Выбранный для просмотра документ презентация урока PowerPoint.ppt
Скачать материал "Урок по русскому языку на тему "Буквы о и е после букв шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных (с презентацией" 5 класс"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
«БУКВЫ О И Е ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ И Ц
В СУФФИКСАХ И ОКОНЧАНИЯХ
ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ».
Подготовила учитель
русского языка и литературы
МОУ СОШ №3 г. Аткарска
Саратовской области
Мацулевич Юлия Николаевна.
2 слайд
Удачного изучения темы!
3 слайд
Все уроки, как люди, и похожи, и разны,
Если к ним приглядеться с различных сторон.
Есть уроки, как светлый и радостный праздник,
Есть другие – как страшный, мучительный сон.
В.Троицкий.
4 слайд
Все уроки, как люди, и похожи, и разны,
Если к ним приглядеться с различных сторон.
Есть уроки, как светлый и радостный праздник,
Есть другие – как страшный, мучительный сон.
В.Троицкий.
5 слайд
К нам на длинной тонкой ножке дождик скачет по дорожке.
(Д. Кедрин)
(повеств., невоскл., простое, двусост., распростр.).
6 слайд
Определяем проблему урока
Прочитайте слова.
шёпот дружок врачом
шёпот дружок врачом
Что общего у этих слов?
А какие различия вы заметили?
шёпот дружок врачом
Можно ли применить известное вам правило написания букв Ё, О после шипящих? Почему?
Буква О после шипящих в словах дружок, врачом находится не в корне, а в суффиксе и окончании.
Сформулируйте тему урока.
Буква О после букв шипящих в суффиксах и
окончаниях имён существительных
7 слайд
Определяем проблему урока
Прочитайте название темы урока в учебнике и сравните со своей формулировкой.
Что ещё нового вам предстоит узнать? Уточните цель урока.
дружок врачом овражек солнцем
Буква О после букв шипящих в суффиксах и
окончаниях имён существительных
В каких случаях пишется буква о, а в каких е в суффиксах и окончаниях после букв шипящих и буквы ц?
Прочитайте слова. Что к ним добавилось?
8 слайд
Прочитайте слова.
петушок
крючок
собачонка
доченька
горошек
свечой
плащом
врачом
товарищем
ландышем
мудрецом
кольцом
колодцем
старцем
Предположите, какое условие выбора букв о или е в словах каждого столбика будет главным?
ударение
петушок
крючок
собачонка
доченька
горошек
свечой
плащом
врачом
товарищем
ландышем
мудрецом
кольцом
колодцем
старцем
Назовите орфограмму-букву гласного в этих словах.
Укажите опознавательный признак орфограмм.
петушок
крючок
собачонка
доченька
горошек
свечой
плащом
врачом
товарищем
ландышем
мудрецом
кольцом
колодцем
старцем
9 слайд
Попробуйте сформулировать правило.
петушок
крючок
собачонка
доченька
горошек
свечой
плащом
врачом
товарищем
ландышем
мудрецом
кольцом
колодцем
старцем
В суффиксах и окончаниях имён существительных после шипящих и ц под ударением пишется о, без ударения е.
Сравните свой вывод с текстом правила в учебнике.
10 слайд
Разработайте алгоритм применения правила написания букв О, Е после шипящих и ц.
Проверьте себя
1. Найдите шипящий (ц) перед гласным в слове.
2. Выделите часть слова.
корень
суффикс, окончание
4. Поставьте ударение.
3. Определите часть речи
(существительное).
под ударением
ё (есть слово с е)
под ударением
о
без ударения
е
11 слайд
Определите значение слова, запишите его, обозначьте в нём орфограмму.
Границу по-другому называют…
2. Суп со свеклой называют…
Невежливого, грубого человека называют…
Ласковое название длинноухого…
Маленький, зеленый, квакающий – это…
Границу по-другому называют рубежом.
2. Суп со свеклой называют борщом.
Невежливого, грубого человека называют невежей.
Ласковое название длинноухого – зайчонок.
Маленький, зелёный, квакающий – это лягушонок.
Проверьте себя
12 слайд
Ответили на проблемные вопросы, поставленные на уроке?
Какую цель ставили? Удалось достичь поставленной цели?
Что вызвало особые затруднения?
Что было интересным?
Для кого урок стал светлым и радостным праздником?
13 слайд
ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
14 слайд
Домашнее задание.
Уметь графически передать правило (§ 42).
Упр. 371 или
Упр. 373 (вторая часть).
15 слайд
Спасибо за урок!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Приложение 1.doc
Скачать материал "Урок по русскому языку на тему "Буквы о и е после букв шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных (с презентацией" 5 класс"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ урок.doc
УРОК .
Учебный предмет: русский язык
Класс: 5
Автор УМК: Бунеев,Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., др.
Русский язык.5 кл. : учебник для общеобразовательных учреждений : в 2-х кн.
– М.: Баласс, 2012
СЦЕНАРИЙ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
Мацулевич Юлия Николаевна
учитель МОУ СОШ №3
города Аткарска
Саратовской области
Тема: Буквы о и е после букв шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных (с презентацией).
Тип урока. Урок открытия новых знаний.
Цели:
Деятельностная:- вычитывать и преобразовывать информацию (составлять схему, алгоритм, задавать вопросы), анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.
Содержательная: видеть в словах орфограммубукву о, е после букв шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных, писать слова с этой орфограммой, устно и графически объяснять условия выбора написания; предоставлять возможность для самореализации учащихся на уроке, развитие навыков адекватной самооценки.
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание |
|||||||||
|
I.Этап мотивации. Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне. |
Слайд №1-2 -Здравствуйте, ребята. Сядьте на своих местах поудобнее, успокойтесь, прислушайтесь к своему дыханию. Мы начинаем урок. Открыли тетради, записали число, классная работа (оставили две строчки). Слайд №3 -Ребята, наш урок мне хотелось бы начать с чтения стихотворения Владимира Троицкого. Послушайте его внимательно и ответьте на вопрос: какую мысль хотел выразить автор в этих строках? (обсудите в парах) Все уроки, как люди, и похожи, и разны, Если к ним приглядеться с различных сторон. Есть уроки, как светлый и радостный праздник, Есть другие – как страшный, мучительный сон. Владимир Троицкий. Слайд № 4 -А когда уроки проходят быстро, интересно? (Когда все получается, когда все понимаем и запоминаем, и эти знания можем применить на практике). -Так каким мы хотим видеть наш урок? (Как светлый и радостный праздник), |
Подготовка к учебной деятельности.
Обсуждение в парах.
Ответы учащихся. |
Самоопределение (Л) Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
|
|||||||||
|
II. Этап актуализации изученного. Цель: актуализация полученных ранее знаний. |
Слайд №5 Письмо по памяти: К нам на длинной
тонкой ножке дождик скачет по дорожке. – Проверьте свою запись (представлена на слайде с помощью компьютера). – Подчеркните орфограммы (самопроверка с доски). – Выпишите существительные и разберите по составу. – Что их объединяет? (Способ образования, значение суффиксов). – Выполните синтаксический разбор предложения. Самопроверка с помощью компьютера. На слайде подчёркнуты члены предложения и дана его характеристика (повеств., невоскл., простое, двусост., распростр.). ОЦЕНИТЕ результаты своей деятельности. |
Самостоятельно составляют схемы предложений, анализируют и устраняют ошибки, оценивают результаты по ТОУУ (технологии оценивания учебных успехов). |
Познавательные УУД 1. Перерабатывать и преобразовывать информацию из одного вида в другой (схемы, графические модели). 2. Анализ объектов с целью выделения признаков (П – логические).
Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
ТОУУ |
|||||||||
|
III. Этап фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии. Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия |
Слайд №6 Определяем проблему урока, тему «Буквы о и е после букв шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных». На слайде представлены слова: шёпот дружок врачом – Что общего у этих слов? (Существительные, есть шипящие, гласный под ударением.) – А какие различия заметили? (Разные буквы после букв шипящих – ё и о.) По клику мыши буквы ё, о выделяются другим шрифтом, цветом. – Можно ли применить известное вам правило написания букв ё, о после шипящих? Почему? (Не в корне, а в суффиксе и окончании.) – Сформулируйте тему урока. (Буква о после шипящих в суффиксах и окончаниях имён существительных.) – Прочитайте название § 42, уточните тему урока. – Что ещё нового предстоит узнать? (Разные буквы, о или е, после ц).
|
Высказывают предположения на основе наблюдений. Обосновывают свой выбор.
|
Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.
Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли (К)
|
|||||||||
|
IV. Этап выявления места и причины затруднения. Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения.
|
Слайд №7 Упр. 368 – наблюдение по учебнику после рубрики «Определяем проблему урока».
Материал для наблюдений представлен с помощью презентации.
|
1. Отвечают на вопросы. 2.Формулируют цель урока. |
|
|||||||||
|
V Этап построения проекта выхода из затруднения. Цель:выявление и фиксация места и причины затруднения.
|
ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ Слайд №8-9 1. Упр. 368 – продолжают наблюдение над группами слов 1) и 2). Выполняется под руководством учителя коллективно.
2. Чтение правила в рамке. Перед чтением. – Просмотрите текст правила. Что вы заметили? (Состоит из двух пунктов). Во время чтения. – Проверьте, сколько условий для выбора написаний в каждом пункте правила, отличаются ли они друг от друга.
После чтения. – Как обнаружить в слове место этой орфограммы? – Какие условия для выбора написания буквы о или е после шипящих и ц нужно выделить? (Часть слова (суффикс, окончание), ударение, часть речи.) – Чем отличаются пункты правила под № 1 и № 2? (После ц нет одного условия – суффикса.) – Можно ли эти пункты объединить в одно правило?
|
1.Ученики вычитывают из текста главную информацию, формулируют правило после наблюдений самостоятельно, затем сравнивают с текстом в рамке учебника.
2. Читают текст, используя приемы продуктивного чтения.
|
Регулятивные УУД 1. Искать пути решения проблемы. 2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД 1. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий. 2. Владеть технологией и приёмами продуктивного чтения, умениями гибкого чтения (менять стратегию чтения в зависимости от цели чтения).
|
|||||||||
|
VI. Этап реализации построенного проекта. Цель: построение и фиксация нового знания.
|
Слайд №10 Разрабатывается алгоритм поиска слов с изученной орфограммой, который затем сравнивается с образцом. 1. Найти шипящий (ц) перед гласным в слове. 2. Выделить часть слова.
корень суффикс, окончание
3. Определить часть речи (существительное).
под ударением под ударением без ударения ё (слово с е) / о о е
Физминутка «Звуки на страже здоровья». Знаете ли вы,что «и-и-и» повышает настроение. «Ее-ее-ее» – тренирует горло. «О-оо-оо» – горло лечит. «А-а-а» – снимает напряжение. Встанем и произнесём 5 раз И-Е-О-А И ещё раз – ИИИИИИИИИ Как Ваше настроение? Работаем дальше?
|
Коллективно разрабатывают алгоритм поиска слов с изученной орфограммой, который затем сравнивают с образцом.
|
Познавательные УУД
Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование (П – моделирование). Преобразовывание информации (составление алгоритма на основе правила и действие по нему).
|
|||||||||
|
VII. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи. Цель этапа: применение нового знания в типовых заданиях.
|
РАБОТА У ДОСКИ
Упр. 369 (выборочное неосложнённое списывание) –
развивается умение находить (видеть) в словах орфограммубукву о-е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных, устно объяснять и графически обозначать условия выбора написаний, отличать орфограммубукву о, е после шипящих в суффиксе и окончании от орфограммыбуквы ё, о после шипящих в корне.
|
Находят в словах орфограммубукву о-е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных, устно объясняют и графически обозначают условия выбора написаний, отличают орфограммубукву о, е после шипящих в суффиксе и окончании от орфограммыбуквы ё, о после шипящих в корне.
|
Познавательные УУД 1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала. 2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать, строить рассуждение. 3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в алгоритм).
Коммуникативные УУД 1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. 4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.
|
|||||||||
|
VIII.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
Цель этапа: самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.
|
Упр. 370 – развивается умение писать слова с орфограммойбуквой о, е после букв шипящих в суффиксах имён существительных, разграничивать суффиксы по значению – уменьшительное для животных и для лиц (людей).
Устно коллективно разбирается под руководством учителя. Самостоятельная запись в тетрадях. Самопроверка.
|
Списывают слова, вставляют нужную букву на место пропуска, графически обозначают условия выбора букв о, е после шипящих в суффиксе.
|
Регулятивные УУД
Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного. Волевая регуляция в ситуации затруднения.
|
|||||||||
|
IX. Включение в систему знаний и повторение Цель этапа: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.
|
Слайд11 Творческий диктант. – Подберите синоним к словам, запишите, обозначьте орфограмму: а) границу подругому называют … (рубежом); б) суп со свёклой называют … (борщом); в) невежливого, грубого человека называют … (невежей).
|
Подбирают синонимы к словам, записывают. Обозначают орфограмму. |
Познавательные УУД Действие по аналогии. Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач (П – общеуч.) Коммуникативные УУД 1. Строить связное монологическое высказывание. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 3. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль. |
|||||||||
|
X. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. Цель этапа: применение нового знания в типовых заданиях. |
Слайд12 – Молодцы! С заданием справились хорошо.
Слайд13
Самооценка по этапам урока:
|
Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия Оценивают свою работу по ТОУУ (Карточки у каждого ученика).
|
Регулятивные УУД
1.Самоопределение (Л) 2.Соотносить цели и результаты своей деятельности. 3.Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л)
ТОУУ |
|||||||||
|
Домашнее задание.
|
Слайд 14-15
1. Уметь графически передать правило (§ 42). 2. Упр. 371 или 3. Упр. 373 (вторая часть).
|
|
Регулятивные УУД Уметь делать выбор соответственно своей мотивации.
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок русского языка «Буквы о и е после букв шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных (с презентацией)» разработан для 5 класса. Тип урока. Урок открытия новых знаний.Цели:Деятельностная: вычитывать и преобразовывать информацию (составлять схему, алгоритм, задавать вопросы), анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.Содержательная: видеть в словах орфограмму- букву о, е после букв шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных, писать слова с этой орфограммой, устно и графически объяснять условия выбора написания; предоставлять возможность для самореализации учащихся на уроке, развитие навыков адекватной самооценки.На уроке используется мультимедийная компьютерная презентация, которая делает урок ярким и увлекательным, информационно и эмоционально насыщенным. Она позволяет вовлечь учащихся в образовательную деятельность, является своеобразным планом урока. Использованы следующие методы обучения: частично-поисковый, репродуктивный, также приемы: продуктивного чтения, разноуровневые задания, самопроверка. На уроке были созданы проблемные ситуации, которые повышают эффективность самостоятельной работы, предоставляют совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления умений и навыков, позволяют реализовывать принципиально новые формы и методы обучения.
6 654 513 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Краснова Ольга Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.