».

9. Бесіда за цим епізодом.

- Ким виявився дідуган, до якого хлопчик потрапив у рабство?

- Як він ставився до свого раба?

- Яке завдання отримав хлопчик від чаклуна?

- Чи зміг він його виконати без сторонньої допомоги?

- Чому зайченя прийшло на допомогу Хлопчику-зірці, скільки разів він йому допомагав?

- Чому врода повернулася до Хлопчика-зірки ще до того, як він виблагав прощення у матері?

- Чому він не погодився на пропозицію вельмож стати їхнім королем?

- Чому він благав свою матір дати йому прощення?

10. Напишіть (в зошитах і на дошці), які найосновніші цінності усвідомив і чому навчився хлопчик в рабстві? (Навчився співчувати і допомагати людям. Але без прощення тих, кому людина заподіяла зло, душа не матиме спокою. Чисте сумління – ось запорука душевного спокою.)


ІІІ. Домашнє завдання. Напишіть лист-пораду Хлопчику-зірці.

Підготуйте переказ уривку, який вам найбільше сподобався.



Урок № 3


Тема уроку: О.Вайльд і вічні істині: шлях від казки до життя.

Мета уроку: продовжити роботу над аналізом твору; вчити учнів формувати і висловлювати свою думку; працювати над розвитком зв′язного мовлення; прилучати учнів до вічних істин любові, добра, раси.


1. Перевірка домашнього завдання.

- Зачитати листа-поради Хлопчику-зірці. Цікаві поради виписуються на дошці.

- Переказ уривку, який найбільше сподобався. Чому саме цей уривок привернув вашу увагу?

ІІ. Робота за темою уроку.

  1. Бесіда:

  • Чи можна назвати героя Хлопчиком-зіркою на початку казки? Що означає слово «зірка»?

  • Чому іноді людину називають зіркою?

  • Чому людей притягують до себе зірки?

  • Що допомогло хлопчику стати справжньою зіркою, від якої людям світліше? З чого почалися зміни в його поведінці?

  1. Проблемні питання.

- Що найбільше цінував в людях Хлопчик-зірка на початку твору, а що в кінці?

  • Чому Хлопчик-зірка так довго не розумів звірів?

  • Чому всі однолітки підкорювалися Хлопчику-зірці?

  • За що мати любила Хлопчика-зірку?

  1. Дискусійне питання.

  • Чи можна вибачити Хлопчику всі біди та нещастя, які заподіяв він людям?

  • Чому Хлопчик-зірка помер так рано і не встиг зробити багато добрих діл?

  • Чому наступник Хлопчика-зірки був тираном?

4. Художні асоціації.

- Намалюйте "кольорову стежину" героя до краси, до щастя. Передайте поступки героя кольорами.

5. «Міркувалки».

- Що ви відчували, коли читали про зміни, які відбулися з Хлопчиком?

6. Логічний ланцюжок.

- Робота за висловлюванням Ч.Бакстона.


Одним з найпоганіших наслідків вчинку є те, що озлобляються серця спостерігачів.


  • Чи має право людина вважати себе кращою за інших?

  • Веселий чи сумний кінець у цієї казки?

  • Чи може ця казка навчити чому-небудь дорослих?

  • Як ми повинні ставитись до близьких нам людей, до людей, які нас оточують?

7. Підсумки уроку.

- Чи завжди вчинки людини зв′язані з її майбутнім життям?

- Чи всі люди знають істини, які розкриває ця казка? Чи важко їх зрозуміти?

- Чому ж тоді світ і досі недосконалий? - Про що ця казка?

(Одного знання цих істин замало, треба навчитися жити, керуючись цими істинами, а це дуже непросто. Життя неможливо без добра, глибини внутрішнього світу людини, без відчуття відповідальності за свої вчинки.)


ІІІ. Домашнє завдання.

- Думаю, що читаючи цей твір, ви усвідомили, що любов до матері - одна з визначальних, найголовніших окрас людини. Вона возвеличує людей.

Тому зараз напишіть лист-сповідь своїй мамі. Спробуйте підібрати для неї найтепліші, найкрасивіші слова, щоб розказати їй про свої почуття до неї.













Зміст



1. Урок № 1. Оскар Вайльд. Конфлікт краси

і добра, тернистий шлях до їх гармонії. (Казка

«Зоряний хлопчик») стор. 5


2. Урок № 2. Шлях до краси. Любов до матері –

одна з визначальних цінностей життя стор. 8


3. Урок № 3. О.Вайльд і вічні істині: шлях від

казки до життя стор. 11



Урок № 3 із системи уроків (3 уроки) за твором О. Вайльда «Хлопчик-зірка».
  • Русский язык и литература
Описание:

Урок № 3 із системи уроків (3 уроки) за твором О. Вайльда «Хлопчик-зірка».

Тема уроку: О.Вайльд і вічні істині: шлях від казки до життя.

Мета уроку: продовжити роботу над аналізом твору; вчити учнів формувати і висловлювати свою думку; працювати над розвитком зв′язного мовлення; прилучати учнів до вічних істин любові, добра, краси.

Проводиться робота по формуванню навичок аналізу тексту обговорення листів-порад, переказу уривків, які найбільше сподобалися учню, з мотивацією учнем причин вибору. 

Проблемні та дискусійні питання формують у учнів вміння не тільки висловлювати свою думку, а й доводити свої погляди через дискусію.

 

 

Автор Шуфотинская Галина Александровна
Дата добавления 05.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел
Просмотров 853
Номер материала 34905
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓