Тема: «Население мира. Численность и воспроизводство населения».
Цель: Способствовать усвоению знаний о численности и воспроизводстве населения мира.
Задачи:
1. Организовать деятельность учащихся по изучению численности населения мира, процессов воспроизводства через отработку навыков работы с разными источниками географической информации. Способствовать формированию умения вести наблюдения за процессами в жизни и объяснять их.
2. Содействовать формированию деятельностных, коммуникативных навыков.
3. Создать условия по формированию навыка самооценки на основе критерия успешной деятельности.
Планируемые результаты:
Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Овладение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования.
Предметные: давать определение «демография». «депопуляция», «воспроизводство», давать характеристику типам воспроизводства, приводить примеры стран.
Универсальные учебные действия:
Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: комбинированный.
Методы: репродуктивный, частично-поисковый.
Оборудование: политическая карта мира, географические атласы, мультимедийное оборудование статистические материалы.
Форма организации: фронтальная, индивидуальная.
План урока
1. Мотивация темы урока.
2. Блок “Численность населения”.
3. Блок “Воспроизводство населения”.
4. Блок “Типы воспроизводства”.
5. Подведение итогов.
|
Этапы урока
|
Содержание урока |
Примечание |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1 этап Мотивация учебной деятельности. |
На самом первом уроке географии в 10 классе вы познакомились с полным названием предмета география. Вспомните его. Что означает в этом названии слово “социальная”? Почему при изучении хозяйства невозможно обойтись без знакомства с населением? Почему население изучается даже раньше, чем хозяйство? Из всего сказанного можно сделать вывод, что знакомство с населением на уроках экономической географии просто необходимо! Только не стоит забывать, что география изучает не население, а лишь закономерности его размещения. Поэтому на уроках по этой теме будем пользоваться знаниями и других наук, например, демографии, этнографии и др. Вспомните, что изучает демография? Что изучает этнография? Итак, вы убедили себя и одноклассников, что изучение темы необходимо. С чего начать? С чего обычно начинается знакомство с населением страны, района, мира? Конечно, с численности и процессов, которые на нее влияют. Это и есть тема нашего урока.
- Тема урока: Население мира. Численность и воспроизводство населения мира. Изучим ее по отдельным блокам (см. план урока).
- Подобную тему мы уже изучали, или она совсем новая для нас? - Какие понятия мы будем использовать, изучая эту тему? ( Численность населения, естественный прирост, миграции и т.д.). |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2 этап Актуализация. |
А сколько нас всего на планете? Просмотр видеоролика. Это сейчас мы можем точно назвать цифру. А всегда ли так было? Выступление учащегося (опережающее задание) Вопрос о том, сколько населения живет в мире и сейчас кому-то может показаться праздным, несущественным. Стоит ли удивляться тому, что первые попытки ответить на него относятся лишь к XVIII веку и принадлежат английскому экономисту Уильяму Пети. Он предположил, что на Земле проживает 320 млн. человек. Как считают современные ученые, он допустил большую ошибку, так как в то время численность населения была в два раза больше. И не мудрено, ведь его предположение было основано на догадках. Что сейчас делается для того, чтобы уточнить численность населения? Переписи населения. Первые переписи прошли только в конце XVIII века в Скандинавии, Австро-Венгрии, США, в XIX веке - в Англии, России, Латинской Америке; в Азии - после II мировой войны; в Африке - в конце 50-х годов XX века. Во многих развивающихся странах эти переписи были первыми и последними, поэтому абсолютно точных данных о численности их населения нет. Например: в Нигерии в 1973 году проживало 79 млн. человек. По прогнозам к 1985 году население должно было увеличиться до 95 млн. человек. В реальности же и в 1991 году в стране проживало лишь 86 млн. человек. О населении Бангладеш известно, что его численность от 120 до 140 млн. человек. Погрешность в 20 млн. очень велика, что не позволяет точно определить место этой страны в десятке стран-гигантов по населению. Из всего этого следует, что численность населения Земли известна лишь приблизительно, и по подсчетам ООН в 2004 году она составила 6,4 млрд. человек, а 31 октября 2011 года родился 7 миллиардный житель планеты. Мы воспринимаем эту цифру как данность. А чтобы понять ее, надо с чем-то сравнить. Но с чем? В Солнечной системе обитаема только наша планета, значит, сравнить население Земли можно лишь с населением Земли, только проживавшим здесь в другое историческое время. Ученые считают, что за всю историю обитания человечества на Земле прожило 89 млрд. человек, поэтому в Англии об умершем человеке говорят: “Он присоединился к большинству”. Но никогда еще на Земле не жило столько народа одновременно! И никогда оно еще не увеличивалось столь быстрыми темпами! |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3 этап Выявление места и причины затруднения. |
-Итак главный вопрос урока. Какова же численность населения планеты и ее динамика.
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
4 этап Построение проекта выхода из затруднения. |
- Начинаем с численности населения. - Какие источники информации помогут нам в работе? (Статистические материалы, атласы и т.д.) - С помощью, каких приемов можно обрабатывать информацию? (Строить графики, диаграммы, сравнивать результаты и т.д.) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5 этап Реализация построенного проекта. |
Работа по вариантам. I вариант : - Составьте диаграмму регионов – лидеров по численности населения по данным в учебнике. (Азия, Африка, Лат. Америка, Зар. Европа, Сев. Америка, Россия, Австралия) - Укажите место России в этом списке. (6 из 7)
II вариант: - Постройте график динамики численности населения земного шара
Рассчитайте, сколько лет понадобилось для увеличения численности населения на каждый миллиард (начиная с 1830 года). -О чем говорят эти цифры? Запишите ответ в тетради. (3-4 предложения).
|
Стр.62, табл.2. Стат. материалы
Стр.62, рис.10.Стат материалы |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
6 этап Первичное закрепление. |
Выступление учащихся. - Мы разобрали вопрос о численности населения мира.
- Как вы думаете, почему в 20 веке произошел такой скачок в росте численности населения? (Улучшение качества жизни). - Какие государства по уровню развития должны давать основной прирост населения? (Развитые).
- Давайте посмотрим на диаграмму.
- Мы правы? - Как вы думаете, что нужно знать, чтобы объяснить выявленное противоречие? (Процессы воспроизводства населения). Мы переходим ко второму блоку. - Вспомните, определение «воспроизводство населения» формулу воспроизводства населения. Воспроизводство населения — смена поколений в результате естественного движения населения. Определяется как разница между рождаемостью и смертностью. Р – С = ЕП Динамика численности населения зависит от воспроизводства населения. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
7 этап Самостоятель-ная работа с проверкой по эталону. |
Работа в тетрадях (в парах).Задание 1, 2 - Рассчитайте воспроизводство населения в разных регионах мира, используя таблицу
- Распределите регионы в представленной таблице. - Сравните показатели рождаемости, смертности, ЕП.
- Итак, 2 разных типа воспроизводства населения (I тип и IIтип) Какие показатели характерны для них?(составить схему на доске и распределить регионы ). 1 тип воспроизводства ЕП↓=Р↓-С↓ Такой тип воспроизводства приводит к депопуляции. 2 тип воспроизводства ЕП↑=Р↑- С↓ - демографический взрыв. Демографический взрыв — это резкое увеличение численности населения в результате снижения смертности при слишком высокой рождаемости.
Задание 3. Распределите регионы по типам воспроизводства.
|
Работа со словарем Стр.63 рис 13 рис14
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
8 этап Включение в систему знаний и повторение. |
В наши дни большинство стран мира стремится управлять воспроизводством населения. Как это можно делать? Демографическая политика. - Вы, наше будущее. Вы будущие родители! - Сколько детей вы бы хотели иметь в ваших семьях? Напишите на карточках. Мы их поместим на доску. «Будущее 10 класса». - Давайте посчитаем. Когда в будущем вы будете принимать во взрослой жизни такое решение, надеюсь, вспомните наш урок и сделаете правильный выбор. |
Работа со словарем
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
9 этап Рефлексия учебной деятельности |
Какие задачи ставили на урок? - Смогли решить? - Молодцы! - Оцените свою деятельность на уроке.
Домашнее задание: Миниисследование: Составить столбчатую диаграмму, показывающую количество детей в семье вашей прабабушки, в семье бабушки, в вашей семье. -Демографы, анализируя процессы рождаемости и смертности, заметили существенные изменения за последние 200 лет. Что же произошло? Ответ на этот вопрос дает теория демографического перехода. |
Выполнить в тетради.
Стр. 64 – 66 рассказать. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока географии в 10 классе на тему: Население мира. Численность и воспроизводство населения.(ФГОС). Урок разбит на 5 блоков.1.Мотивация темы урока. 2.Блок “Численность населения”. 3.Блок “Воспроизводство населения”. 4.Блок “Типы воспроизводства”. 5.Подведение итогов. Каждый блок не только знакомит учащихся с информацией, но и позволяет проявить самостоятельность, умение работать с различными источниками географической информации.
6 663 210 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шкитина Светлана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.