Главная / Русский язык и литература / Урок по литературе на тему "Пролог к поэме «Руслан и Людмила» А. С. Пушкина как собирательная картина народных сказок"

Урок по литературе на тему "Пролог к поэме «Руслан и Людмила» А. С. Пушкина как собирательная картина народных сказок"

ТЕМА «ПРОЛОГ К ПОЭМЕ «РУСЛАН И ЛЮДМИЛА»

А. С. ПУШКИНА КАК СОБИРАТЕЛЬНАЯ

КАРТИНА НАРОДНЫХ СКАЗОК»

Цели деятельности учителя: рассказать об отношении поэта к устному народному творчеству; помочь осознать нравственную красоту и силу героев пушкинских сказок; продолжить обучение выразительному чтению.

Планируемые результаты изучения темы:

Предметные умения: знать поэтические средства художественной выразительности, содержание поэмы «Руслан и Людмила»; уметь определять роль пролога в поэме «Руслан и Людмила» и понимать идею произведения.

Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.


Ход урока

I. Организационный момент.

Приветственное слово учителя:

Добрый день, дорогие ребята!

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

II. Актуализация знаний

1. Выразительное чтение наизусть стихотворения «Няне».

2. Вступительная беседа.

Вопросы:

1. Какие народные и литературные сказки вы читали?

2. Чем отличается народная сказка от литературной?

3. Какие виды сказок вы знаете?

Многие писатели в своем творчестве обращались к фольклору и создали на его основе чудесные литературные варианты произведений. Они смогли показать неумирающую ценность и красоту народного творчества, пробудили интерес читателей и желание вновь и вновь обращаться к народным литературным творениям. Вот имена этих людей и названия некоторых их произведений: В. А. Жуковский («Кот в сапогах»), А. С. Пушкин («Сказка о царе Салтане»), А. А. Погорельский («Черная курица»), М. Ю. Лермонтов («Ашик-Кериб»), С. Т. Аксаков («Аленький цветочек»), В. И. Даль («Про мышь зубастую да про воробья богатого»), В. Ф. Одоевский («Городок в табакерке»), М. Л. Михайлов («Два Мороза»), Н. А. Некрасов («Генерал Топтыгин»), К. Д. Ушинский («Плутишка кот»), М. Е. Салтыков Щедрин («Самоотверженный заяц»), Л. Н. Толстой («Как мужик гусей делил»), В. М. Гаршин («Сказка о жабе и розе»), Н. Г Гарин-Михайловский («Попугай»), Д. Н. Мамин-Сибиряк («Аленушкины сказки»), А. Н. Толстой («Царица-лягушка»), Н. Д. Телешов («Крупеничка»), М. Горький («Воробьишко») и другие.

III. Самоопределение к деятельности.

-Сегодня мы совершим с вами виртуальную экскурсию в сказочный мир, и вы познакомитесь с еще одним произведением А. С. Пушкина.

Подумайте, как эта экскурсия будет связана с темой нашего урока?

Задание: Вспомните сказочных героев и названия сказок А. С. Пушкина.

-Какие цели мы поставим перед собой на сегодняшний урок?

IV. Чтение пролога поэмы «Руслан и Людмила» учителем (учебник, с. 93-94).

V. Беседа по вопросам (с целью выяснения художественных особенностей текста).

Вопросы и задания:

1. Какие произведения устного народного творчества вы вспоминаете, слушая пролог поэмы? («Кощей Бессмертный», «Марья Моревна», «Баба Яга», «Василиса Прекрасная» и другие.)

2. Словарная работа.

лукоморье чредой

неведомые (дорожки) мимоходом

невиданные (звери) пленяет

и дол видений полны... темница

прихлынут над златом чахнет

брег песчаный …и мед я пил

витязь поведать

3. Пролог разделен автором на две части. Первая составляет всего шесть строк.

1) Что изобразил поэт в этой части? (Описал, где и когда происходят события сказочного мира – время и место.)

2) Нравится ли самому Пушкину эта поэтическая зарисовка? (Поэт любуется этой картиной, уверенный, что и читателю тоже нравится это описание.)


4. Вторая часть более объемна, герои сказочного мира описаны конкретно:

1) Как можно понять строки:


Там королевич мимоходом

Пленяет грозного царя...


2) Объясните значение слова «мимоходом». Нарисуйте устно эту картину.

3) Какая должна быть интонация при чтении?

4) С какой целью автор вводит в текст устаревшие, вышедшие из употребления слова? (Используя слова «дол», «видений», «брег», «чредой», «витязь» и другие, автор окутывает слушателя «седой» стариной, сказочностью, волшебством.)

5) Каким же должно быть чтение этих строк? (Чтение должно быть напевным, плавным, но вместе с тем должны присутствовать и интонации торжественности, таинственности.)

Чтение отдельных отрывков пролога, нахождение нужной интонации.

Апофеозом всей картины пролога становится строчка:


Там русский дух... там Русью пахнет!

VI. Выразительное чтение пролога поэмы учащимися.

VII. Работа по вопросам учебника «Размышляем о прочитанном» (с. 94).

Рассматривание репродукции картины «А. С. Пушкин. У лукоморья дуб зелёный…» художников Б. Парилова и В. Дудорова. (См. форзац учебника.)


Домашнее задание: подготовить выразительное чтение наизусть пролога; прочитать «Сказку о мертвой царевне...»



2


Урок по литературе на тему "Пролог к поэме «Руслан и Людмила» А. С. Пушкина как собирательная картина народных сказок"
  • Русский язык и литература
Описание:

Разработка урока по литературе для 5 класса на тему "Пролог к поэме «Руслан и Людмила» А. С. Пушкина как собирательная картина народных сказок".

Цели деятельности учителя: рассказать об отношении поэта к устному народному творчеству; помочь осознать нравственную красоту и силу героев пушкинских сказок; продолжить обучение выразительному чтению.

Планируемые результаты изучения темы:

Предметные умения: знать поэтические средства художественной выразительности, содержание поэмы «Руслан и Людмила»; уметь определять роль пролога в поэме «Руслан и Людмила» и понимать идею произведения.

Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Автор Фомина Дарья Анатольевна
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров 67
Номер материала MA-068658
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓




Похожие материалы