Главная / Украинский язык / Урок-проект "Традиції народного побуту й моралі, цінності національної етики в повісті І.С. Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я»

Урок-проект "Традиції народного побуту й моралі, цінності національної етики в повісті І.С. Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я»

Традиції народного побуту й моралі, цінності національної етики в повісті І.С...
Домашнє завдання 2 рівень доведіть або спростуйте тезу: “Українська патріарха...
Мораль – це система норм і принципів поведінки людей у ставленні один до одн...
Захист проектів Проблема батьків та дітей
Проблема виховання
Проблема кохання та сімейного щастя
Проблема багатства та спадкоємності
Проблема віри в Бога та додержання заповідей Божих
Не знай інших Богів, крім Мене. Не взивай марно імені Господа Бога твого. Пам...
Проблема народної моралі та авторитету в громаді
Метод “Прес” Я вважаю, що… Тому що… Наприклад,… Отже,…
Сенкан до теми Сім`я Згуртована, дружна Об`єднує, народжує, виховує Згода, лю...
Перевір себе
Рефлексія На уроці я - дізнався… - зрозумів… - навчився… - найбільший мій усп...
Від щастя в родині залежить майбутнє України
Дякуємо за увагу!
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Традиції народного побуту й моралі, цінності національної етики в повісті І.С. Н
Описание слайда:

Традиції народного побуту й моралі, цінності національної етики в повісті І.С. Нечуя-Левицького “Кайдашева сім`я ” Урок - захист проекту

№ слайда 2 Домашнє завдання 2 рівень доведіть або спростуйте тезу: “Українська патріархальн
Описание слайда:

Домашнє завдання 2 рівень доведіть або спростуйте тезу: “Українська патріархальна сім`я не має сильної чоловічої влади. Рівноправність, а часто верховодство жінки в сім`ї – червона нитка в прозі Нечуя-Левицького”(Ніла Зборовська) 3 рівень придумати й намалювати образ майбутньої сім’ї; 4 рівень дослідження в МАН

№ слайда 3 Мораль – це система норм і принципів поведінки людей у ставленні один до одного
Описание слайда:

Мораль – це система норм і принципів поведінки людей у ставленні один до одного та до суспільства; етика

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Захист проектів Проблема батьків та дітей
Описание слайда:

Захист проектів Проблема батьків та дітей

№ слайда 7 Проблема виховання
Описание слайда:

Проблема виховання

№ слайда 8 Проблема кохання та сімейного щастя
Описание слайда:

Проблема кохання та сімейного щастя

№ слайда 9 Проблема багатства та спадкоємності
Описание слайда:

Проблема багатства та спадкоємності

№ слайда 10 Проблема віри в Бога та додержання заповідей Божих
Описание слайда:

Проблема віри в Бога та додержання заповідей Божих

№ слайда 11 Не знай інших Богів, крім Мене. Не взивай марно імені Господа Бога твого. Пам'ят
Описание слайда:

Не знай інших Богів, крім Мене. Не взивай марно імені Господа Бога твого. Пам'ятай день святий святкувати. Шануй батька свого й матір свою, щоб було тобі добре і щоб довго прожив ти на землі. Не вбивай. Не чужолож. Не кради. Не свідчи ложно на ближнього твого. Не пожадай жінки ближнього твого. Не пожадай ніякого добра, що є в твого ближнього. Люби свого ближнього, як себе самого. Моральні принципи за Біблією:

№ слайда 12 Проблема народної моралі та авторитету в громаді
Описание слайда:

Проблема народної моралі та авторитету в громаді

№ слайда 13 Метод “Прес” Я вважаю, що… Тому що… Наприклад,… Отже,…
Описание слайда:

Метод “Прес” Я вважаю, що… Тому що… Наприклад,… Отже,…

№ слайда 14 Сенкан до теми Сім`я Згуртована, дружна Об`єднує, народжує, виховує Згода, любов
Описание слайда:

Сенкан до теми Сім`я Згуртована, дружна Об`єднує, народжує, виховує Згода, любов, взаєморозуміння – щастя Родина

№ слайда 15 Перевір себе
Описание слайда:

Перевір себе

№ слайда 16 Рефлексія На уроці я - дізнався… - зрозумів… - навчився… - найбільший мій успіх
Описание слайда:

Рефлексія На уроці я - дізнався… - зрозумів… - навчився… - найбільший мій успіх - це… - найбільших труднощів я відчув… - не вмів, а тепер умію… - я змінився…

№ слайда 17 Від щастя в родині залежить майбутнє України
Описание слайда:

Від щастя в родині залежить майбутнє України

№ слайда 18 Дякуємо за увагу!
Описание слайда:

Дякуємо за увагу!

Урок-проект "Традиції народного побуту й моралі, цінності національної етики в повісті І.С. Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я»
  • Украинский язык
Описание:

Українська філологія, 10 клас

 

Тема:Традиції народного побуту й моралі, цінності національної етики в повісті І.С. Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я»

Мета: допомогти учням розкрити традиціїнародного побуту й моралі, цінності національної етики в повісті І.С. Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я» , організувати діяльність учнів над  створенням проектів і їх захистом, показом презентацій; допомогти десятикласникам ставити мету   і планувати свою діяльність; сприяти розвитку критичного мислення, словникового запасу, діалогічного мовлення; створити змістовні й організаційні умови для самостійної  роботи учнів за індивідуальною програмою, уміння працювати у складі творчої групи;  розширювати світогляд, їхню зовнішню та внутрішню культуру, допомогти школярам під час аналізу твору формувати моральні цінності,  відроджувати  сімейні  традиції, самореалізуватися, стати компетентнісними. 

Випереджувальні завдання: створення проектів і їх захист  «Проблема батьків та дітей»,  «Проблема виховання», « Проблема кохання та сімейних цінностей», «Проблема багатства та спадкоємності», «Проблема віри в Бога та додержання заповідей Божих», «Проблема моралі та авторитету в громаді»

I рівень – словникова робота за темою, виписати цитати до образів;

IIрівень – підібрати епіграфи до теми, малюнки, ідейно-художній аналіз твору;

III рівень - скласти вірші,  сенкани до теми, написати міні-твір про дотримання моральних цінностей у сім’ї, інсценізація  ;

IV рівень – пошук - дослідження  -  захист - презентація  проекту.

Тип уроку: урок –захист проекту .

Обладнання: таблиця «Знати, уміти, цінувати» , епіграфи до уроку, картки із системою орієнтирів «Я вже знаю», міні підручник, схема захисту проекту,таблиці позначок, аутотренінг, сенкани до тем, індивідуальні різнорівневі картки, тести, малюнки, уривки з кінофільма «Кайдашева сім’я»,  мультимедійна дошка, «кошик» із зафіксованими очікуваними результатами.

Метод проведення: виробничий проект як форма особистісно зорієнтованої технології навчання.

Оформлення дошки: тема, епіграфи, таблиці позначок й недописані цілі уроку.

 

На партах проект плану уроку-захисту проекту (Додаток №1)

 

 

                                  Поважай батька свого  й матір свою, щоб тобі було гарно і щоб продовжилися дні твої на землі ( Ісхід 20:12( про повагу до батьків і дорослим)

 

ХІД УРОКУ

I.  Спрямування до мети

        1.1.Психологічна постанова щодо вивчення теми. Внутрішня мотивація навчально – розвивальної діяльності.

-         Доброго дня!

          Погляньте один на одного й подаруйте посмішку. Візьміться за руки, відчуйте дотик тепла товариша й побажайте йому всього найкращого.

 

                      В епоху спорту і синтетики

                      Людей велика ряснота.

                       Нехай тендітні пальці етики

                       Торкнуть вам серце і вуста.

                                                           Л. Костенко

         Р. Емерсон наголошував, що « про дійсний рівень цивілізації говорять не перепис населення, ні розмір міст, не зібраний урожай – ні, про нього говорять якості людини», моральні цінності, психічний стан нації. Тому прошу визначити ваш  емоційний стан у смайликах на початку уроку, і в кінці ми перевіримо, чи змінився він, а заодно побачимо, скільки ви назбирали пелюсток за правильні відповіді й ваш особистісний розквіт в образі квітки. Недаремно народна мудрість стверджує : «Діти – квіти».

 

        А щоб декому надати впевненості, проведемо аутотренінг

  Аутотренінг:

                     

                     школяр

                     особистість творча

                     думаю, замислююся

                     хочу знати

 

А я хочу знати  цілепокладання 

 

1.2. Оголошення концепту теми .

1.3.Цілевизначення, планування уроку.

1.4.Станція ДЧЦМЗ ( Для чого це мені знадобиться? )

1.5.Домашнє завдання:

2 рівень - доведіть або спростуйте тезу: “Українська патріархальна сім`я не має сильної чоловічої влади. Рівноправність, а часто верховодство жінки в сім`ї – червона нитка в прозі Нечуя - Левицького» (Ніла Зборовська);

3 рівень – придумати й намалювати  образ  майбутньої сім’ї;

          4 рівень - дослідження в МАН.

          1.6.Метод проведення: виробничий проект як форма особистісно зорієнтованої технології навчання.

          Дотримуючись основного принципу особистісно зорієнтованого навчання «навчаючись сам, навчаю інших», ми вирішили,  розподілити клас на  «батьків» і «дітей», таким чином зможемо  «увійти в образ» і ближче перейнятися проблемами твору. Сімя  будує свої відношення в парі, тому й ми будемо працювати ще й в парі.

 

          II. З`ясування учнівських очікувань

Спробуймо сформулювати нинішні очікування. Запишіть у зошити (озвучення очікувань – технологія «мікрофон»)

-         А я очікую нових відкриттів  й обрання переможців у номінаціях : «Найкращий дослідник», «Кращий літературознавець», «Віртуоз-мовознавець», «Найкращий актор».

-         Батьки  теж підготували для вас сюрприз, а який - з’ясуєте в кінці уроку.

 

  III. Мотивація діяльності

              3.1. Епіграфи до уроку (Наводять приклади)

             Я також на ваш розсуд пропоную епіграфи:

        Поважай батька свого  й матір свою, щоб тобі було гарно і щоб продовжилися дні твої на землі ( Ісхід 20:12( про повагу до батьків і дорослих).

Що посієш – те й пожнеш.  (Народна мудрість)

Де згода в сімействі,

Там мир і тишина,

Щасливі там люди,

Блаженна сторона. (Народна пісня)

         Як бачите, за основу ми беремо мудрість наших пращурів, їх обереги. Коли мати виряджала своїх дітей у дорогу, вона давала рушник на щастя, на долю. Тож візьмемо й ми рушник, який мені подарувала мама (співають):

          Рідна мати моя, ти ночей не доспала

          І водила мене у поля край села,

          І в дорогу далеку ти мене на зорі проводжала,

          І рушник вишиваний на щастя дала.                   

          І в дорогу далеку ти мене на зорі проводжала,

          І рушник вишиваний на щастя, на долю дала.

  3.2.    Мозкова атака «Мораль»;

  3.3.Уявлення нової теми за біоадекватною методикою ноосферної  освіти.

        Захистити проект – важка, кропітка праця. Але від роботи можна  теж отримувати насолоду. І так , у подорож!

(Грає тиха музика, шум моря, фітофон – морська свіжість)

       Заплющить очі. Уявіть, що ви знаходитися на узбережжі. Відчуйте свіжість морського повітря. Море вабить до себе. А ось корабель. Уявіть, якого він кольору, якого розміру? А як виглядаєте ви? Який у вас настрій? Нехай під час вашої подорожі здійсниться  якась ваша мрія.  Займіть зручне положення. Розслабтеся. Зніміть напругу, негатив. Відчуйте свіжість, міць моря. Для вас відкривається сила  й краса матінки - природи. Кожна мить вам дає вам можливість для творчості. Вітрила корабля несуть вас уперед назустріч відкриттю.

          Хто поряд із вами? Чия тепла рука торкається вас?Чиє волосся пахне мятою, любистком ? Це, безумовно, мама. Вона завжди поряд і в радості, і в горі.

           А чиє міцне плече підставлено вам, на кого в будь-який час можна покластися? Його мозолясті, міцні  руки обіймають тебе за плечі . Це – батько.

             І тобі так гарно в обіймах найрідніших людей! Ти почуваєш себе впевнено з ними, вони тебе розуміють,  ніколи не ображають, не підвищують голос, у важку хвилину завжди підтримують.

           Ти пливеш на кораблі з хвилюючою назвою «Сімя», де поважають батька і матір, дотримуються Божих законів, моральних принципів. І тобі не страшні ніякі перешкоди!

            Наша подорож завершується, але ми обов’язково будемо мандрувати ще!

            Відчуйте  силу,  наснагу, порухайте пальцями рук, ніг. Наповніть груди свіжим повітрям. Посміхніться один одному.

 

 

     3.4.Динамічна пауза.

     Підніміться навшпиньки, потягніться, посміхніться. Підніміть очі в небо і привітайте його. Намалюйте  в повітрі слово, яке зігрівало вас у мандрах.

       3.5. Відтворення матеріалу.

    -  Що ви відчували під час подорожі? Як пройшла мандрівка?

    -  Які образи вам запам’яталися?

     -  Як вони виглядали?

     -  Які асоціації у вас виникають зі словом «сім’я»?

       Відтворення  побаченого в малюнках.

       Співвідношення асоціацій зі слайдами вчителя.

       Порівняння понять «мораль» і «сім’я».

 Висновок: здорова сім’я формується на моральних принципах.

А чи на таких принципах формується Кайдашева сім’я?

 

IV. Захист проекту.

      4.1.Обгрунтування змісту проекту.

        Тема твору - зображення життя українського села в пореформену добу з усіма його складнощами й суперечностями на прикладі однієї родини.

        Ідея повісті - засудження індивідуалізму егоїстичних натур і норм народної моралі, що є головними причинами духовної роз’єднаності в родині.

      Дослідження проблем, піднятих у повісті І.С.Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я»:

1.Проблема батьків і  дітей.

2.Проблема виховання.

3.Проблема кохання та сімейного щастя.

4.Проблема багатства та спадкоємності.

5.Проблема віри в Бога та додержання заповідей Божих.

6.Проблема народної моралі та авторитету в громаді.

 4.2.Презентація змісту проекту (міні - підручника)

    1.Проблема батьків і  дітей.

       Портретні, психологічні та мовні характеристики такі, що персонажі ні з чим не можна сплутати. Вони неповторні. Кожен із них має свою вдачу, звички, характер, душу, кожен несе в собі якусь ідею. Це спонукає читачів замислитися над власним характером, своєю поведінкою, вчинками.

        Щоб краще уявити образ,

          а ) доберіть цитати до персонажів;

          б) «увійди в образ» (інсценування);

          в) уривок із кінофільма «Кайдашева сім’я»;

          г) сенкани до образів.

        Не схожі ні зовнішністю, ні поведінкою, ні  характерами, герої повісті проте складають одну сімю. Вони нерідко виступають скривдженими і в водночас винними, бо життя людське залежить від взаємодії в багатьох непростих ситуаціях. Нечуй-Левицький піднімає ширму над життям сімейства, де піклування одне про одного сприймається як щось надзвичайне, а  душевна черствість, грубість – як нормальне явище. Та чи можна назвати Кайдашеву сімю в Україні того часу типовою? А тепер? Ні, такі сімї траплялися в житті не часто, але риси Кайдашів властиві багатьом.

   Якщо такі характери не були типовими, то чому ж вони стали центральними? Адже українським селянам здавна були властиві                                                                                                        інші риси – почуття власної гідності, взаємної поваги, стриманості, лагідності.

       Слід зазначити, що Кайдаші були непоганими батьками, які  бажали своїм синам щастя, дали їм достаток, допомагали, але діти виявилися невдячними. З вини Карпа й Лавріна старість Омелька й Марусі стала безрадісною,навіть трагічною.

  

       2.Проблема виховання.

         При розгляді проблеми слід наголосити, що виховання Карпа і Лавріна було доволі хибним: сини зневажали батька, не цінували того, що саме він дав їм багатство, не були й дуже працьовитими. Погане виховання мала й Мотря, яка могла нагримати й на рідну матір, не кажучи вже про свекруху. У той же час бідна Мелашка постає в повісті людиною тонкої душі, доброго виховання. Її любов до рідної матері, чоловіка, намагання догодити свекрусі викликають щире співчуття.   

                              Сенкани до тем

Діти                                                         Батьки

Рідні, протилежні                                   Працьовиті, сварливі

Росли, одружилися, сварилися             Доглядали, виховували, ворогували

Розподіл майна - зміст життя                Не стали прикладом дітям

Егоїсти                                                    Трагедія

 

3.Проблема кохання та сімейного щастя.

    Проблему кохання й сімейного щастя змальовано в повісті дуже яскраво. Варто тільки порівняти закохані пари Карпо-Мотря та Лаврін-Мелашка.

(Інсценування)

4.Проблема багатства та спадкоємності.

      Проблему збагачення найкраще розкрити через намагання Карпа і Мотрі будь-якою ціною якнайшвидше розбагатіти. При аналізі цієї проблеми варто наголосити на скупості Мотрі, на тому, які вузькі сорочки вона шила для своєї сімї; на небратній поведінці Карпа: спочатку завжди орали й засівали Карпове поле, а вже потім Лаврінове, на загарбницьких планах старшої невістки стосовно городу, груші.

 

        5.Проблема віри в Бога й дотримання заповідей Божих

         Проблема віри в Бога і дотримання заповідей теж заслуговує на увагу. Побожним,чуйним, і добрим був Кайдаш, мріяв про християнську смерть –зі сповіддю,причастям, соборуванням, але діти штовхнули батька  до ще  тяжчого - пияцтва, а, отже, й до передчасної страшної смерті, яка за християнськими уявленнями не була нормою. Карпо навіть сміявся, що даремно батько постив стільки пятниць. Сини і невістки надто часто порушували четверту заповідь: не поважали і не шанували стареньких батьків. Побожною у творі показано Мелашку, чуйна душа якої сприйняла красу церковних обрядів в Києві.

 

 

      6. Проблема народної моралі та авторитету в громаді.

            Народна мораль в основному ґрунтувалася на заповідях Божих. У селі зневажали злодіїв, п’яниць, покриток, байстрюків, ледарів, хвальків, безбожників. Часто за гріхи батьків доводилося терпіти дітям й онукам, адже в селі нікому нічого не забували. Не могли забути й Мотрі того, що вибила свекрусі око, а Карпові, що ганявся за матірю з дрючком. Люди добре знали характери тих, кого вважали негідними. Ось чому, вибираючи Карпа десяцьким, хтось підкреслив, що «буде добрий сіпака », а пропонуючи жартома кандидатуру Мотрі, селяни висміяли цю жінку: «А мож, панове громадо, ми оберемо за десяцького Мотрю, - прикинув слівце один жартівливий чоловік. - Не можна, вона повибиває всім бабам очі,- гукнули чоловіки, сміючись».

            Повість «Кайдашева сімя» можна вважати підручником народознавства. Нечуй-Левицький цікавився звичаями, традиціями, світоглядом, способом життя і мислення, побутом та етнографією свого народу не лише як письменник, а й як науковець. У «Кайдашевій сім’ї» він використав чимало елементів українознавства. Згадуються народні ремесла, показано процес виготовлення полотна, описано буденний та святковий одяг селян і селянок, сільський двір, інтер’єр  селянського житла. Автор показує устрій селянського життя, красу народних обрядів, забави сільської молоді,звичаї «вулиці».

 

      4.3. Індивідуальні  завдання за  матеріалами  творчих  груп із наступноюсамоперевіркою (тести).

       4.4.Використовуючи метод «Прес», доведіть або спростуйте тезу: «Українська патріархальна сім`я не має сильної чоловічої влади. Рівноправність, а часто верховодство жінки в сім`ї – червона нитка в прозі Нечуя – Левицького» (Ніла Зборовська);

Метод « Прес»

Я вважаю, що…

Тому, що…

Наприклад,…

Отже,…

 

 V. Рефлексія діяльності

                 На уроці я

- дізнався…

- зрозумів…

- навчився…

- найбільший мій  успіх- це…

- найбільших труднощів я відчув…

- не вмів, а тепер умію…

- я змінився…

- нові відкриття…

         Акровірш  Сонце,  добро

                            Ілагідне тепло,

                            Мягкість матері й підтримку батька

                            Я вважаю за взірець давно.

 

            VI. Взаємооцінювання   презентацій, відповідей, захистів проектів.(Додаток №2)

       Визначенняпереможців у номінаціях : «Найкращий дослідник», «Кращий літературознавець», «Віртуоз-мовознавець», «Найкращий актор».

  VII. Підсумки

Сенкан до теми «Сімя»

Сімя

Згуртована, дружна

Обєднує, народжує, виховує

Згода, любов, взаєморозуміння – щастя

Родина

      Не забувайте заповіді Божі : «Поважай батька свого  й матір свою, щоб тобі було гарно і щоб продовжилися дні твої на землі», при вихованні власних дітей народну мудрість: «Що посієш – те й пожнеш»

Де згода в сімействі,

Там мир і тишина,

Щасливі там люди,

Блаженна сторона. (Народна пісня)

         Від згуртованості, злагоди в родині залежить мир, спокій Батьківщини. Заповніть  своїми квітами «Кошик очікувань»

                        Творчості, нових  успіхів вам! Дякую за  співпрацю і співтворчість на уроці.

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор Головко Людмила Ивановна
Дата добавления 07.01.2015
Раздел Украинский язык
Подраздел
Просмотров 1500
Номер материала 40787
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓




Похожие материалы