- 31.12.2020
- 1353
- 0
Тема: Равенства и неравенства
Цели: формировать личностные УУД
● широкая мотивационная
основа учебной деятельности.
формировать регулятивные УУД
●
принимать и сохранять учебную задачу;
● учитывать
установленные правила в планировании и контроле способа решения;
● адекватно воспринимать
предложения и оценку учителей, товарищей.
формировать познавательные УУД
●
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
● осуществлять синтез
как составление целого из частей;
● строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
формировать коммуникативные УУД
●
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
● формулировать
собственное мнение и позицию;
● договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
● задавать вопросы;
● контролировать
действия партнёра.
Метапредметные
планируемые результаты:
● работать с
информацией представленной в различных форматах;
● понимать информацию,
представленную в неявном виде, например, выделять общий признак
группы элементов;
● описывать по
определённому алгоритму объект наблюдения, сравнивать между собой два объекта;
● по результатам
наблюдений находить и формулировать правила;
Предметные планируемые
результаты:
Содержательная линия "Неравенства"
● применять знания о
равенствах и неравенствах (в объеме содержания курса);
● определять (уточнять)
написание неравенств, знаков сравнения;
● проверять предложенные
неравенства, находить и исправлять ошибки
Ход урока
1.Оргмомент.
Учитель: Прозвенел уже звонок? (да)
Учитель: Уже кончился урок? (нет)
Учитель: Только начался урок? (да)
Учитель: Хотите учиться? (да)
Учитель: Значит можно всем садиться.
У нас сегодня на уроке гости. Поприветствуем гостей улыбкой. Давайте покажем
свое гостеприимство хорошей работой
2.Устный счет
-У вас на столе геометрический материал - 3 красных треугольника, 3 синих треугольника 4 красных квадрата, 4 синих квадрата. Какие математические вопросы можно поставить? (Сколько красных квадратов? Сколько синих квадратов? Сколько красных треугольников? Сколько всего треугольников? Сколько всего квадратов? )
-Вспомните, что делали на прошлом уроке? (сравнивали числа и выражения)
-Какое математическое действие можно сделать с фигурами ещё? (сравнить)
- Назовите свои математические выражения (3 треугольника синих меньше 4 красных квадратов, 4 красных квадрата равно 4 синим квадратам , 4 синих квадрата больше 3 синих треугольников.) (Вывешиваю на доску 3 меньше 4, 4 равно 4, 3 равно 3, 4 больше 3.)
- Молодцы!
3.Постановка учебной задачи.
- У нас одинаковые знаки в выражениях? (Нет)
-Попробуйте разделить выражения на две группы в зависимости от знака.
( Можно разделить на две группы: там, где знаки равно и знаки больше и меньше)
На доске появляется новое деление (3 меньше 4 и 4 больше 3; 4 равно 4 и 3 равно 3)
4.Открытие нового знания
- Как назвать эти выражения? Появляются два знака вопроса. (??)
-Что показывает знак равно? (Что значение левой части равно значению правой)
-Что показывает знак больше? (Что значение левой части больше значения правой части выражения)
-Что показывает знак меньше? (Что значение левой части выражения меньше правой)
-Выражения, в которых значение левой части равно значению правой части называются равенствами. ( На доске над выражениями «РАВЕНСТВА»)
-Выражения, в которых значение левой части больше или меньше правой, называются неравенствами. (На доске над выражениями появляется «НЕРАВЕНСТВА»)
5. Сообщение темы
-Тема нашего урока «Равенства и неравенства»
- Чему будем учиться на уроке? (Отличать равенства от неравенств и выбирать нужный знак для сравнения)
6. Физкультминутка
1. Сколько точек в этом круге,
столько раз поднимем руки.
2.Сколько елочек зеленых,
столько сделаем наклонов
3.Сколько здесь кружков,
столько сделаем прыжков.
4.Дружно звездочки считаем,
столько вместе приседаем
7. Первичное закрепление
1) -Покажите своим внешним видом, что вы готовы работать дальше. Итак, продолжим работу.
- Какое знание мы открыли на уроке? Как называются выражения со знаком равно? Со знаками больше или меньше?
-Как правильно читать равенства и неравенства?
Показываю фрагмент записи.
8.Работа в тетради
1)- Положите столько кругов, сколько в классе окон. (3)
- Положите столько треугольников, сколько в классе дверей.(1)
- Сколько кругов?(3) Сколько
треугольников?(1)
- Какое число меньше – 1 или 3?
- Помогите сформулировать задание (Ответы детей) «Составьте неравенствО
или неравенствА?»
-Давайте разберемся.
- Я думаю, что надо составить неравенство, потому что можно записать 3 > 1
-Вы согласны со мной?
–Как ещё можно сказать? ( А ведь можно и 1 < 3)
-Так что же мы должны сделать? (Составить неравенства)
- Можно составить не одно неравенство, а сразу два
- А теперь обратимся к рабочим синим тетрадям. Откроем тетради на стр. 19
1)-Выполним первое задание под первым красным кружком.
- Составим и запишем неравенствА
по иллюстрации
-Сколько зеленых яблок? Сколько красных яблок? Какие неравенства запишем?
(Показываю одновременно запись у доски)
- Какое ещё неравенство здесь можно составить? (Поставим на первое место число 5) (Показываю одновременно запись у доски)
2) А что представляют собой наши домики 3,4,5 ? Равенства или неравенства? (Равенства)
- Заселим наши домики.
- Какое число живет в этом домике?
- Помогите заселить этажи.
- Какого жителя поселим на этаж?
Почему?
9. Физкультминутка
А сейчас мы дружно встанем,
Отдохнем мы на привале.
Влево, вправо повернись, наклонись и поднимись.
Ручки вверх и ручки в бок. И на месте прыг да скок.
А сейчас мы сядем дружно, Нам еще работать нужно
10. Закрепление
1) Покажем, как мы научились различать и читать равенства и неравенства.
-Прочитайте сначала равенства, а затем неравенства.
3-1 = 2 5-1 меньше 4
4-1больше 1 4+1 = 5
- Чем эти равенства и неравенства отличаются от предыдущих? (В прошлых левая и правая части состояли из одного числа, а здесь в левой части выражения или примеры. )
- Ребята, а если бы знаки сравнения не стояли, что мне нужно было бы сделать, прежде чем выбрать знак? (Решить левую часть, решить примеры, посчитать примеры, а потом только сравнить.)
-Давайте убедимся, что здесь знаки выбраны верно. ( Я подписываю значение примеров на доске)
9.Самостоятельная работа.
-Вам сейчас нужно будет самостоятельно выполнить работу: выбрать нужный знак в выражениях и объяснить свой выбор. (Раздаю листочки с заданием) – 2 варианта
|
3 – 1 ? 2 |
5 – 1 ? 5 |
|
4 – 1 ? 1 |
4 + 1 ? 5 |
|
3 + 1 ? 2 |
2 + 1 ? 2 |
-Даю на эту работу 2 минуты.
- Проверим, что получилось. Два ученика от каждого ряда комментируют с места выполнение, а я ставлю знак у доски.
-Кто выполнил работу также? Поднимите руку.
11. Итог
- Что мы узнали на уроке?
–Какие вопросы вы можете друг другу задать по новой теме? (Что называется равенством? Что называется неравенством?)
13. Рефлексия
Цветные квадраты –кто доволен своей работой – зеленый квадрат
Кто думает, что мог бы быть и поактивнее – жёлтый квадрат
Кто не доволен, как он работал – красный квадрат
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: Равенства и неравенстваЦели: формировать личностные УУД ● широкая мотивационная основа учебной деятельности.формировать регулятивные УУД ● принимать и сохранять учебную задачу; ● учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; ● адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.формировать познавательные УУД● осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ● осуществлять синтез как составление целого из частей; ● строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;формировать коммуникативные УУД● учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; ● формулировать собственное мнение и позицию; ● договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; ● задавать вопросы; ● контролировать действия партнёра.Метапредметные планируемые результаты: ● работать с информацией представленной в различных форматах; ● понимать информацию, представленную в неявном виде, например, выделять общий признак группы элементов; ● описывать по определённому алгоритму объект наблюдения, сравнивать между собой два объекта; ● по результатам наблюдений находить и формулировать правила;Предметные планируемые результаты: Содержательная линия "Неравенства" ● применять знания о равенствах и неравенствах (в объеме содержания курса); ● определять (уточнять) написание неравенств, знаков сравнения; ● проверять предложенные неравенства, находить и исправлять ошибкиХод урока1.Оргмомент.Учитель: Прозвенел уже звонок? (да) Учитель: Уже кончился урок? (нет) Учитель: Только начался урок? (да) Учитель: Хотите учиться? (да) Учитель: Значит можно всем садиться. У нас сегодня на уроке гости. Поприветствуем гостей улыбкой. Давайте покажем свое гостеприимство хорошей работой2.Устный счет -У вас на столе геометрический материал - 3 красных треугольника, 3 синих треугольника 4 красных квадрата, 4 синих квадрата. Какие математические вопросы можно поставить? (Сколько красных квадратов? Сколько синих квадратов? Сколько красных треугольников? Сколько всего треугольников? Сколько всего квадратов? )-Вспомните, что делали на прошлом уроке? (сравнивали числа и выражения)-Какое математическое действие можно сделать с фигурами ещё? (сравнить)- Назовите свои математические выражения (3 треугольника синих меньше 4 красных квадратов, 4 красных квадрата равно 4 синим квадратам , 4 синих квадрата больше 3 синих треугольников.) (Вывешиваю на доску 3 меньше 4, 4 равно 4, 3 равно 3, 4 больше 3.)- Молодцы!3.Постановка учебной задачи.- У нас одинаковые знаки в выражениях? (Нет)-Попробуйте разделить выражения на две группы в зависимости от знака. ( Можно разделить на две группы: там, где знаки равно и знаки больше и меньше)На доске появляется новое деление (3 меньше 4 и 4 больше 3; 4 равно 4 и 3 равно 3)4.Открытие нового знания- Как назвать эти выражения? Появляются два знака вопроса. (??)-Что показывает знак равно? (Что значение левой части равно значению правой)-Что показывает знак больше? (Что значение левой части больше значения правой части выражения)-Что показывает знак меньше? (Что значение левой части выражения меньше правой)-Выражения, в которых значение левой части равно значению правой части называются равенствами. ( На доске над выражениями «РАВЕНСТВА»)
6 655 248 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ложечко Татьяна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.