Методическая
разработка урока-диспута
по
дисциплине: «Основы философии»
на
тему: «Есть ли у животных сознание»
для
студентов 3 курса специальности «Коммерция (по отраслям)»
Цели
урока:
1. Изучение
дискуссионного понятия «Сознание».
2. Активизация
мышления студентов, возможность высказать свои взгляды на ряд вопросов по теме.
3. Необходимость
студентов самостоятельно работать с научной литературой, проводить
исследовательскую работу по изучению домашних животных.
4. Совершенствование
монологической речи студентов.
5. Воспитание
у студентов любви к домашним животным.
Тип
урока: урок-диспут (нетрадиционная форма) с
использованием компьютерных технологий.
I.
Предварительная самостоятельная
работа студентов.
Получив
предварительный вопрос для организации диспута о наличии у животных сознания,
студенты (по собственному выбору) делятся на 2 группы соответственно, согласные
с этим утверждением и опровергающие факт наличия сознания у животных.
Раскрытие
темы построено не на основе механического заучивания материала, а через
открытие студентами проблемы, способов её доказательства, самостоятельное
конструирование доказательства. Установление связи между рядом наук (философии,
психологии, социологии, биологии).
В
результате происходит переход на уровень проблемного обучения путём создания
ситуации, в которой от студента требуется самому понять и сформировать
имеющиеся в ней вопросы.
В
ходе решения поставленной проблемы о наличии у животных сознания, студенты
поднимают вопросы:
§ Что
такое сознание.
§ Какие
варианты определения понятия существуют.
§ Присуще
ли сознание только человеку.
§ Чем
человек отличается от животных.
В
ходе подготовки будет достигнута одна из главных целей курса «Основы философии»
- развития мышления. Задача, поставленная перед студентами о наличии сознания у
животных, побуждает их к более глубокому изучению домашних животных и любовь к
ним.
Следующий
этап – работа с научной литературой, потому что любое мнение должно быть
обязательно подкреплено данными науки. Поэтому студент должен обратиться по
теме курсов биологии, психологии, философии. Это даёт возможность не только к
использованию межпредметных связей, но и углубить знания по данным дисциплинам.
В
связи с этим выступления групп сопровождается презентацией.
II.
Ход диспута.
1.
Вступительное слово преподавателя,
сообщение темы и целей урока-диспута.
2.
Выступление первой группы (около 10 минут)
для обоснования своей позиции.
3.
Ответы членов группы на вопросы,
возникающие у оппонентов по ходу их выступления.
4.
Выступление и ответы на вопросы второй
группы.
III.
Подведение итогов.
Животные, особенно высшие, близко стоящие
к человеку по эволюционной лестнице, проявляющие чудеса сообразительности,
заставляющие подозревать, что они обладают сознанием (обезьяны, собаки,
дельфины). Очень интересно поведение пчёл. Фантастической проницательностью,
недоступной человеку, обладают коты.
Разум, сознание являются как бы
потенциальной, до конца не проявленной возможностью предшествующего человеку
мира насекомых, птиц, животных. И только у человека эта возможность
раскрывается в полной мере, и только человек способен жить разумом.
Хотя человек и далеко ушёл от животных с
помощью своего разума, всё богатство чувств и эмоций животного мира живёт в
нём, и, возможно, служит необходимой основой для развития сознания.
Человеческое сознание – это удивительный и
нигде больше в природе не встречающийся феномен, свидетельствующий об
исключительности человека.
Сознание – это таинственный и
могущественный дар человеку.
Что же касается животного мира, то
относительно многих его представителей, видимо, можно говорить о наличии у них
предсознания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.