- 31.12.2020
- 244
- 1
Учитель: Рушанова З.А.
Предмет: Русский язык
Класс: 2 класс
Цель обучения (когнитивная): систематизировать и обобщить знания обучающихся о существенных признаках глагола (обозначает действие предмета, роль в нашей речи, изменение по числам, каким членом предложения бывает).
Цель личностного развития: Учебное сотрудничество как средство повышения мотивации учащихся 2 класса на уроках русского языка.
Оборудование: Учебник «Русский язык» 2класс, интерактивная доска, компьютер (видеозапись физминутки; ключи к тесту); материалы для познавательной деятельности учеников: индивидуальные разноуровневые задания; карточки для самостоятельной работы.
Ход урока:
|
Этап |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
1.Психологический настрой. (1 мин) |
1. Психологический настрой. Пальчиковая гимнастика. Прозвенел для нас звонок, начинаем мы урок. - Что необходимо взять с собою на урок, чтобы достичь цели? Давайте подготовим наши пальчики к письму. |
Положительный эмоциональный настрой на урок. Выполняют пальчиковую гимнастику. |
|
2. Вызов. Актуализация знаний. (10 мин) |
2. Вызов. - Ребята, прочитайте стихотворения на слайде. - Предположите, о чем мы будем сегодня говорить на уроке? (О частях речи). - У каждого из вас карточки, которые нужно заполнить. (Приложение 1) Работа с текстом: выборочный диктант. Учитель читает предложения, а школьники выписывают слова в три колонки: 1) имена существительные; 2) имена прилагательные; 3) глаголы. Данное задание выполняют индивидуально. - Какие бывают части речи? (Имена существительные, имена прилагательные, глаголы).- Над какой частью речи мы работаем в данное время? Какие цели вы можете поставить перед собой на урок? |
Пробуждение интереса к теме. Работают индивидуально. Определяют тему и цели, стоящие перед каждым учеником. Слайд 2. |
|
3.Осмысление содержания (15 мин) |
3.Осмысление содержания: Этап обобщения изученного. Диаграмма Венна. Работа в паре с карточками (Приложение 2). Учащиеся в ходе обсуждения заполняют карточку. Прием «Рыбий скелет» или «Фишбоун». |
Слайд 3. Составляют диаграмму Венна. Работают в тетрадях. Выступает одна из групп, выполнивших первыми. Остальные внимательно слушают. Слайды 4 – 12.
|
|
4.Проверочная работа
|
4. Работа в группах «Практическая работа» (карточки с заданиями по теме для каждой группы (Приложение 3). |
Работают в соответствии с правилами группы. Выбирают ведущих. Во время групповой работы ученики оценивают свою работу на уроке. Рассуждают, анализируют. Выполняют задания по карточкам. Самопроверка по ответам – образцам. А: умеют аргументировать правильность выделения глаголов из текста, вести продуктивный диалог. В: умеют самостоятельно определить глагол среди других частей речи; С: знают, что такое глагол и умеют находить в тексте глаголы. |
|
5.Физминутка |
5. Физминутка |
Выполняют физминутку. |
|
6. |
6. Разноуровневые задания. Индивидуальная работа Самостоятельное решение теста и самооценивание. После выполнения открываются ответы на слайде, учащиеся самостоятельно себя проверяют и ставят себе оценку. (Приложение 4) - Оцените свою работу на уроке по критериям. |
Работают индивидуально. Контроль и оценивание своих действий и действий сверстников. Оценивание результатов работы. |
|
7.Рефлексия. |
7. Рефлексия. Приём «РАФТ» (Приложение 5) - Ребята, давайте подведем итог нашего урока. Надо устно составить небольшой текст. Дома вы можете его записать. Одно ограничение: текст будет от имени Глагола. Р – роль. От чьего имени вы будете писать? А – аудитория. Кому вы будете писать? Ф – в какой форме вы будете писать (рассказ, диалог, эссе). Т – тема. На чем будет сосредоточен ваш текст? Какова его основная идея? |
Оценивание своих достижений. Суммативное оценивание: выведение итоговой оценки.
|
|
8.Домашнее задание. |
8. Домашнее задание (Разноуровневые задания. Приложение 6). |
Дети получают инструктаж по выполнению домашнего задания. |
Приложение 1. Таблица «Части речи»
|
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ |
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ |
ГЛАГОЛЫ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ива.
По берегам лесных малых рек и старым канавам растёт зелёная ива. Кто не знает этого слабого лёгкого дерева?
Ранней весной цветёт нежная ива. Золотистую пыльцу с жёлтых пуховиков собирают пчёлы. В ивовых кустах весною живут и поют голосистые соловьи.
Из ивовых тонких сучьев делают дети дудки – свирели.
Из гибких прутьев ивы умелые люди плетут большие корзины.
Приложение 2. Прием «Рыбий скелет» или «Фишбоун».
В голове скелета находится проблема, которая рассматривается в обучении. На самом скелете есть верхние и нижние косточки. На верхних косточках отмечаются причины возникновения проблемы, на нижних выписываются факты, подтверждающие наличие сформулированных причин. После заполнения схемы «Рыбий скелет» делают вывод: люди используют глаголы для обозначения действий предметов.
Приложение 3.
Карточка 1. Запишите слова в три столбика. Каждой группе слов дайте название. Составьте предложение с любыми из данных слов.
Учит, пенал, дружный, ловит, огромный, трава, тёплый, конь, принёс, мороз, шумит, берёзовый.
______________ ___________________ ___________________
______________ ___________________ ___________________
______________ ___________________ ___________________
______________ ___________________ ___________________
Карточка 2. Запиши слова в три столбика. Определите части речи.
Учит, пенал, дружный, ловит, огромный, трава, тёплый, конь, принёс, мороз, шумит, берёзовый.
______________ ___________________ ___________________
______________ ___________________ ___________________
______________ ___________________ ___________________
______________ ___________________ ___________________
______________ ___________________ ___________________
Составь предложение с любыми из данных слов.
Шумит_____________ трава___________________________________. ____________принёс домой тёплый________________. Огромный конь_______________________________________________.
Приложение 4.
Карточка 1. 1. Распредели слова в три столбика.
Учит, пенал, дружный, ловит, огромный, трава, тёплый, конь, принёс, мороз, шумит, берёзовый.
|
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ |
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ |
ГЛАГОЛЫ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Составь словосочетания: Дружный______________, ________________пенал, огромный______________, _______________трава, принёс_________________ , берёзовый_______________ ,шумит__________________ .
3. Напиши подходящие глаголы. Машина__________________, снег_________________, кошка_________________, ученик_________.
4. Напиши глаголы, противоположные по смыслу. Открывает - ____________, приходит - ____________, запомнят- _____, разрушает -___________ .
5. Подчеркни глаголы в неопределённой форме: ловит, красить, назвал, добавить, включил, узнает, проверит, посадила, грозить, спляшут, запоёт, отправить, осветило, покормить, измерил, залететь, клеить.
Приложение 5. Приём «РАФТ».
На стадии рефлексии используется прием «Рафт». (Дети уже знакомы с этим приемом)
- Ребята, давайте подведем итог нашего урока. Надо устно составить небольшой текст. Дома вы можете его записать. Одно ограничение: текст будет от имени Глагола. (Ученики получают таблички, напоминающие с какими параметрами
текста они должны ознакомиться.)
Р – роль. От чьего имени вы будете писать?
А – аудитория. Кому вы будете писать?
Ф – в какой форме вы будете писать (рассказ, диалог, эссе).
Т – тема. На чем будет сосредоточен ваш текст? Какова его основная идея?
Пример полученного текста в форме диалога.
- Ребята, здравствуйте. Я – часть речи, которая обозначает действие предмета. Кто я?
- Глагол!
- Правильно. Сегодня на уроке вы очень много про меня говорили. А что вам запомнилось больше всего?
- Глаголы изменяются по числам.
- Молодцы! Я с вами не прощаюсь! До новых встреч!
Приложение 6. Домашнее задание.
1. Запиши глаголы во множественном числе. Открыл - ________________, хранит - __________________, посвистит- _______________________, притащил- _________________________, заснёт-_________________.
2. Запиши глаголы в единственном числе. Читали-____________________, замолчат - ________________,
говорят-______________________, встают-______________________, проверили-____________________ .
3.Спиши предложение. Выпиши из предложения словосочетания. Шумные скворцы улетели на юг.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предмет: Русский языкКласс: 2 класс Тема урока: Изменение глагола по числам. Обобщение изученного о глаголе. Цель обучения (когнитивная): систематизировать и обобщить знания обучающихся о существенных признаках глагола (обозначает действие предмета, роль в нашей речи, изменение по числам, каким членом предложения бывает).Цель личностного развития: Учебное сотрудничество как средство повышения мотивации учащихся 2 класса на уроках русского языка.Оборудование: Учебник «Русский язык» 2класс, интерактивная доска, компьютер (видеозапись физминутки; ключи к тесту); материалы для познавательной деятельности учеников: индивидуальные разноуровневые задания; карточки для самостоятельной работы.
6 663 276 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Синицына Людмила Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.