Главная / Физика / Урок-проект по физике для 7 класса по теме: "Строение вещества", презентация.

Урок-проект по физике для 7 класса по теме: "Строение вещества", презентация.

Название документа Проект-урок по физике в 7-м классе.docx


Проект-урок по физике в 7-м классе

по теме: "Строение вещества"


Антонова Ольга Георгиевна, учитель физики

МБОУ СОШ № 78 г. Нижнего Новгорода


Цель проекта: Закрепить знания о строении вещества.

Дать возможность ученикам на практике понять, как совершаются открытия, и своими выводами подтвердить, что все вещества состоят из частичек, частички эти очень малы и находятся в постоянном движении, между частичками есть промежутки, которые увеличиваются или уменьшаются при изменении температуры, и в результате изменяется объем вещества.


Задачи:

Образовательные:

- Формировать умение проводить эксперимент и самостоятельно проводить наблюдения, выдвигать гипотезу и делать выводы, подтверждающие эту гипотезу.

- Способствовать прочному усвоению материала.

Воспитательные:

- Способствовать самостоятельному мышлению и умению самостоятельно делать логические выводы.

- Способствовать целеустремленности и готовности к действию.

Развивающие:

- Формировать способность без посторонней помощи продумать и сформулировать цель экспериментальной задачи.

- Формирование способности делать индуктивные и субъективные выводы.

- Формирование умение концентрировать внимание, вести диалог, аргументировано отстаивать свое мнение.



Методы: Словесные, наглядные, проблемно-поисковые.


Формы работы: Групповая, индивидуальная.


Оборудование: Стакан и блюдце с водой; полиэтиленовая бутылка, закрытая пробкой и наполненная водой, и кусочек мела; колба с узким горлышком; три мерных стаканчика с водой и крупинка гуаши; фильтровальная бумага и пипетка с каплей спирта; дощечка с двумя вбитыми гвоздями, монета и пинцет; Колба, закрытая пробкой со вставленной трубкой, закрепленная на штативе и подкрашенная вода; спиртовка.

Ход урока:


1.Организационный момент. Проверка домашнего задания.

Учитель: Здравствуйте, садитесь. Проверим вашу готовность к уроку.

Учитель записывает тему на доске: «Строение вещества. Гипотеза Демокрита»

2.Актуализация знаний.

Вопрос учителя: Из чего состоят все вещества?

Ответ ученика:

Многие опыты подтверждают, что все вещества состоят из частиц;

Частицы так малы, что вещества кажутся нам сплошными.

Вопрос учителя: Почему газы, жидкости и даже твердые тела можно

сжимать?

Ответ ученика:

Между частицами есть расстояния. У газов больше, а у твердых тел меньше. Благодаря этому тела можно сжимать.

Вопрос учителя: Почему, несмотря на то, что все тела состоят из молекул, между которыми есть промежутки и которые непрерывно движутся, окружающие нас тела не распадаются на отдельные молекулы или атомы?

Ответ ученика:

На расстояниях, сравнимых с размерами самих молекул, между молекулами существует взаимное притяжение.

Вопрос учителя: Как меняется объем тела при нагревании или охлаждении?

Ответ ученика:

При нагревании частицы двигаются быстрее, расстояния между ними увеличиваются, поэтому тела при нагревании расширяются.

Учитель: Как совершаются открытия в физике? Ученые наблюдают и ставят опыты, на основе этого они выдвигают гипотезу (предположение). А затем проверяют эту гипотезу, для чего опять ставят много самых разных опытов.


3.Учитель ставит перед учениками экспериментальную задачу.

Учитель: В физике многие знания добываются путем проведения различных опытов и экспериментов. Наблюдения и опыты являются источником физических знаний. На сегодняшнем уроке вы будете самостоятельно ставить разные опыты, выдвигать гипотезу и самостоятельно делать выводы. Для этого мы создадим 10 рабочих групп по три человека (теоретик, экспериментатор и лаборант). Каждая группа получит от меня карточку с описанием эксперимента, который ей предстоит поставить самостоятельно. Только те группы, которым потребуется спиртовка, будут проделывать свои опыты под моим наблюдением.


Обязанности распределим так:

Лаборант выбирает нужное оборудование;

Все трое во главе с теоретиком вместе продумывают проведение эксперимента;

Экспериментатор ставит эксперимент с помощью лаборанта;

Теоретик предложит объяснение эксперимента всему классу.

Учитель раздает карточки группам, предлагает подумать и взять с кафедры необходимое оборудование на свой стол.


4. Содержание карточек для рабочих групп:


Карточка № 1

Оборудование: Колба с узким горлышком, стакан с водой.

Задание: Погрузите конец колбы в стакан с водой, перевернув колбу донышком вверх. Обхватите колбу руками, согревая её.

- Что вы наблюдаете?

- Почему пузырьки воздуха выходят из колбы?

- Объясните, что произошло с объемом воздуха в колбе.

- Объясните, почему увеличился объем воздуха в колбе.

- Какую гипотезу о строении вещества вы можете выдвинуть?

Карточка № 2

Оборудование: лист бумаги и кусочек мела.

Задание: Проведите пальцем по поверхности мела. Проведите мелом по поверхности листа бумаги.

- Что вы наблюдаете?

- Насколько тонкий слой вы наблюдаете на пальце, на листе бумаги?

- Что можно сказать о размерах частиц, из которых состоит мел?

- Почему кусочек мела не распадается в ваших руках на отдельные

молекулы?

- Подтверждает ли этот опыт гипотезу Демокрита?

Карточка № 3

Оборудование: Три мерных стаканчика с водой и крупинка синей гуаши, палочка для размешивания.

Задание: Бросьте в первый стакан кристаллики гуаши, размешайте. Раствор стал красным. Перелейте небольшую часть красного раствора во второй стакан с водой. Во втором стакане раствор стал розовым. Затем небольшую часть раствора из второго стакана перелейте в третий стакан. Сравните цвет растворов во всех трех стаканах.

- Сохранится ли основное свойство вещества - цвет раствора при

уменьшении его концентрации?

- На много ли меньше частичек гуаши в третьем стакане по сравнению

с первым?

- Вспомните размеры кристалликов, брошенных вами в первый стакан.

Выскажите гипотезу о размерах мельчайших частиц, из которых

состоит это вещество.

- Подтверждает ли этот опыт гипотезу Демокрита?

Карточка № 4

Оборудование: Полиэтиленовая бутылка, закрытая пробкой и наполненная водой.

Задание: Сожмите бутылку как можно сильнее.

- Удается ли вам немного изменить объем воды в бутылке?

- Почему объём воды всё же немного уменьшается?

- Уменьшился ли при этом объем молекул?

- Какую гипотезу о строении вещества вы можете выдвинуть?

Карточка № 5

Оборудование: Велосипедный насос.

Задание: Зажмите выходное отверстие насоса пальцем и попытайтесь сжать в нем воздух поршнем как можно сильнее.

- На много ли изменился объем воздуха в насосе?

- Почему объем воздуха так заметно уменьшился?

- Уменьшился ли при этом объем молекул?

- Какую гипотезу о строении вещества вы можете выдвинуть, для

объяснения этого явления?

Карточка № 6

Оборудование: Фильтровальная бумага и пипетка с каплей спирта.

Задание: Капнуть капельку спирта на бумагу. Объясните, почему через некоторое время пятно исчезло.

- Мгновенно ли спирт исчезал?

- Видели ли вы, как спирт покидал бумагу?

- Куда исчез спирт? Где он сейчас?

- Подтверждает ли этот опыт гипотезу Демокрита?

Карточка № 7(Выполнять вместе с учителем!)

Оборудование: Стакан, кусочек бумаги, блюдце с водой.

Задание: Вместе с учителем (!) бросьте в пустой стакан зажженную бумажку. Переверните стакан дном вверх и опустите в блюдце с водой.

- Что вы наблюдаете?

- Почему вода поднимается в стакан?

- Объясните, почему объем воздуха стал меньше.

- Стал ли меньше объем молекул воды?

Карточка № 8 (Выполнять вместе с учителем!)

Оборудование: Дощечка с двумя вбитыми гвоздями, пинцет, монета и спиртовка.

Задание: Возьмите монету пинцетом и убедитесь, что монета проходит между двумя гвоздями (плотно). Попросите учителя (!) зажечь спиртовку. Подержите одну минуту монету над пламенем спиртовки с помощью пинцета.

- Проходит ли теперь монета между двумя гвоздями?

- Будет ли проходить ли монета между гвоздями, когда остынет?

- Как вы объясните этот опыт?

- Какую гипотезу этот опыт подтверждает?



Карточка № 9 (Выполнять вместе с учителем!)

Оборудование: Колба с подкрашенной водой, закрытая пробкой со вставленной трубкой, закрепленная на штативе, мел, спиртовка.

Задание: Закрепите колбу на штативе. Отметьте мелом уровень воды в трубке. Попросите учителя зажечь спиртовку и грейте колбу над огнем. Наблюдайте, что происходит с уровнем воды в трубке, после чего сообщите учителю об окончании опыта.

- Почему уровень воды в трубке поднимался?

- Объясните, что произошло с объемом воды.

- Почему объем воды в колбе увеличился?

- Какую гипотезу этот опыт подтверждает?

Карточка № 10 (Выполнять вместе с учителем!)

Оборудование: Пустая колба, закрытая пробкой со вставленной трубкой, закреплена на штативе. В трубке находится капля подкрашенной воды, которая ограничивает объем воздуха в колбе, мел, спиртовка.

Задание: Закрепите колбу на штативе. Отметьте мелом положение капли воды в трубке. Попросите учителя зажечь спиртовку и грейте колбу над огнем. Наблюдайте, что происходит с положением капли воды в течении нескольких секунд, после чего сообщите учителю об окончании опыта.

- Расскажите, что вы наблюдали?

- Почему капля воды в трубке двигалась?

- Почему объем воды в колбе увеличился?

- Какую гипотезу этот опыт подтверждает?


5.Работа в классе:


В каждом случае учитель выслушивает ученика, а затем повторяет его ответ на «языке физики», т.е. употребляя общепринятую терминологию: «все вещества состоят из молекул», «частицы так малы, что тела кажутся сплошными», «между молекулами существуют промежутки», «при нагревании частицы двигаются быстрее, поэтому тела при нагревании расширяются».


Учитель: Эти опыты подтверждают гипотезу о строении вещества:


1).Все вещества состоят из частиц (опыт 2, 3 и 6).

2).Частицы так малы, что тела кажутся сплошными (опыт 2).

3).Между частицами есть расстояния. У газов больше, у твердых тел

меньше. Благодаря этому тела можно сжимать (опыт 4 и 5).

4).При нагреве частицы двигаются быстрее и расстояния между ними

увеличиваются, поэтому тела при нагревании расширяются (опыт 1 и 7-10).




6.Закрепление материала:


Вопросы к классу для закрепления материала:

1).Вы делаете уроки. Из кухни доносится запах жареной картошки.

Объясните это согласно гипотезе Демокрита.

2).Рука золотой статуи в древнегреческом храме, которую целовали прихожане, за десятки лет заметно похудела. Священники в панике, кто украл золото? Объясните это на основе гипотезы Демокрита.


7.Домашнее задание:

§7 «Строение вещества»; В.И.Лукашик, Е.В.Иванова №20,21,23,24.


8.Использованные материалы:

Литература: А.В.Перышкин Физика. 7 класс. – М.: Дрофа, 2011г.


9.Практическая ценность проекта:


Каждый ученик получил самостоятельный участок работы в проекте. Согласно теме проекта, учащиеся получили карточку с заданием и составляли план работы в каждой группе, продумывали пути проведения опыта, обдумывали полученные результаты и наблюдения. А это огромный стимул к активному усвоению знаний и развитию учащихся.

В процессе совместной работы:

  • формировалась культура выполнения работы;

  • отрабатывалась коммуникабельность участников проекта;

  •  развивалось критическое мышление и творчество;

  • В ходе самостоятельной работы учащихся учитель играл роль консультанта, помощника, наблюдателя, координатора, следя за ходом их работы. Главная его задача была в передаче способов работы, а не конкретных знаний, то есть акцент делался не на преподавание, а на организацию деятельности учащихся. В результате учащиеся провели поиск и анализ информации самостоятельно.

  • Принцип коммуникативности обуславливает всю учебно– познавательную деятельность учащихся в процессе  осуществления проекта, предполагая формирование и развитие умений учащихся  совместно работать в больших и малых группах . 

В результате поставленные проектом задачи были выполнены: 

Учащиеся научились самостоятельно ставить эксперимент, проводить наблюдения, выдвигать гипотезу и делать выводы, подтверждающие выдвинутую гипотезу, что способствует прочному усвоению материала.

Самостоятельная работа ведет к развитию логического мышления и умению без посторонней помощи продумывать и формулировать цель экспериментальной задачи и самостоятельно делать индуктивные и субъективные выводы.

Название документа Проект-урок по физике в 7-м классе.pptx

Проект-урок по физике в 7-м классе по теме: "Строение вещества"     Разработа...
Цель проекта: Закрепить знания о строении вещества. Дать возможность ученика...
Ход урока:   1.Организационный момент. Проверка домашнего задания. 2.Актуали...
1.Организационный момент. Проверка домашнего задания. Учитель: Здравствуйте, ...
3.Учитель ставит перед учениками экспериментальную задачу.
 Ученики разбиты на группы по 3 человека
4.Работа в классе:   В каждом случае учитель выслушивает ученика, а затем по...
5.Закрепление материала:   Вопросы к классу для закрепления материала: 1).Вы...
6.Домашнее задание: §7 «Строение вещества»; В.И.Лукашик и Иванова №20,21,23,2...
В результате поставленные проектом задачи были выполнены:  Учащиеся научилис...
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Проект-урок по физике в 7-м классе по теме: "Строение вещества"     Разработала
Описание слайда:

Проект-урок по физике в 7-м классе по теме: "Строение вещества"     Разработала и провела: Антонова Ольга Георгиевна, учитель физики МБОУ СОШ № 78 г. Нижнего Новгорода 2014г.

№ слайда 2 Цель проекта: Закрепить знания о строении вещества. Дать возможность ученикам н
Описание слайда:

Цель проекта: Закрепить знания о строении вещества. Дать возможность ученикам на практике понять, как совершаются открытия. Задачи: Способствовать прочному усвоению материала. Способствовать самостоятельному мышлению и умению самостоятельно делать логические выводы. Формировать умения концентрировать внимание, вести диалог, аргументировано отстаивать свое мнение.

№ слайда 3 Ход урока:   1.Организационный момент. Проверка домашнего задания. 2.Актуализац
Описание слайда:

Ход урока:   1.Организационный момент. Проверка домашнего задания. 2.Актуализация знаний. 3.Учитель ставит перед учениками экспериментальную задачу. 4.Работа в классе: 5.Закрепление материала. 6.Домашнее задание. 7.Практическая ценность проекта. Методы: Словесные, наглядные, проблемно-поисковые.   Формы работы: Групповая, индивидуальная.

№ слайда 4 1.Организационный момент. Проверка домашнего задания. Учитель: Здравствуйте, сад
Описание слайда:

1.Организационный момент. Проверка домашнего задания. Учитель: Здравствуйте, садитесь. Проверим вашу готовность к уроку. Учитель записывает тему на доске: «Строение вещества. Гипотеза Демокрита» 2.Актуализация знаний. Вопрос учителя: Из чего состоят все вещества? Ответ ученика: Многие опыты подтверждают, что все вещества состоят из частиц; Частицы так малы, что вещества кажутся нам сплошными. Вопрос учителя: Почему газы, жидкости и даже твердые тела можно сжимать? Ответ ученика: Между частицами есть расстояния. У газов больше, а у твердых тел меньше. Благодаря этому тела можно сжимать.

№ слайда 5 3.Учитель ставит перед учениками экспериментальную задачу.
Описание слайда:

3.Учитель ставит перед учениками экспериментальную задачу.

№ слайда 6  Ученики разбиты на группы по 3 человека
Описание слайда:

Ученики разбиты на группы по 3 человека

№ слайда 7 4.Работа в классе:   В каждом случае учитель выслушивает ученика, а затем повто
Описание слайда:

4.Работа в классе:   В каждом случае учитель выслушивает ученика, а затем повторяет его ответ на «языке физики», т.е. употребляя общепринятую терминологию: «все вещества состоят из молекул», «частицы так малы, что тела кажутся сплошными», «между молекулами существуют промежутки», «при нагревании частицы двигаются быстрее, поэтому тела при нагревании расширяются».

№ слайда 8 5.Закрепление материала:   Вопросы к классу для закрепления материала: 1).Вы де
Описание слайда:

5.Закрепление материала:   Вопросы к классу для закрепления материала: 1).Вы делаете уроки. Из кухни доносится запах жареной картошки. Объясните это согласно гипотезе Демокрита. 2).Рука золотой статуи в древнегреческом храме, которую целовали прихожане, за десятки лет заметно похудела. Священники в панике, кто украл золото? Объясните это на основе гипотезы Демокрита.  

№ слайда 9 6.Домашнее задание: §7 «Строение вещества»; В.И.Лукашик и Иванова №20,21,23,24. 
Описание слайда:

6.Домашнее задание: §7 «Строение вещества»; В.И.Лукашик и Иванова №20,21,23,24.  7.Практическая ценность проекта: В процессе совместной работы: - формировалась культура выполнения работы; - отрабатывалась коммуникабельность участников проекта;  - развивалось критическое мышление и творчество. - в ходе самостоятельной работы учащихся учитель играл роль консультанта, помощника, наблюдателя, координатора, следя за ходом их работы.

№ слайда 10 В результате поставленные проектом задачи были выполнены:  Учащиеся научились п
Описание слайда:

В результате поставленные проектом задачи были выполнены:  Учащиеся научились проводя эксперимент, самостоятельно проводить наблюдения и делать выводы, подтверждающие выдвинутую гипотезу, что способствовало прочному усвоению заявленного материала. Самостоятельная работа способствовала развитию логического мышления и умения без посторонней помощи продумывать и формулировать цель экспериментальной задачи и самостоятельно делать индуктивные и субъективные выводы.

Урок-проект по физике для 7 класса по теме: "Строение вещества", презентация.
  • Физика
Описание:

Цель проекта - закрепить знания о строении вещества. Дать возможность ученикам на практике понять, как совершаются открытия, как выдвигаются гипотезы и своими выводами подтвердить, что все вещества состоят из частичек. Эти частички малы и находятся в постоянном движении, между ними есть промежутки.

Задача проекта - формировать у учеников умение самостоятельно проводить эксперимент и самим проводить наблюдения, выдвигая гипотезу и делая выводы, подтверждающие эту гипотезу. Способствовать самостоятельному мышлению и умению  делать логические выводы. 

Учитель ставит перед учениками экспериментальную задачу. Для этого он создает из учеников до десяти рабочих групп по три человека ( теоретик, экспериментатор и лаборант). Каждая группа получает карточку с описанием эксперимента, который ей предстоит поставить самостоятельно.

В итоге урок получается интересный, познавательный и способствует прочному усвоению материала.

Автор Антонова Ольга Георгиевна
Дата добавления 19.11.2014
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров 1853
Номер материала 3461
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓