Урок
Учитель: Байтемирова А.М.
Предмет: Русский язык
Класс: 9 класс.
Дата проведения: 27 ноября 2015
Тема урока: СПП с придаточными определительными.
Цель обучения: формирование у учащихся знаний о СПП с придаточными определительными. Развивать умение строить схемы СПП, расставлять знаки препинания.
Цель (личностного развития): создание условий для формирования навыков критического мышления через использование графических схем.
|
Время |
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Оценивание |
Организац. формы |
Используемые модули |
|
15 м
|
Мотивационный этап
|
Приветствие. Учитель приветствует учащихся. Отмечает отсутствующих.
Позитивный настрой. Если
у вас хорошее настроение – похлопайте в ладоши. Если
вы любите танцевать – потопайте ногами.
Формирование групп (деление по стикерам на сложносочиненное и сложноподчиненное)
Учитель проверяет выполнение домашнего задания по приему « Ромашка Блума»: на знание – Какие предложения называются сложноподчиненными? на понимание –Как называются части СПП? И как мы их обозначаем? на применение – Постройте из двух простых предложений сложноподчиненное. На анализ – Выявите различия между ССП и СПП На оценивание – дайте оценку значению СПП в речи.
Учитель
предлагает учащимся следующее задание:
|
Приветствуют учителя. Называют отсутствующих.
Учащиеся образовывают группы.
Ученики в группе высказывают идеи, применяют «мозговой штурм» в результате выходят на новую тему и определяют цели урока
|
Словесная похвала
Словесная похвала
Формативное оценивания (похвала)
Суммативное оценивание
Формативное оценивание (похвала)
|
Работа в группе
Инд-ная
Групповая работа
|
ИКТ Оценивание для обучения.
Критическое мышление.
Критическое мышление. Од. О Н. П. |
|
15м
|
Операционный этап.
|
А) Учитель предлагает прочитать теоретический материал №13 стр 121 и ответить на вопросы
Б) Составьте из данных предложений СПП с придаточными определительными. Составьте схемы. И нищий наездник томится в ущелье,… Наступила минута, … Путь лежал по проселочной дороге, … Я давно мечтал побывать в местах, … Мы устремили взоры в ту сторону, … -которая пряталась в высокой и густой ржи. - где ничто не нарушает покой. -где Терек играет в свирепом веселье -откуда двигалась огромная туча. -когда я почувствовал огромную усталость.
В) Цифровой диктант. Записать номера предложений, которые являются СПП с придаточными определительными. 1. Большими шагами я направился к дому, где жила Ася. 2. Мне казалось, что небо стало темнее 3. Внутри сада находился домик, куда мы переехали. 4. Он сообщил, что возвращается экспедиция. 5. Мальчишки выбрали ту тропинку, что вела в глубину сада. 6. Урок начался тогда, когда прозвенел звонок. 7. Вот школа, в которой я учился. 8. Небольшие деревца, которые мы сажали, стали большими 9. Брат писал, что вы будете жить у него
|
Учащиеся читают теоретический материал индивидуально, объясняют друг другу, отвечают на вопросы.
Учащиеся составляют предложения, осуществляют самооценку
Учащиеся записывают номера предложений, которые являются СПП с придаточными определителями |
Суммативное оценивание
Критериальное оценивание. Если «5» - 5 «4» - 4 «3» - 3 «2» - 2
|
Парная работа
Индивудальная
Индивидуальная |
Новые подходы
Од О
Од. О Н. П. обуч |
|
2 м |
Физминутка «Вербальное общение» |
ВО ИКТ |
||||
|
8 м |
Рефлексия
. |
Учитель предлагает учащимся составить кластер и Диаграмму Вена.
Учитель предлагает провести эмоциональную рефлексию по приему «Сегменты» Прикрепите стикер со своими именами на тот сегмент, который соответствует твоему впечатлению от этого урока
Задания на выбор: 1. Выполнить упр. 278 стр 122 2. Выписать из худ. литры 6 предл-й СПП с придаточными определительными. 3. Творческое
задание подготовить речь «Я – придаточное определение». Выставление оценок. |
Ученики составляют кластер и Диаграмму Вена и защищают проект у доски.
Ученики прикрепляют стикеры со своими именами на тот или иной сегмент.
Запись дом.задания.
Заполнение оценочных листов. |
Формативное оценивание. Прием «Аплодисменты» Критерии оценивания кластера. Знание теоретического материала. Речь выступающего. Акуратность.
Формативное оценивание (похвала)
Суммативное оценивание. |
Групповая
Индивидуальное. |
К. М. Н. П. в обуч О для О Упр и Л.
Н. П.
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Краткосрочное планирование урока русского языка в 9 классе по теме "Сложноподчиненное предложение с придаточными определительными". Урок с использованием идей семи модулей Программы Кембриджского университета. Тип урока - объяснение новой темы.Формы работы на уроке: индивидуальная, групповая, парная. Использована интерактивная доска. Методы и приемы, использованные на уроке: Ромашка Блума, кластер, тестирование,цифровой диктант.Виды оценивания: суммативное и формативное.
6 661 912 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Акимова Алена Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.