- 26.12.2020
- 120
- 0
Математика
Умножение и деление чисел в пределах 100.
Тема: Таблица умножения и деления на 3 (Урок введения нового знания)
Цели: 1. Составить таблицу умножения и деления числа 3 и на 3.
2. Развивать умения решать текстовые задачи.
3. Продолжать подводить детей к выведению формулы периметра прямоугольника.
4. Развивать умения решать занимательные задачи (арифметические ребусы).
|
Этапы урока |
Ход урока |
Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) |
||||
|
I. Актуализация знаний.
|
1. Организационный момент. 2. 5. 2. Арифметический диктант.
Проверяем: 2. Арифметический диктант.
3. Индивидуальная работа. Цель работы: 1) актуализация знаний о смысле действия умножения; - Можно ли сравнить выражения, не вычисляя их значения? 1.Сравни а*3 а+а+а+а 4*8+4 4*9 25*73 73*25 в*36 35*в Цель работы: 1) актуализация знаний о смысле действия умножения; - Можно ли сравнить выражения, не вычисляя их значения? 2.Найди ответ используя пример помощник 58*8=464 74*5=370 58*9= 74*4= Цель работы: 1) актуализация знаний .Закрепление понятий периметр и площадь прямоугольника Найди периметр и площадь прямоугольника
2см
4. Фронтальная работа. Слайды «Фронтальная работа» 1-4 а) Решите и ответьте. • За три недели рабочий должен изготовить 100 деталей. В первую неделю он изготовил 34 детали, во вторую – 36. Сколько деталей ему осталось изготовить?(30) • На пришкольном участке работали 34 мальчика и 12 девочек. После обеда ушли 16 человек. Сколько детей осталось на этом участке?(30) • В старые добрые времена рыцари до семи лет воспитывались в семье. До 14 лет они были пажами при дворе сеньора. До 21 года были оруженосцами сеньора. Их обучали рыцарским добродетелям: верховой езде, фехтованию, плаванию, владению копьём, охоте, игре в шашки, сочинению и пению стихов в честь дамы сердца. Сколько лет воспитывался рыцарь вне семьи?(14) б) Найдите значение выражения, заменяя умножение сложением. К произведению составьте 2 равенства на деление: 3 • 4. Цель работы: вспоминаем о том, что действия умножения и деления связаны между собой (проговариваем, что означает каждый знак в записи).
|
Познавательные УУД Развиваем умения 1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; 3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; 4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. Коммуникативные Развиваем умения 1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; |
||||
|
II. Открытие нового знания. |
3. 2. Задание № 1, с. 106.Учебник Цель работы: 1) установление закономерности (в каждом столбце второй множитель во втором выражении на 1 больше, чем в первом, поэтому значение второго выражения больше на значение первого множителя); 3) актуализация знаний о переместительном свойстве умножения. Комментарий: на основе этой закономерности мы сможем найти, не вычисляя, значение всех выражений в таблице, вычислив только значение первого выражения. (На доске аналогичная запись). Цель работы: самостоятельное составление таблицы умножения и деления числа 3 и на 3. План работы. – Найдите значение первого выражения в 1-м столбце, заменяя умножение сложением. Найдите значение второго выражения в 1-м столбце, опираясь на выведенную закономерности (в каждом столбце второй множитель во втором выражении на 1 больше, чем в первом, поэтому значение второго выражения больше на значение первого множителя); – Установите соответствие между вторым выражением в 1-м столбце и первым выражением во 2-м столбце и найдите значение и этого выражения, не вычисляя. – Найдите значения выражений в 3-м и 4-м столбцах, опираясь на знание взаимосвязи операций умножения и деления. – Далее – в такой же последовательности, пока не будут найдены значения всех выражений. – Докажите истинность полученных высказываний (выборочно находя ещё раз значение некоторых выражений с помощью вычислений). – Дополните таблицу теми выражениями, значения которых мы уже знаем после изучения предыдущих таблиц. |
3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; 4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; 6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре; 7. - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; 8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; 9. – работать консультантом и помощником для других ребят; |
||||
|
III. Формулирование темы и целей урока. |
- Что мы с вами составили? - Какова цель сегодняшнего урока? |
10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе. |
||||
|
IV. Первичное закрепление. |
2. 3. - Пользуясь составленной таблицей умножения на 3,давайте поиграем в «Морской бой». Презентация «Морской бой» 1.Слайд1. Игра была "придумана" в 1931 году Милтоном Брэдли Слайд 2. Точнее "настольная игра" выпущена его компанией как коммерческий продукт. Идея игры пришла во
время первой мировой войны, в которой было много морских сражений. Слайд 2-8 (Различные формы игры). Мы сегодня немного изменим вид игры. У нас и по горизонтали и по вертикали будут написаны цифры. Презентация «Морской бой» 2 Слайд 1. -Какие корабли вы видите? Слайд 2. -Они выстроились в боевом порядке. Справа корабль сопровождения. Определите его координаты. (5*2=10) Координаты корабля 10. Начинаем игру. Правильный ответ – выстрел в цель (муз. сопровождение Выстрел) Победа - все корабли поражены – ФАНФАРЫ Посмотрите, что у нас получилось? Слайд 10 Вы правы это таблица умножения, таблица Пифагора. Слайд 12-13 Физминутка Клип (3 мальчика одеты в форму моряков показывают движения) |
Регулятивные Развиваем умения 1. – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; |
||||
|
V. Самостоятельная работа в парах. |
3. 4. 6. 4. а) Задания № 6а,б с.107. - Для решения задач можете использовать рисунки. Вопросы к ученикам, выполнявшим работу: – Что вам нужно было сделать? – Удалось ли правильно решить задачи? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с ………………………………. учились оценивать свою работу. |
2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); ТОУУ 3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом; |
||||
|
VI. Систематизация и повторение. |
3. 1. Работа в по вариантам. Задание № 5(1-а; 2-б;3-в) с. 106. Проверка. 2. 9. 2. Фронтальная работа. Задание № 2, с. 106 (1–2 по выбору учителя). |
4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата; Личностные 1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; |
||||
|
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности. |
«Морской бой». Презентация «Морской бой» 3 - Сколько кораблей на море? Слайд 1 - Как можно узнать их координаты? - Посмотрите, какие корабли участвуют в сражении? Слайд 2 -Я расположила свои корабли так. Слайд 3 Предлагаю игру в парах. У вас имеются листочки с клеточками и цифрами по горизонтали и вертикали, нарисуйте свои корабли (слайд2) и с помощью таблицы умножения начните игру в парах. |
2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; |
||||
|
VIII. Предполагаемая домашняя работа |
Задания № 10, с. 107 ( №9). Возможна работа с дидактическими материалами. |
3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок освоения нового материала. На уроке дети учатся самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.
6 665 104 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Козак Светлана Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.