|
Тема урока: Химические реакции. Признаки и условия протекания химических реакций.
|
Школа: Бауманская |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Дата: 20.09.16г. |
ФИО учителя: Абильмажинова И.А. |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Класс: 8 |
Количество присутствующих: все |
Количество отсутствующих: 0
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Предмет: химия |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке |
изучить химические реакции , условия протекания и её признаки |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Цели обучения |
Все учащиеся смогут: |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
· знать признаки и условия протекания химических реакций |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Большинство учащихся будут уметь: |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
· записывать уравнения получения веществ, наблюдать |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Некоторые учащиеся смогут: |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
· составление уравнений химических реакций при помощи условной записи химической реакции в виде химических формул и символов. |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Языковая цель |
Учащиеся могут: · произнести слова «химическая реакция» и « лабораторный опыт» |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Ключевые слова и фразы: |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
1. химическая реакция – chemical reaction 2. лабораторный опыт – laboratory experience
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Межпредметные связи ИКТ
компетентность |
биология, физика
презентация сотрудничество, общение |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Оценивание.
|
Маршрутный лист |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
План 1. Организационный момент 2. Мотивационный этап 3. Актуализация знаний 4. Изучение нового материала 5. Закрепление нового материала 6. Рефлексия
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Планируемые сроки |
Планируемые действия |
Ресурсы |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Начало урока
|
1. Организационный момент - приветствие - создание коллаборативной среды – тренинг «Паровоз имён»
2. Мотивационный этап. Девизом нашего урока будут слова Гетё «Мало знать, надо и применять. Мало хотеть, надо и делать». Я предлагаю вам совершить воображаемое путешествие по удивительному континенту, которой не найти ни на одной географической карте – по континенту Химия. Итак в путь. Далеко – далеко от сюда располагается континент Химия. Люди говорили, что в главном дворце страны Знаний этого континента хранится несметное сокровище. Чтобы добраться до сокровищницы Знаний, нужно пройти нелегкий путь. Многие пытались проникнуть в этот дворец, но им не хватало главного ключа – химических знаний. Хотите попасть в страну Знаний – тогда вперед. Для совершения путешествия ставим цель: - пройти по стране Веществ; - сделать остановку на станции «Смеси»; - добраться до царства Явлений и ХР; - перейти границу и оказаться в царстве Знаний. Каждому путешественнику я предоставляю маршрутный лист. Маршрутный лист
Критерии: 30-25 баллов – «5» 20-25 баллов – «4» 15-20 баллов – «3»
3.Актуализация знаний Представьте перед вами расстилается равнина страны Вещества. Шагая по ней, проведем химическую разминку: 1. Что называется веществом? 2. На какие две группы по составу классифицируют вещества? 3. Определение веществ – Шагаем дальше. Дует приятный попутный ветерок, и на ум приходит: вы знаете, что вещества бывают чистые, а могут входить в состав смесей? 1. Какие бывают смеси? 2. Составление алгоритма* 3. Распределение смесей по группам*
|
карточка № 1 карточка №2^
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Середина урока |
4.Изучение нового материала Наконец, мы добрались до царства Явлений. ? – Что такое явление ? – На какие две группы делятся явления? На столах лежат примеры явлений. Давайте с вами попробуем определить физические и химические явления*. Наконец- то добрались до леса. Перед нами дуб- богатырь. Смотрите, какая –то грамота. На ней написано « Химические реакции. Условия протекания и превращения химических веществ» (запись в тетрадь тему урока) - Как вы думаете, чтобы оказаться в царстве Знаний, что нам нужно изучить? Ø целеполагание Ø просмотр презентации
Химические явления называются химическими реакциями. В результате химической реакции образуются новые вещества, которые отличаются по своим свойствам от участвующих в реакции веществ. ? – Приведите примеры химических реакции в повседневной жизни.
Признаки химических реакций: 1. Выделение или поглощение тепла и света. 2. Изменение окраски веществ. 3. Образование или растворение осадка. 4. Выделение или поглощение газа. 5. Появление и поглощение запаха. Например: Н2О = О2↑ + Н2↑ Н2 + S = H2S↑
Ø работа по учебника – « Условия протекания химических реакций»
5.Закрепление нового материала Ø работа в группах Каждая группа получает задание. Прочитайте описание явлений и укажите, в какой части текста говориться о физическом явлении, а в какой о химической реакции. 1) При горении свечи воск сначала плавится и смачивает фитиль, а потом сгорает, образуя углекислый газ и пары воды. Горение сопровождается образованием пламени. (Плавление воска - физическое явление, так как меняется его агрегатное состояние, а горение - химическое, так как в тексте говорится об образовании двух новых веществ)
2) В процессе выплавки чугуна из руды образуется металл. Горячий чугун разливают в формы. В которых он постепенно остывает и затвердевает. (превращение руды в чугун – процесс химический, а остывание и затвердевание (кристаллизация) чугуна – физический)
3) При нагревании воды она испаряется, а при действии на неё электрического тока, воды разлагается на два простых газообразных вещества: кислород и водород. (Испарение воды – физическое явление, так как меняется агрегатное состояние вещества, а разложение под действие электрического тока - химическое, так как образовались новые вещества)
- Скажите, теперь вы сможете отличить физическое явление от химической реакции? - Достаточно ли ваших знаний для этого? - Что ещё вам необходимо знать о химических реакциях, чтобы безошибочно отличать их от физических явлений? Ø практическая часть Лабораторный опыт № 1 1.1 Изучение физических свойств 1.2 Физические явления 1.3.Химические явления
|
грамота
с.15 учебника
с.221 учебника |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Конец урока |
6. Рефлексия «Лесенка успеха» - нижняя ступенька, у «человечка» руки опущены – у меня ничего не получилось; - средняя ступенька, у «человечка» руки разведены в стороны – у меня были проблемы; - верхняя ступенька, у «человечка» руки подняты вверх – мне всё удалось.
|
рисунок |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Дополнительная информация *Карточка №1. Составление алгоритма – Разделение смеси сахара и речного песка 1. Отфильтровать песок 2. Перемешать раствор 3. Подготовить фильтр 4. Растворить смесь сахара с речным песком в воде 5. Собрать прибор для фильтрования 6. Выпарить раствор 7. Собрать прибор для выпаривания 8. Высыпать чистый сахар из выпариваемой чашки. *Карточка № 2. Предложенные примеры смесей соотнести к той или другой группе : туман, дым, шипучие напитки, строительные растворы, мазь, тушь, сплавы, минералы. Заполните таблицу:
*Задание. Укажите, о каких явлениях (физических или химических) идет речь: - Сгорание бензина в двигателе автомобиля. - Приготовление порошка из куска мела. - Скисание молока. - Ковка меча. - Гашение чайной соды уксусом. - Вытягивание алюминиевой проволоки. - Таяние снега. - Образование ржавчины. - Горение дров. - Растворение сахара в чае. - Гниение растительных остатков. - Горение угля. - Образование инея на деревьях. - Замерзание воды. - Протухание яйца. Физические явления:2,4,6,7,10,13,14 Химические явления:1,3,5,8,9,11,12,15
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
1:
2:
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?
1:
2:
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
|
||||||||||||||||||||||||||||||
Карточка №1. Составление алгоритма – Разделение смеси сахара и речного песка
1. Отфильтровать песок
2. Перемешать раствор
3. Подготовить фильтр
4. Растворить смесь сахара с речным песком в воде
5. Собрать прибор для фильтрования
6. Выпарить раствор
7. Собрать прибор для выпаривания
8. Высыпать чистый сахар из выпариваемой чашки.
Карточка № 2.
Предложенные примеры смесей соотнести к той или другой группе : туман, дым, шипучие напитки, строительные растворы, мазь, тушь, сплавы, минералы. Заполните таблицу:
|
Агрегатное состояние веществ |
Примеры смесей |
|
Твердое - твердое |
|
|
Твердое - жидкое |
|
|
Твердое – газообразное |
|
|
Жидкое – жидкое |
|
|
Жидкое – твердое |
|
|
Жидкое - газообразное |
|
|
Газообразное - газообразное |
|
|
Газообразное - жидкое |
|
|
Газообразное - твердое |
|
Задание. Укажите, о каких явлениях (физических или химических) идет речь:
- Сгорание бензина в двигателе автомобиля.
- Приготовление порошка из куска мела.
- Скисание молока.
- Ковка меча.
- Гашение чайной соды уксусом.
- Вытягивание алюминиевой проволоки.
- Таяние снега.
- Образование ржавчины.
- Горение дров.
- Растворение сахара в чае.
- Гниение растительных остатков.
- Горение угля.
- Образование инея на деревьях.
- Замерзание воды.
- Протухание яйца.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке изучить химические реакции , условия протекания и её признаки Цели обучения Все учащиеся смогут: знать признаки и условия протекания химических реакций Большинство учащихся будут уметь: записывать уравнения получения веществ, наблюдать Некоторые учащиеся смогут: составление уравнений химических реакций при помощи условной записи химической реакции в видехимических формул и символов. Языковая цель Учащиеся могут:произнести слова «химическая реакция» и « лабораторный опыт» Ключевые слова и фразы: 1.химическая реакция – chemical reaction2.лабораторный опыт – laboratory experience Межпредметные связи Соблюдение СанПиНИКТ компетентность Связи с ценностями биология, физикапрезентациясотрудничество, общение Оценивание. Маршрутный лист
6 663 982 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Плеханова Полина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.