Главная / Русский язык и литература / УМК профильного курса русского языка в 10 классе

УМК профильного курса русского языка в 10 классе

МБОУ Карсунская средняя общеобразовательная школа

Карсунского района Ульяновской области











Учебно-методический комплекс

по русскому языку



Класс: 10Г



Уровень программы: профильный

2014-2015 учебный год









Автор:

Егорова

Ольга Владимировна,

учитель русского языка и литературы











Карсун, 2014





Данный учебно-методический комплекс (УМК) по русскому языку разработан на основе Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 10-11 классов авторов Н.Г.Гольцовой, И.В.Шамшиной в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и базисным учебным планом. УМК включает в себя следующие разделы: рабочая программа, технологические карты учебных блоков, контрольно-измерительные материалы. КИМы разработаны на основе типовых экзаменационных вариантов к ЕГЭ под редакцией И.П. Цыбулько. Рассчитан на 103 часа (3 часа в неделю).









Используемые источники

  1. В.А. Основина. Проектирование и организация учебного процесса на деятельностной основе. – г.Ульяновск, 2008г.

  2. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Русское слово, 2011.

  3. Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык.10-11 классы. Книга для учителя.- М.: Русское слово, 2011.

  4. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык в таблицах 10-11 классы.- М.: Русское слово, 2011.

  5. И.В. Золотарева, Л.П.Дмитриева. Русский язык, 10 класс. Поурочные планы.

  6. А.Е.Куманяева, Г.Н.Потапова. диктанты и изложения по русскому языку, 10-11 кл. _М.: «Экзамен», 2012.

  7. Н.Н.Соловьева. Весь русский язык в таблицах. – М.: «Оникс», 2012.

  8. Пособия по подготовке к ЕГЭ.

























Рабочая программа

по русскому языку



Класс: 10Г



Уровень программы: профильный

2014-2015 учебный год

























Пояснительная записка

Рабочая программа «Русский язык 10 класс» составлена на основе государственного стандарта образования, Примерной программы среднего полного общего образования, а также на основе программы Гольцовой Н.Г. «Русский язык. 10-11 классы» и предназначена для изучения русского языка в 10-11 классах на базовом и профильном уровне. Составлена из расчета 1 час в неделю (базовый уровень) и 3 часа в неделю (профильный уровень). Предлагаемый курс должен обеспечить более высокий уровень языковой подготовки учащихся и способствовать восприятию языка как системы. Данная программа предполагает работу с учебником Н.Г. Гольцовой, В. Шамшина, М.А. Мищериной. Русский язык. 10-11 классы и обеспечивает восполняющее повторение при подготовке к единому государственному экзамену (ЕГЭ) по русскому языку. Цель курса - повторение, обобщение, систематизация и углубление знаний по русскому языку, полученных в основной школе. Программа охватывает все разделы курса «Русский язык», однако основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации в их взаимосвязи и взаимодействии. При этом предусматривается подача материала крупными блоками, что поможет учащимся глубже осмыслить взаимосвязь между различными разделами науки о языке и представить русский язык как систему. Система расположения материала, полнота изложения теоретических сведений, характер отбора материала для упражнений, разнообразие заданий и т.д. направлены на достижение воспитательных, образовательных, информационных целей, обозначенных в Госстандарте, и на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой компетентностей как результат освоения содержания курса «Русский язык». В соответствии с современными требованиями коммуникативной направленности в обучении русскому языку программа предусматривает анализ текстов разных жанров для языкового, стилистического и других видов лингвистического анализа. Для развития речи используются такие виды работ, как пересказ, реферирование, составление тезисов, написание изложений, сочинений-миниатюр и другие творческие задания. Содержание программы по русскому языку отобрано на основе компетентностного подхода. Языковая и языковедческая компетенция – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых – русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценки языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными лингвистическими словарями. Коммуникативная компетенция - совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы. Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально- культурной специфика русского языка; расширение знаний взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения. Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения. Профильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения.

Цели обучения русскому языку

Изучение русского языка в старшей школе направленно на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

  • развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;

  • углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, и её функциях; функционально – стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

  • овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствие в сфере и ситуации общения; и разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

Данная программа отличается от примерной тем, что в рабочую программу внесены дополнительные темы, обеспечивающие подготовку обучающихся к ЕГЭ по русскому языку.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: использование программы «Домашний репетитор»; компьютерные программы по русскому языку, электронный репетитор «Русский язык» (система обучающих тестов, репетитор «Русский язык» (весь школьный курс) и др. Изучение русского языка на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено  на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

  • развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии к получению высшего гуманитарного образования;

  • углубление  знаний о лингвистике как науке; русском языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

  • овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять,  классифицировать языковые факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий  к языковым явлениям, оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.


На основании требований (вышеизложенных) Государственного образовательного стандарта  2004 г. в содержании календарно-тематического планирования для учащихся 10 класса предполагается  реализовать следующие  задачи обучения:

  • углубление  знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

  • овладение основными нормами русского литературного языка и нормами русского речевого этикета, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи;

  •  совершенствование способности к  анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться лингвистическими справочниками и словарями;

  • совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи, умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения,  основными способами информационной переработки текста;

  • освоение коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенций.


Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на профильном уровне в объеме 103 часов. Именно на такое число часов рассчитана данная программа.

Методы и формы обучения: элементы диалоговой, игровой, проблемной технологий; элементы развивающего обучения; диалог, беседа, проблемные задания, наблюдение, рассказ, выполнение творческих работ, упражнения, практикумы, работа с текстом, работа с иллюстративным материалом, анализ языкового материала, разного рода конструирование, работа с алгоритмами, работа с таблицей, тренинг, проверочные, контрольные работы, работа с учебником, фронтальный опрос, грамматические разборы, работа с опорным материалом, работа со справочной литературой, разнообразные диктанты (словарный, схематический, лексический, распределительный, выборочный, объяснительный, цифровой…), сочинение (по картине, по данному сюжету, миниатюра…), изложение (сжатое, подробное, выборочное), тест.

В планировании учебного материала используются следующие типы уроков:

  • урок изучения и первичного закрепления знаний ;

  • урок закрепления новых знаний и выработки умений;

  • урок обобщения и систематизации знаний;

  • урок проверки, оценки и контроля знаний;

  • урок коррекции знаний;

  • комбинированный урок;

  • урок применения знаний;

  • урок развития речи.

Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых результатов обучения:

  • традиционное обучение;

  • активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения);

  • интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах);

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).

Формы контроля достижений учащихся:

  • контрольный диктант;

  • словарный диктант;

  • терминологический диктант;

  • другие виды диктантов;

  • проверочная работа с перфокартой;

  • тестовые задания;

  • работа с раздаточным материалом.

Виды контроля:

  • самоконтроль;

  • взаимоконтроль;

  • контроль учителя.

Система оценивания конечных результатов обучения: рейтинговая система оценки знаний (балловая).

Требования к уровню
подготовки выпускников

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

    • функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;

    • системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;

    • понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;

    • компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;

    • основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;

уметь

    • проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;

    • разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;

    • проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;

    • оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

    • объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов;

аудирование и чтение

    • использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

    • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

    • владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;

говорение и письмо

    • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;

    • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;

    • применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

    • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

    • углубления лингвистических знаний, расширения кругозора в области филологических наук и получения высшего филологического образования;

    • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

    • увеличения продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке через наблюдение за собственной речью;

    • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

    • удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук;

    • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.



владеть:

  • коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

  • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

  • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.







Используемый учебно-методический комплект:


  1. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Русское слово, 2011.

  2. Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык.10-11 классы. Книга для учителя.- М.: Русское слово, 2011.

  3. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык в таблицах 10-11 классы.- М.: Русское слово, 2011.

  4. И.В. Золотарева, Л.П.Дмитриева. Русский язык, 10 класс. Поурочные планы.

  5. А.Е.Куманяева, Г.Н.Потапова. диктанты и изложения по русскому языку, 10-11 кл. _М.: «Экзамен», 2012.

  6. Н.Н.Соловьева. Весь русский язык в таблицах. – М.: «Оникс», 2012.

  7. Пособия по подготовке к ЕГЭ.

































Содержание учебного материала



Учебно-тематическое планирование

Планирование составлено на основе Программы Гольцовой Н.Г. «Русский язык. 10-11 классы», 2012 год

Класс: 9

Учитель: Егорова Ольга Владимировна

Количество часов: 103 (3 часа в неделю)

Учебник: Русский язык: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений \ Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин.-М.: «Русское слово», 2011.

















раздела

Название раздела

Количество часов

УЗ

Тема УЗ

Термины

Сроки

четверть

дата

1

Введение

2

1.

Слово о русском языке


1


2.

Входная диагностика. Контрольный диктант №1




2

Лексика. Фразеология. Лексикография

16

3.

Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов

Лексикология Лексика Слово Фразеология Фразеологическая единица Лексикография Полисемия



4.

Изобразительно-выразительные средства русского языка

Эпитет Метафора Метонимия Сравнение Перифраза


5.

Омонимы и их употребление

Омонимы Омоформы Омофоны Омографы


6.

Паронимы и их употребление

Паронимы


7.

Синонимы и их употребление

Синонимы Идеографические (смысловые) синонимы Стилистические синонимы Синонимический ряд


8.


Антонимы и их употребление

Антонимы Антитеза


9.

Происхождение лексики современного русского языка

Исконно русская лексика Заимствованная лексика Старославянизмы


10.

Лексика общеупотребительная и лексика, ограниченная в употреблении

Общеупотребительные слова Диалектизмы Жаргонизмы Термины Профессионализмы


11.

Употребление устаревшей лексики и неологизмов

Устаревшие слова Архаизмы Историзмы Неологизмы


12.

Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление

Фразеологизм


13.

Лексикография



14.

Повторение изученного по разделу



15.

Подготовка к контрольному диктанту



16.

Текущая диагностика. Контрольный диктант №2 по разделу «Лексика. Фразеология. Лексикография»



17.

Подготовка к ЕГЭ: решение заданий А2, А6, А12, А30, В8



18.

РР Обучающее сочинение-рассуждение по прочитанному тексту (С1)




3

Фонетика. Графика. Орфоэпия

8

19.

Звуки и буквы

Фонетика Артикуляция Звук речи Графика Орфоэпия



20.

Фонетический разбор слова

Гласный звук Согласный звук Чередование звуков Историческое чередование Позиционное чередование


21.

Орфоэпия

Орфоэпические нормы Редукция Ударение


22.

Повторение по разделу



23.

Подготовка к контрольному диктанту



24.

Текущая диагностика. Контрольный диктант №3 по разделу «Фонетика. Графика. Орфоэпия»



25.

Подготовка к ЕГЭ: решение заданий А1, А7, А28, А29


2


26.

РР Изложение с творческим заданием



4

Морфемика и словообразование

11

27-28.

Состав слова

Морфемика Морфема Словообразование Корень Аффиксы Префикс Постфикс Флексия



29.

Морфемный разбор слова



30.

Словообразование

Словообразование Формообразование Аффиксация Сложение Усечение основы Обратное словообразование


31.

Словообразовательный разбор



32.

Формообразование

Аналитический способ Супплетивизм основы


33.

Повторение по разделу



34.

Подготовка к контрольному диктанту



35.

Текущая диагностика. Контрольный диктант №4 по разделу «Морфемика и словообразование»



36.

РР Сочинение-рассуждение «Какова цель жизни?»



37.

Подготовка к ЕГЭ: А8, А27, В1




5

Морфология и орфография

19

38.

Принципы русской орфографии

Морфология Орфография



39.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова



40.

Чередующиеся гласные в корне слова



41.

Употребление гласных после шипящих



42.

Употребление гласных после Ц



43.

Правописание звонких и глухих согласных



44.

Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ



45.

Правописание двойных согласных



46.

Правописание гласных и согласных в приставках



47.

Приставки ПРИ- и ПРЕ-



48.

Гласные Ы-И после приставок



49.

Употребление Ъ и Ь


3


50.

Употребление прописных букв



51.

Правила переноса слов



52.

Повторение по разделу



53.

Подготовка к контрольному диктанту



54.

Текущая диагностика. Контрольный диктант №5 по разделу «Морфология и орфография»



55.

РР Обучающее сочинение-рассуждение по прочитанному тексту (С1)



56.

Подготовка к ЕГЭ: А3, А13, А14, А15, А16, А17




6

Самостоятельные части речи

29

57.

Имя существительное как часть речи. Морфологический разбор существительного

Имя существительное



58.

Правописание падежных окончаний имен существительных



59.

Гласные в суффиксах имен существительных



60.

Правописание сложных имен существительных



61.

Имя прилагательное как часть речи. Морфологический разбор прилагательного

Имя прилагательное


62.

Правописание окончаний имен прилагательных



63.

Правописание суффиксов имен прилагательных



64.

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных



65.

Правописание сложных имен прилагательных



66.

Имя числительное как часть речи. Морфологический разбор числительного

Имя числительное


67.

Склонение имен числительных



68.

Правописание имен числительных



69.

Употребление имен числительных в речи



70.

Местоимение как часть речи. Морфологический разбор местоимения

Местоимение


71.

Правописание местоимений



72.

Глагол как часть речи. Морфологический разбор глагола

Глагол


73.

Правописание глаголов



74.

Причастие как глагольная форма. Морфологический разбор причастия

Причастие


75.

Образование причастий



76.

Правописание суффиксов причастий. Н и НН в суффиксах причастий



77.

Деепричастие как глагольная форма. Морфологический разбор деепричастия

Деепричастие


78.

Наречие как часть речи. Морфологический разбор наречия

Наречие


79.

Правописание наречий



80.

Слова категории состояния. Морфологический разбор категории состояния

Категория состояния

4


81.

Повторение по разделу



82.

Подготовка к контрольному диктанту



83.

Текущая диагностика. Контрольный диктант №6 по разделу «Самостоятельные части речи»



84.

РР Сжатое изложение с творческим заданием



85.

Подготовка к ЕГЭ: А11, В7




7

Служебные части речи

14

86.

Предлог как служебная часть речи

Предлог



87.

Правописание предлогов



88.

Союз как служебная часть речи. Союзные слова

Союз


89.

Правописание союзов



90.

Частицы

Частица


91.

Правописание частиц



92.

Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление



93.

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи



94.

Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова

Междометие


95.

Повторение по разделу



96.

Подготовка к контрольному диктанту



97.

Текущая диагностика. Контрольный диктант №7 по разделу «Служебные части речи»



98.

РР Сочинение «О выборе профессии»



99.

Подготовка к ЕГЭ: А18, А19, В2




8

Итоговый контроль

4

100, 101.

Повторение и подготовка к итоговому контрольному диктанту




102.

Итоговый контрольный диктант



103.

Подготовка к ЕГЭ: пробная экзаменационная работа



График практических работ





Вид работы

Количество часов

1 чет.

2 чет.

3 чет.

4 чет.

За год

1.

Контрольный диктант

3

1

1

3

8

2.

Сочинение

1

1

1

1

4

3.

Изложение

-

1

-

1

2

Литература

Литература для учителя

Литература для учащихся

Словари

Интернет-ссылки

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Русское слово, 2011.

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Русское слово, 2011.

Ушакова О.Д. Говори правильно. Словарик ударений.

www.zavuch.info

Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык.10-11 классы. Книга для учителя.- М.: Русское слово, 2011.


Розенталь Д.Э. Говорите и пишите по-русски правильно

Ушакова О.Д. Синонимы и антонимы. Словарик школьника.


http://pedsovet.org

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык в таблицах 10-11 классы.- М.: Русское слово, 2011.


Соловьева Н.Н.

Как пишется правильно? Нормы орфографии и пунктуации русского литературного языка.

Вербицкая Л.А. и др.

Давайте говорить правильно! Трудности современного русского произношения и ударения. Краткий словарь-справочник.

http://festival.1september.ru

И.В. Золотарева, Л.П.Дмитриева. Русский язык, 10 класс. Поурочные планы.


Соловьёва Н.Н.

Как сказать правильно? Орфоэпические нормы русского литературного языка

Баронова М.М. Новый школьный универсальный словарь русского языка.


rus@1september.ru

А.Е.Куманяева, Г.Н.Потапова. диктанты и изложения по русскому языку, 10-11 кл. _М.: «Экзамен», 2012.


Соловьёва Н.Н.

Как составить текст? Стилистические нормы русского литературного языка.

Шелякин М.А.

Объяснительный словарь непроверяемых орфограмм русского языка.

http://www.riash.ru/

Н.Н.Соловьева. Весь русский язык в таблицах. – М.: «Оникс», 2012.


Соловьева Н.Н.

Какое слово выбрать? Лексические и грамматические нормы русского литературного языка.

Орфографический словарь русского языка для школьников.


http://www.schoolpress.ru/jornal/issues/ruslo/index.php

Розенталь Д.Э. Говорите и пишите по-русски правильно

Введенская Л.А.

Культура речи.

Словарь иностранных слов для школьников и студентов.


http://www.schoolpress.ru/jornal/issues/ruslo_shkol/index.php

Соловьева Н.Н.

Как пишется правильно? Нормы орфографии и пунктуации русского литературного языка.

Розенталь Д.Э.

Справочник по правописанию и литературной правке.

Розенталь Д.Э., Теленкова М.А.

Словарь трудностей русского языка.

http://www.pushkinskijdom.ru/Default.aspx?tabid=82

Соловьёва Н.Н.

Как сказать правильно? Орфоэпические нормы русского литературного языка

Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и стилистике.

Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка.


http://slovari.gramota.ru/portal_sl.html?d=azimov

Соловьёва Н.Н.

Как составить текст? Стилистические нормы русского литературного языка.

Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию.

Даль В.И. Большой толковый словарь русского языка.


http://res.krasu.ru/paradigma/main.htm

Соловьева Н.Н.

Какое слово выбрать? Лексические и грамматические нормы русского литературного языка.

Розенталь Д.Э.

Сборник упражнений по русскому языку.

Федосов И.В., ЛапицкийА.Н. Фразеологический словарь русского языка.

http://rus.1september.ru/urok/

Введенская Л.А.

Культура речи.


Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой

http://www.mapryal.org/shownews.phtml?id=112


Розенталь Д.Э.

Справочник по правописанию и литературной правке.


Словарь заимствованных слов

www.gramota.ru

Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и стилистике.



http://www.gimn13.tl.ru/rus/

Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию.



http://ruslit.ioso.ru

Розенталь Д.Э.

Сборник упражнений по русскому языку.



http://slova.ndo.ru




http://www.mapryal.org




http://www.rusword.org




http://www.ruscorpora.ru




http://yamal.org/ook/




http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm




http://gramota.ru/book/ritorika/




http://www.ropryal.ru




http://rusgram.narod.ru




http://vedi.aesc.msu.ru




http://spravka.gramota.ru




http://www.philology.ru




http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm




http://www.gimn13.tl.ru/rus/




http://yamal.org/ook/




http://www.fipi.ru/

















Технологические карты

курса русского языка в 10Г классе







Учитель:

Егорова

Ольга Владимировна









Технологическая карта

учебного блока

«Лексика. Фразеология. Лексикография»

(16 ч)

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель

3.


Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов

Применение знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний по лексикологии и фразеологии

Содействовать развитию умения определять лексическое значения слова, различать явление однозначности и многозначности (пилисемии)

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определение однозначности и многозначности

Определять лексическое значение слова, различать однозначные и многозначные слова

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


4.

Изобразительно-выразительные средства русского языка

Применение знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний по изобразительно-выразительным средствам языка

Содействовать развитию умения различать изобразительно-выразительные средства русского языка

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определениея средств художественной выразительности

Различать изобразительно-выразительные средства русского языка

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


5.

Омонимы и их употребление

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению знаний об омонимах и их видов

Содействовать развитию умения различать виды омонимов в тексте

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определения «омонимы», «омографы», «омофоны», «омоформы»

Различать виды омонимов в тексте

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


6.

Паронимы и их употребление

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению знаний о паронимах

Содействовать развитию умения различать паронимы в тексте

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определение «паронимы»

Различать паронимы в тексте

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


7.

Синонимы и их употребление

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о синонимах

Содействовать развитию умения различать типы синонимов в тексте

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определение «синонимы»

Различать типы синонимов в тексте

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


8.




Антонимы и их употребление

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний об антонимах

Содействовать развитию умения различать антонимы в тексте

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определение «антонимы», «антитеза»

Различать антонимы в тексте

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


9.

Происхождение лексики современного русского языка

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о происхождении лексики современного русского языка

Содействовать развитию умения различать группы слов по происхождению

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определения «исконно русская лексика», «заимствованная лексика»

Различать в тексте группы слов по происхождению

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


10.

Лексика общеупотребительная и лексика, ограниченная в употреблении

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о лексике общеупотребительной и ограниченной в употреблении

Содействовать развитию умения различать группы слов по употреблению

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определения «общеупотребительные слова», «диалектизмы», «жаргонизмы», «профессионализмы», «термины»

Различать в тексте группы слов по происхождению

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


11.

Употребление устаревшей лексики и неологизмов

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о лексике устаревшей и неологизмах

Содействовать развитию умения различать группы слов по времени употребления

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определения «устаревшие слова», «архаизмы», «историзмы», «неологизмы»

Различать в тексте группы слов по времени употребления

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


12.

Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о фразеологии и фразеологизмах

Содействовать развитию умения различать фразеолгизмы

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определения «фразеология», «фразеологизм»

Различать в тексте фразеологизмы

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


13.

Лексикография

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о лексикографии

Содействовать развитию умения различать группы слов

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определения «лексикография», «стиль»

Различать в тексте группы слов

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


14.

Повторение изученного по разделу

Обоб. и сист. зн.

Орган-ть д-ть уч-ся по обобщению и систематизации знаний по лексикологии

Содействовать развитию умения производить лексический разбор слов и выражений

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп. Парн.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определения, изученные в разделе «Лексикология»

Производить лексический разбор слов и выражений

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни


+

+


15.

Подготовка к контрольному диктанту

Обобщ. и сист. зн.

Орган-ть д-ть уч-ся по подготовке к контрольному диктанту; по проверке теоретических знаний по блоку «Лекискология.»

Содействовать развитию умения самостоятельно анализировать языковые единицы, поставленные вопросы и выбирать верные ответы

Содействовать воспитанию самостоятельности в приобретении знаний

Федеральный компонент

Практич. Аудиовизуал.

Групп. Инд.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Планы анализа языковых единиц, изученные орфограммы и пунктуационные правила

Производить анализ языковых единиц

Самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию

+

+

+


16.

Текущая диагностика. Контрольный диктант №2 по разделу «Лексика. Фразеология. Лексикография»

Контроль и коррекция зн.

Орган-ть д-ть уч-ся по написанию контрольного диктанта; по проверке теоретических и практических знаний по блоку «Лексикология»

Содействовать развитию умения самостоятельно анализировать языковые единицы, поставленные вопросы и выбирать верные ответы

Содействовать воспитанию самостоятельности в приобретении знаний

Федеральный компонент

Практич. Аудиовизуал.

Групп. Инд.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Планы анализа языковых единиц, изученные орфограммы и пунктуационные правила

Производить анализ языковых единиц

Самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию


+



17.

Подготовка к ЕГЭ: решение заданий А2, А6, А12, А30, В8

Применение знаний

Организовать д-ть уч-ся по подготовке к ЕГЭ: решению тестовых заданий типа А2, А6, А12, А30, В8

Содействовать развитию умения самостоятельно анализировать языковые единицы, поставленные вопросы и выбирать верные ответы

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Условия верного решения данного типа заданий (правила)

Решать задания подобного типа

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


18.

РР Обучающее сочинение-рассуждение по прочитанному тексту (С1)

Урок развития речи

Организовать д-ть уч-ся по подготовке к ЕГЭ: написанию сочинения - рассуждения по прочитанному тексту (С1)

Обеспечить развитие умения создавать собственное рассуждение по прочитанному тексту

Содействовать воспитанию самостоятельности в применении полученных знаний

Федеральный компонент

Практич. Аудиовизуал.

Групп. Парн.

Инд.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Структуру построения сочинения-рассуждения по прочитанному тексту

Создавать текст рассуждения по прочитанному тексту

Владеть навыками работы с различными источниками информации; самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию

+

+

+
















Технологическая карта

учебного блока

«Фонетика. Графика. Орфоэпия»

( 8 ч )

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель


19.

Звуки и буквы

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о звуках и буквах речи

Содействовать развитию умения различать звуки по группам

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определения «фонетика», «графика», «артикуляция», «орфоэпия», «гласный звук», «согласный звук», «чередование звуков»

Различать в тексте виды звуков

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


20.

Фонетический разбор слова

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о звуках и буквах речи

Содействовать развитию умения различать звуки по группам

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определения «фонетика», «графика», «артикуляция», «орфоэпия», «гласный звук», «согласный звук», «чередование звуков»

Различать в тексте виды звуков, производить фонетический анализ слова

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


21.

Орфоэпия

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о нормах произношения звуков в русском языке

Содействовать развитию умения правильно произносить слова согласно орфоэпическим нормам

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определения «орфоэпия», «ударение»

Производить орфоэпический разбор слова

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


22.

Повторение по разделу

Обоб. и сист. зн.

Орган-ть д-ть уч-ся по обобщению и систематизации знаний по фонетике

Содействовать развитию умения производить фонетический и орфоэпический разборы слов

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп. Парн.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определения, изученные в разделе «Фонетика»

Производить фонетический и орфоэпический разборы слов

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни


+

+


23.

Подготовка к контрольному диктанту

Обобщ. и сист. зн.

Орган-ть д-ть уч-ся по подготовке к контрольному диктанту; по проверке теоретических знаний по блоку «Фонетика»

Содействовать развитию умения самостоятельно анализировать языковые единицы, поставленные вопросы и выбирать верные ответы

Содействовать воспитанию самостоятельности в приобретении знаний

Федеральный компонент

Практич. Аудиовизуал.

Групп. Инд.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Планы анализа языковых единиц, изученные орфограммы и пунктуационные правила

Производить анализ языковых единиц

Самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию

+

+

+


24.

Текущая диагностика. Контрольный диктант №3 по разделу «Фонетика. Графика. Орфоэпия»

Контроль и коррекция зн.

Орган-ть д-ть уч-ся по написанию контрольного диктанта; по проверке теоретических и практических знаний по блоку «Фонетика»

Содействовать развитию умения самостоятельно анализировать языковые единицы, поставленные вопросы и выбирать верные ответы

Содействовать воспитанию самостоятельности в приобретении знаний

Федеральный компонент

Практич. Аудиовизуал.

Групп. Инд.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Планы анализа языковых единиц, изученные орфограммы и пунктуационные правила

Производить анализ языковых единиц

Самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию


+



25.

Подготовка к ЕГЭ: решение заданий А1, А7, А28, А29

Применение знаний

Организовать д-ть уч-ся по подготовке к ЕГЭ: решению тестовых заданий типа А1, А7, А28, А29

Содействовать развитию умения самостоятельно анализировать языковые единицы, поставленные вопросы и выбирать верные ответы

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Условия верного решения данного типа заданий (правила)

Решать задания подобного типа

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


26.

РР Изложение с творческим заданием

Урок развития речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию изложения с творческим заданием

Обеспечить развитие умения создавать собственное рассуждение по прочитанному тексту

Содействовать воспитанию самостоятельности в применении полученных знаний

Федеральный компонент

Практич. Аудиовизуал.

Групп. Парн.

Инд.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Структуру построения сочинения-рассуждения по прочитанному тексту

Создавать текст рассуждения по прочитанному тексту, передавать содержание исходного текста

Владеть навыками работы с различными источниками информации; самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию

+

+

+
















Технологическая карта

учебного блока

«Морфемика и словообразование»

(11 ч)

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель


27-28.

Состав слова

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о составе слова, его морфемах

Содействовать развитию умения различать морфемы слова

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определения «морфема», «морфемика», «словообразование» и др.

Различать морфемы слова

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


29.

Морфемный разбор слова

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о составе слова, его морфемах

Содействовать развитию умения различать морфемы слова

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определения «морфема», «морфемика», «словообразование» и др.

Производить морфемный разбор слова

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


30.

Словообразование

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о способах образования слов

Содействовать развитию умения определять способы образования слов

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определения «словообразование», «формообразование», «аффиксация», «сложение», «усечение основы», «обратное словообразование»

Определять способы образования слов

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


31.

Словообразовательный разбор

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о способах образования слов

Содействовать развитию умения определять способы образования слов

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определения «словообразование», «формообразование», «аффиксация», «сложение», «усечение основы», «обратное словообразование»

Производить словообразовательный разбор слова

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


32.

Формообразование

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о способах формообразования слов

Содействовать развитию умения определять способы формообразования слов

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определения «формообразование», «окончание», «аналитический способ»

Определять способы формообразования слов

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


33.

Повторение по разделу

Обоб. и сист. зн.

Орган-ть д-ть уч-ся по обобщению и систематизации знаний по морфемике и словообразованию

Содействовать развитию умения производить морфемный, словообразовательный разборы слов

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп. Парн.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определения, изученные в разделе «Морфемика и словообразование»

Производить морфемный и словообразовательный разборы слов

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни


+

+


34.

Подготовка к контрольному диктанту

Обобщ. и сист. зн.

Орган-ть д-ть уч-ся по подготовке к контрольному диктанту; по проверке теоретических знаний по блоку «Морфемика и словообразование»

Содействовать развитию умения самостоятельно анализировать языковые единицы, поставленные вопросы и выбирать верные ответы

Содействовать воспитанию самостоятельности в приобретении знаний

Федеральный компонент

Практич. Аудиовизуал.

Групп. Инд.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Планы анализа языковых единиц, изученные орфограммы и пунктуационные правила

Производить анализ языковых единиц

Самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию

+

+

+


35.

Текущая диагностика. Контрольный диктант №4 по разделу «Морфемика и словообразование»

Контроль и коррекция зн.

Орган-ть д-ть уч-ся по написанию контрольного диктанта; по проверке теоретических и практических знаний по блоку «Морфемика и словообразование»

Содействовать развитию умения самостоятельно анализировать языковые единицы, поставленные вопросы и выбирать верные ответы

Содействовать воспитанию самостоятельности в приобретении знаний

Федеральный компонент

Практич. Аудиовизуал.

Групп. Инд.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Планы анализа языковых единиц, изученные орфограммы и пунктуационные правила

Производить анализ языковых единиц

Самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию


+



36.

РР Сочинение-рассуждение «Какова цель жизни?»

Урок развития речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения - рассуждения на заданную тему

Обеспечить развитие умения создавать собственное рассуждение на заданную тему

Содействовать воспитанию самостоятельности в применении полученных знаний

Федеральный компонент

Практич. Аудиовизуал.

Групп. Парн.

Инд.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Структуру построения сочинения-рассуждения на заданную тему

Создавать текст рассуждения на заданную тему

Владеть навыками работы с различными источниками информации; самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию

+

+

+


37.

Подготовка к ЕГЭ: А8, А27, В1

Применение знаний

Организовать д-ть уч-ся по подготовке к ЕГЭ: решению тестовых заданий типа А8, А27, В1

Содействовать развитию умения самостоятельно анализировать языковые единицы, поставленные вопросы и выбирать верные ответы

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Условия верного решения данного типа заданий (правила)

Решать задания подобного типа

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+




Технологическая карта

учебного блока

«Морфология и орфография»

(19 ч)

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель


38.

Принципы русской орфографии

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о принципах русской орфографии

Содействовать развитию умения определять орфограммы

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определения «орфография», «морфология»

Производить орфографический разбор слова

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


39.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о написании проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова

Содействовать развитию умения определять условия выбора проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила написания проверяемой и непроверяемой безударной гласной в корне слова

Определять условия выбора проверяемой и непроверяемой безударной гласной в корне слова

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


40.

Чередующиеся гласные в корне слова

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о написании чередующихся гласных в корне слова

Содействовать развитию умения определять условия выбора чередующихся гласных в корне слова

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила написания чередующихся гласных в корне слова

Определять условия выбора чередующихся гласных в корне слова

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


41.

Употребление гласных после шипящих

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о написании гласных после шипящих

Содействовать развитию умения определять условия выбора гласных после шипящих

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила написания гласных после шипящих

Определять условия выбора гласных после шипящих

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


42.

Употребление гласных после Ц

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о написании гласных после Ц

Содействовать развитию умения определять условия выбора гласных после Ц

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила написания гласных после Ц

Определять условия выбора гласной после Ц

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


43.

Правописание звонких и глухих согласных

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о написании звонких и глухих согласных

Содействовать развитию умения определять условия выбора звонких и глухих согласных

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила написания звонких и глухих согласных

Определять условия выбора звонких и глухих согласных

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


44.

Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о написании непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ

Содействовать развитию умения определять условия выбора непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила написания непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ

Определять условия выбора непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


45.

Правописание двойных согласных

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о написании двойных согласных

Содействовать развитию умения определять условия выбора двойных согласных

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила написания двойных согласных

Определять условия выбора двойных согласных

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


46.

Правописание гласных и согласных в приставках

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о написании гласных и согласных в приставках

Содействовать развитию умения определять условия выбора гласных и согласных в приставках

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила написания гласных и согласных в приставках

Определять условия выбора гласных и согласных в приставках

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


47.

Приставки ПРИ- и ПРЕ-

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о написании приставок ПРИ- и ПРЕ-

Содействовать развитию умения определять условия выбора приставок ПРИ- и ПРЕ-

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила написания приставок ПРИ- и ПРЕ-

Определять условия выбора приставок ПРИ- и ПРЕ-

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


48.

Гласные Ы-И после приставок

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о написании гласных Ы-И после приставок

Содействовать развитию умения определять условия выбора гласных Ы-И после приставок

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила написания гласных Ы-И после приставок

Определять условия выбора гласных Ы-И после приставок

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


49.

Употребление Ъ и Ь

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний об употреблении Ъ и Ь

Содействовать развитию умения определять условия выбора Ъ и Ь

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила употребления Ъ и Ь

Определять условия выбора Ъ и Ь

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


50.

Употребление прописных букв

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о написании прописных букв

Содействовать развитию умения определять условия выбора прописных букв

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила написания прописных букв

Определять условия выбора прописных букв

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


51.

Правила переноса слов

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о переносе слов

Содействовать развитию умения правильно переносить слова

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила переноса слов

Правильно переносить слова

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


52.

Повторение по разделу

Обоб. и сист. зн.

Орган-ть д-ть уч-ся по обобщению и систематизации знаний по орфографии и морфологии

Содействовать развитию умения производить орфографический разбор слов

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп. Парн.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Орфографические правила

Производить орфографический разбор слов

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни


+

+


53.

Подготовка к контрольному диктанту

Обобщ. и сист. зн.

Орган-ть д-ть уч-ся по подготовке к контрольному диктанту; по проверке теоретических знаний по блоку «Орфография и морфология»

Содействовать развитию умения самостоятельно анализировать языковые единицы, поставленные вопросы и выбирать верные ответы

Содействовать воспитанию самостоятельности в приобретении знаний

Федеральный компонент

Практич. Аудиовизуал.

Групп. Инд.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Планы анализа языковых единиц, изученные орфограммы и пунктуационные правила

Производить анализ языковых единиц

Самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию

+

+

+


54.

Текущая диагностика. Контрольный диктант №5 по разделу «Морфология и орфография»

Контроль и коррекция зн.

Орган-ть д-ть уч-ся по написанию контрольного диктанта; по проверке теоретических и практических знаний по блоку «Орфография и морфология »

Содействовать развитию умения самостоятельно анализировать языковые единицы, поставленные вопросы и выбирать верные ответы

Содействовать воспитанию самостоятельности в приобретении знаний

Федеральный компонент

Практич. Аудиовизуал.

Групп. Инд.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Планы анализа языковых единиц, изученные орфограммы и пунктуационные правила

Производить анализ языковых единиц

Самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию


+



55.

РР Обучающее сочинение-рассуждение по прочитанному тексту (С1)

Урок развития речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения - рассуждения по прочитанному тексту (задание С1 в ЕГЭ)

Обеспечить развитие умения создавать собственное рассуждение по прочитанному тексту

Содействовать воспитанию самостоятельности в применении полученных знаний

Федеральный компонент

Практич. Аудиовизуал.

Групп. Парн.

Инд.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Структуру построения сочинения-рассуждения по прочитанному тексту

Создавать текст рассуждения по прочитанному тексту

Владеть навыками работы с различными источниками информации; самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию

+

+

+


56.

Подготовка к ЕГЭ: А3, А13, А14, А15, А16, А17

Применение знаний

Организовать д-ть уч-ся по подготовке к ЕГЭ: решению тестовых заданий типа А3, А13, А14, А15, А16, А17

Содействовать развитию умения самостоятельно анализировать языковые единицы, поставленные вопросы и выбирать верные ответы

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог

Условия верного решения данного типа заданий (правила)

Решать задания подобного типа

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


Технологическая карта

учебного блока

«Самостоятельные части речи»

(29 ч)

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель


57.

Имя существительное как часть речи. Морфологический разбор существительного

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний об имени существительном

Содействовать развитию умения различать имена существительные в тексте, применять полученные знания в измененной ситуации

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определения существительного, разряды существительных, категории существительных, правила морфологического разбора существительного

Различать имена существительные в тексте, применять полученные знания в измененной ситуации

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


58.

Правописание падежных окончаний имен существительных

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний об окончании имени существительных

Содействовать развитию умения различать условия выбора гласных в существительных , применять полученные знания в измененной ситуации

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила написания окончаний имен существительных

Определять условия выбора гласных в окончаниях имен существительных

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


59.

Гласные в суффиксах имен существительных

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о написании гласных в суффиксах имен существительных

Содействовать развитию умения определять условия выбора гласных в суффиксах имен существительных

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила написания гласных в суффиксах имен существительных

Определять условия выбора гласных в суффиксах имен существительных

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


60.

Правописание сложных имен существительных

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о написании сложных имен существительных

Содействовать развитию умения определять условия выбора правильного написания имен существительных

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила написания сложных существительных

Определять условия выбора правильного написания имен существительных

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


61.

Имя прилагательное как часть речи. Морфологический разбор прилагательного

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний об имени прилагательном

Содействовать развитию умения различать имена прилагательные в тексте, применять полученные знания в измененной ситуации

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определения прилагательного, разряды прилагательных , категории прилагательных , правила морфологического разбора прилагательных

Различать имена прилагательные в тексте, применять полученные знания в измененной ситуации

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


62.

Правописание окончаний имен прилагательных

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний об окончании имени прилагательного

Содействовать развитию умения различать условия выбора гласных в прилагательных , применять полученные знания в измененной ситуации

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила написания окончаний имен прилагательных

Определять условия выбора гласных в окончаниях имен прилагательных

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


63.

Правописание суффиксов имен прилагательных

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о написании гласных в суффиксах имен прилагательных

Содействовать развитию умения определять условия выбора гласных в суффиксах имен прилагательных

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила написания гласных в суффиксах имен прилагательных

Определять условия выбора гласных в суффиксах имен прилагательных

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


64.

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о написании Н и НН в суффиксах имен прилагательных

Содействовать развитию умения определять условия выбора Н и НН в суффиксах имен прилагательных

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила написания Н и НН в суффиксах имен прилагательных

Определять условия выбора Н и НН в суффиксах имен прилагательных

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


65.

Правописание сложных имен прилагательных

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о написании сложных имен прилагательных

Содействовать развитию умения определять условия выбора правильного написания имен прилагательных

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила написания сложных прилагательных

Определять условия выбора правильного написания сложных имен прилагательных

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


66.

Имя числительное как часть речи. Морфологический разбор числительного

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний об имени числительном

Содействовать развитию умения различать имена числительные в тексте, применять полученные знания в измененной ситуации

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определения числительного, разряды числительных , категории числительных , правила морфологического разбора числительных

Различать имена числительные в тексте, применять полученные знания в измененной ситуации

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


67.

Склонение имен числительных

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний об имени числительном

Содействовать развитию умения склонять имена числительные, применять полученные знания в измененной ситуации

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила склонения числительных

Склонять имена числительные

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


68.

Правописание имен числительных

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о правописании числительных

Содействовать развитию умения определять условия выбора правильного написания числительных

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила написания числительных

Определять условия выбора правильного написания числительных

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


69.

Употребление имен числительных в речи

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний об употреблении числительных

Содействовать развитию умения правильно употреблять числительные в речи

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог

Правила употребления числительных

Правильно употреблять числительные в речи

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


70.

Местоимение как часть речи. Морфологический разбор местоимения

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о местоимении

Содействовать развитию умения различать местоимения в тексте, применять полученные знания в измененной ситуации

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определение местоимения, разряды местоимений , категории местоимений, правила морфологического разбора местоимения

Различать местоимения в тексте, применять полученные знания в измененной ситуации

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


71.

Правописание местоимений

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о правописании местоимений

Содействовать развитию умения определять условия выбора правильного написания местоимений

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила написания местоимений

Определять условия выбора правильного написания местоимений

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


72.

Глагол как часть речи. Морфологический разбор глагола

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о глаголе

Содействовать развитию умения различать глаголы в тексте, применять полученные знания в измененной ситуации

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определение глагола, , правила морфологического разбора глагола

Различать глаголы в тексте, применять полученные знания в измененной ситуации

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


73.

Правописание глаголов

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о правописании глаголов

Содействовать развитию умения определять условия выбора правильного написания глаголов

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила написания глаголов

Определять условия выбора правильного написания глаголов

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


74.

Причастие как глагольная форма. Морфологический разбор причастия

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о причастии

Содействовать развитию умения различать причастия в тексте, применять полученные знания в измененной ситуации

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определение причастия, правила морфологического разбора причастия

Различать причастия в тексте, применять полученные знания в измененной ситуации

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


75.

Образование причастий

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о способах образования причастий

Содействовать развитию умения определять способ образования причастия

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Способы образования причастий

Определять способ образования причастия

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


76.

Правописание суффиксов причастий. Н и НН в суффиксах причастий

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о правописании суффиксов причастий и Н-НН в суффиксах

Содействовать развитию умения определять условия выбора суффиксов причастий и Н-НН в суффиксах

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила написания суффиксов причастий и Н-НН в суффиксах

Определять условия выбора суффиксов причастий и Н-НН в суффиксах

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


77.

Деепричастие как глагольная форма. Морфологический разбор деепричастия

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о деепричастии

Содействовать развитию умения различать деепричастия в тексте, применять полученные знания в измененной ситуации

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определение деепричастия, правила морфологического разбора деепричастия

Различать причастия в тексте, применять полученные знания в измененной ситуации

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


78.

Наречие как часть речи. Морфологический разбор наречия

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о наречии

Содействовать развитию умения различать наречия в тексте, применять полученные знания в измененной ситуации

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определение наречия, правила морфологического разбора наречия

Различать наречия в тексте, применять полученные знания в измененной ситуации

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


79.

Правописание наречий

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о правописании наречий

Содействовать развитию умения определять условия выбора правильного написания наречий

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила написания наречий

Определять условия выбора правильного написания наречий

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


80.

Слова категории состояния. Морфологический разбор категории состояния

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о категории состояния

Содействовать развитию умения различать слова категории состояния в тексте, применять полученные знания в измененной ситуации

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определение категории состояния, правила морфологического разбора категории состояния

Различать категории состояния в тексте, применять полученные знания в измененной ситуации

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


81.

Повторение по разделу

Обоб. и сист. зн.

Орган-ть д-ть уч-ся по обобщению и систематизации знаний по разделу «Самостоятельные части речи»

Содействовать развитию умения производить морфологический разбор слов

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп. Парн.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Орфографические правила, части речи

Производить морфологический разбор слов

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни


+

+


82.

Подготовка к контрольному диктанту

Обобщ. и сист. зн.

Орган-ть д-ть уч-ся по подготовке к контрольному диктанту; по проверке теоретических знаний по блоку «Самостоятельные части речи»

Содействовать развитию умения самостоятельно анализировать языковые единицы, поставленные вопросы и выбирать верные ответы

Содействовать воспитанию самостоятельности в приобретении знаний

Федеральный компонент

Практич. Аудиовизуал.

Групп. Инд.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Планы анализа языковых единиц, изученные орфограммы и пунктуационные правила

Производить анализ языковых единиц

Самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию

+

+

+


83.

Текущая диагностика. Контрольный диктант №6 по разделу «Самостоятельные части речи»

Контроль и коррекция зн.

Орган-ть д-ть уч-ся по написанию контрольного диктанта; по проверке теоретических и практических знаний по блоку «Самостоятельные части речи »

Содействовать развитию умения самостоятельно анализировать языковые единицы, поставленные вопросы и выбирать верные ответы

Содействовать воспитанию самостоятельности в приобретении знаний

Федеральный компонент

Практич. Аудиовизуал.

Групп. Инд.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Планы анализа языковых единиц, изученные орфограммы и пунктуационные правила

Производить анализ языковых единиц

Самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию


+



84.

РР Сжатое изложение с творческим заданием

Урок развития речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию изложения с творческим заданием

Обеспечить развитие умения создавать изложение исходного текста

Содействовать воспитанию самостоятельности в применении полученных знаний

Федеральный компонент

Практич. Аудиовизуал.

Групп. Парн.

Инд.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Структуру построения изложения с творческим заданием

Создавать изложение исходного текста с творческим заданием

Владеть навыками работы с различными источниками информации; самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию

+

+

+


85.

Подготовка к ЕГЭ: А11, В7

Применение знаний

Организовать д-ть уч-ся по подготовке к ЕГЭ: решению тестовых заданий типа А11, В7

Содействовать развитию умения самостоятельно анализировать языковые единицы, поставленные вопросы и выбирать верные ответы

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог

Условия верного решения данного типа заданий (правила)

Решать задания подобного типа

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+




Технологическая карта

учебного блока

«Служебные части речи»

(14 ч)

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель


86.

Предлог как служебная часть речи

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о предлоге

Содействовать развитию умения различать предлоги в тексте, применять полученные знания в измененной ситуации

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог

Определение предлога, разряды предлогов

Различать предлоги в тексте, применять полученные знания в измененной ситуации

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


87.

Правописание предлогов

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о правописании предлогов

Содействовать развитию умения определять условия выбора правильного написания предлогов

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила написания предлогов

Определять условия выбора правильного написания предлогов

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


88.

Союз как служебная часть речи. Союзные слова

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о союзе

Содействовать развитию умения различать союзы в тексте, применять полученные знания в измененной ситуации

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определение союза, разряды союзов

Различать союзы в тексте, применять полученные знания в измененной ситуации

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


89.

Правописание союзов

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о правописании союзов

Содействовать развитию умения определять условия выбора правильного написания предлогов

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила написания союзов

Определять условия выбора правильного написания союзов

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


90.

Частицы

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о частице

Содействовать развитию умения различать частицы в тексте, применять полученные знания в измененной ситуации

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определение частицы, разряды частиц

Различать частиц в тексте, применять полученные знания в измененной ситуации

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


91.

Правописание частиц

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о правописании частиц

Содействовать развитию умения определять условия выбора правильного написания частиц

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила написания частиц

Определять условия выбора правильного написания частиц

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


92.

Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о правописании частиц НЕ и НИ

Содействовать развитию умения определять условия выбора правильного написания частиц НЕ и НИ

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила написания частиц НЕ и НИ

Определять условия выбора правильного написания частиц НЕ и НИ

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


93.

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о правописании частиц НЕ и НИ с различными частями речи

Содействовать развитию умения определять условия выбора правильного написания частиц НЕ и НИ с различными частями речи

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Правила написания частиц НЕ и НИ с различными частями речи

Определять условия выбора правильного написания частиц НЕ и НИ с различными частями речи

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


94.

Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по углублению знаний о междометии и звукоподражательных словах

Содействовать развитию умения различать междометия и звукоподражательные слова в тексте, применять полученные знания в измененной ситуации

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Определение междометия и звукоподражательных слов

Различать междометия и звукоподражательные слова в тексте, применять полученные знания в измененной ситуации

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+


95.

Повторение по разделу

Обоб. и сист. зн.

Орган-ть д-ть уч-ся по обобщению и систематизации знаний по разделу «Служебные части речи»

Содействовать развитию умения производить морфологический разбор слов

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп. Парн.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Орфографические правила, части речи

Производить морфологический разбор слов

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни


+

+


96.

Подготовка к контрольному диктанту

Обобщ. и сист. зн.

Орган-ть д-ть уч-ся по подготовке к контрольному диктанту; по проверке теоретических знаний по блоку «Служебные части речи»

Содействовать развитию умения самостоятельно анализировать языковые единицы, поставленные вопросы и выбирать верные ответы

Содействовать воспитанию самостоятельности в приобретении знаний

Федеральный компонент

Практич. Аудиовизуал.

Групп. Инд.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Планы анализа языковых единиц, изученные орфограммы и пунктуационные правила

Производить анализ языковых единиц

Самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию

+

+

+


97.

Текущая диагностика. Контрольный диктант №7 по разделу «Служебные части речи»

Контроль и коррекция зн.

Орган-ть д-ть уч-ся по написанию контрольного диктанта; по проверке теоретических и практических знаний по блоку «Служебные части речи »

Содействовать развитию умения самостоятельно анализировать языковые единицы, поставленные вопросы и выбирать верные ответы

Содействовать воспитанию самостоятельности в приобретении знаний

Федеральный компонент

Практич. Аудиовизуал.

Групп. Инд.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Планы анализа языковых единиц, изученные орфограммы и пунктуационные правила

Производить анализ языковых единиц

Самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию


+



98.

РР Сочинение «О выборе профессии»

Урок развития речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на заданную тему

Обеспечить развитие умения создавать собственный текст на заданную тему

Содействовать воспитанию самостоятельности в применении полученных знаний

Федеральный компонент

Практич. Аудиовизуал.

Групп. Парн.

Инд.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Структуру построения сочинения на заданную тему

Создавать сочинение на заданную тему

Владеть навыками работы с различными источниками информации; самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию

+

+

+


99.

Подготовка к ЕГЭ: А18, А19, В2

Применение знаний

Организовать д-ть уч-ся по подготовке к ЕГЭ: решению тестовых заданий типа А18, А19, В2

Содействовать развитию умения самостоятельно анализировать языковые единицы, поставленные вопросы и выбирать верные ответы

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог

Условия верного решения данного типа заданий (правила)

Решать задания подобного типа

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+






















Технологическая карта

учебного блока

«Итоговый контроль»

(3 ч)

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель


100

Повторение и подготовка к итоговому контрольному диктанту

Обобщ. и сист. зн.

Орган-ть д-ть уч-ся по подготовке к контрольному диктанту; по проверке теоретических знаний по блоку «Служебные части речи»

Содействовать развитию умения самостоятельно анализировать языковые единицы, поставленные вопросы и выбирать верные ответы

Содействовать воспитанию самостоятельности в приобретении знаний

Федеральный компонент

Практич. Аудиовизуал.

Групп. Инд.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог

Планы анализа языковых единиц, изученные орфограммы и пунктуационные правила

Производить анализ языковых единиц

Самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию

+

+

+


101

Итоговый контрольный диктант

Контроль и коррекция зн.

Орган-ть д-ть уч-ся по написанию контрольного диктанта; по проверке теоретических и практических знаний по курсу 10 класса

Содействовать развитию умения самостоятельно анализировать языковые единицы, поставленные вопросы и выбирать верные ответы

Содействовать воспитанию самостоятельности в приобретении знаний

Федеральный компонент

Практич. Аудиовизуал.

Групп. Инд.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог


Планы анализа языковых единиц, изученные орфограммы и пунктуационные правила

Производить анализ языковых единиц

Самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию


+



102

Подготовка к ЕГЭ: пробная экзаменационная работа

Применение знаний

Организовать д-ть уч-ся по подготовке к ЕГЭ: решению тестовых заданий

Содействовать развитию умения самостоятельно анализировать языковые единицы, поставленные вопросы и выбирать верные ответы

Способствовать осознанию русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры

Федерал. комп-т

Практич.

Групп.

Ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников, решать учебные проблемные задачи, работа с текстом, уметь вести диалог

Условия верного решения данного типа заданий (правила)

Решать задания подобного типа

Владеть способами совместной деятельности в группе; коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни

+

+

+
































































Контрольно – измерительные материалы

по русскому языку в 9 классе











Учитель:

Егорова

Ольга Владимировна





Спецификация

контрольно-измерительных материалов

1.Назначение работы – оценить подготовку учащихся 10 класса по изученным учебным блокам и за весь курс. 2.Документы, определяющие содержание контрольной работы:

  • Обязательный минимум содержания основного общего образования по русскому языку (Приказ Минобразования России №1236 от 19.05.1998 г.);

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Русский язык (Приказ Минобразования России №1089 от 05.03.2004 г.);

  • Единые требования к устной и письменной речи учащихся (Солдаткина Н.В., Кошелева А.Ф., Курошина Л.Н. Единые требования к устной и письменной речи учащихся. – Ульяновск: УИПК ПРО, 2008).

3.Структура контрольной работы. В контрольную работу по русскому языку включены следующие задания:

  • Контрольный диктант по изученному блоку ;

  • 6 тестовых заданий части А;

  • 5-7 тестовых заданий части В.



4.Время написания диктанта – 30 мин., объем диктанта – 160-200 слов.

5. Условия проведения контрольной работы. Варианты тестовых заданий одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же номером во всех вариантах работы находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания.

Кодификатор

элементов содержания по русскому языку для составления контрольной работы

Код раздела

Код контролируемого элемента

Элементы содержания, проверяемые заданиями

1


Фонетика


1.1

Звуки и буквы


1.2

Фонетический анализ слова

2


Лексика и фразеология


2.1

Лексическое значение


2.2

Омонимы, синонимы, антонимы


2.3

Группы слов по происхождению и употреблению


2.4

Фразеологические обороты

3


Морфемика и словообразование


3.1

Значимые части слова (морфемы)


3.2

Морфемный анализ слова


3.3

Основные способы словообразования


3.4

Словообразовательный анализ слова

4


Грамматика. Морфология


4.1

Самостоятельные и служебные части речи


4.2

Имя существительное и его грамматические признаки


4.3

Имя прилагательное и его грамматические признаки


4.4

Имя числительное и его грамматические признаки


4.5

Местоимение и его грамматические признаки


4.6

Глагол и его грамматические признаки


4.7

Причастие и его грамматические признаки


4.8

Деепричастие и его грамматические признаки

5


Грамматика. Синтаксис


5.1

Предложение (простое и сложное)


5.2

Способы передачи прямой речи

6


Орфография


6.1

Правописание корней с безударными гласными


6.2

Правописание корней с чередующимися гласными


6.3

Правописание О и Е после шипящих


6.4

Правописание Ы и И после Ц


6.5

Правописание соединительных гласных


6.6

Правописание приставок


6.7

Правописание разделительных Ь и Ъ


6.8

Правописание Ь после шипящих


6.9

Правописание падежных окончаний имен существительных и прилагательных


6.10

Правописание суффиксов имен существительных


6.11

Правописание суффиксов имен прилагательных


6.12

Правописание сложных прилагательных


6.13

Правописание числительных


6.14

Правописаний местоимений


6.15

Правописание личных окончаний глаголов


6.16

Правописание суффиксов глаголов


6.17

Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах


6.18

Правописание НЕ со всеми частями речи


6.19

Правописание суффиксов причастий


6.20

Правописание Н и НН в суффиксах причастий и прилагательных

7


Пунктуация


7.1

Знаки препинания в простом и сложном предложениях


7.2

Знаки препинания при причастном и деепричастном оборотах


7.3

Знаки препинания при прямой речи

8


Речь


8.1

Текст как речевое произведение. Тема текста. Основная мысль текста


8.2

Функциональные стили речи


8.3

Типы речи

9


Языковые нормы


9.1

Орфоэпические нормы


9.2

Лексические нормы


9.3

Грамматические нормы (морфологические)







Критерии

оценивания элементов контрольной работы

1.Оценивание диктанта

Диктант оценивается одной отметкой. О т м е т к а "5" выставляется за безошибочную работу, а так­же при наличии в ней 1 негрубой орфографической, 1 негрубой пунк­туационной или 1 негрубой грамматической ошибки. О т м е т к а "4" выставляется при наличии в диктанте 2 орфо­графических и 2 пунктуационных, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфо­графических ошибок. Отметка "4" может выставляться при трёх орфогра­фических ошибках, если среди них есть однотипные. Также допускаются 2 грамматические ошибки. О т м е т к а "3" выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутст­вии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление отмет­ки "3" за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Отметка "3" может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки. Допускается до 4 грамматических ошибок. О т м е т к а "2" выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографиче­ских и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуацион­ных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. Кроме этого, допущено более 4 грамматических ошибок. При большем количестве ошибок диктант оценивается б а л л о м "1".

2.Оценивание тестовых заданий. За верное выполнение каждого тестового задания учащийся получает 1 балл. Максимальная сумма, которую может получить уч-ся, правильно выполнивший все задания, - 1113 баллов.

3.Шкала перевода тестового балла в пятибалльную оценку.

Максим. – 13 баллов

Количество баллов

1-2

3-5

6-8

9-11

12-13

Оценка

«1»

«2»

«3»

«4»

«5»

Максим. – 12 баллов

Количество баллов

1-2

3-4

5-7

8-10

11-12

Оценка

«1»

«2»

«3»

«4»

«5»

Максим. – 11 баллов

Количество баллов

1-2

3-4

5-6

7-9

10-11

Оценка

«1»

«2»

«3»

«4»

«5»





Контрольная работа №1

по разделу «Введение»



Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений за курс 5-9 кл.: владение основными понятиями; знание и понимание основных языковых явлений; умение производить разные виды разбора; умение безошибочно писать слова с изученными орфограммами, расставлять необходимые знаки препинания.

Текст диктанта №1

Историзмы — слова и словосочетания, которые обозначали существовавшие когда-то предметы и явления реальной жизни, например: крепостной, смерд, юнкер и другие. Ушли в прошлое предметы — вышли из употребления слова.
Изменения в общественной жизни выводят из активного словарного запаса множество слов, но они вспоминаются тут же, как только мы заглядываем в прошлое. Поэтому без историзмов не обойтись в трудах по истории: далеко не все в прошлом может быть названо сегодняшними словами. Так, бояре как сословие ушли в историю, и в этой самой истории их можно назвать только этим словом.
Вспоминаются историзмы, естественно, и в художественной литературе, когда она обращается к истории. Заменять их современными словами просто безграмотно. Так, стрельца сегодня мы не назовем солдатом, оброк — налогом, квартального — участковым.
Историзмы, в отличие от архаизмов, не имеют синонимов. У архаизмов же всегда есть вполне современно звучащие синонимы: ветрило — парус, ланиты — щеки. Архаизмы, являясь синонимами общеупотребительных слов, выражают, как это характерно для синонимов, разнообразные дополнительные оттенки. Они служат для создания колорита эпохи, для характеристики персонажа, используются как стилистическое средство в публицистике. (165 слов) (По П. Клубкову)

















Вариант 1





Вариант 2





Решение

Вариант 1



Вариант 2



































Контрольная работа №2

по теме «Лексика. Фразеология. Лексикография»



Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений по учебному блоку «Лексика. Фразеология. Лексикография».

Текст диктанта №2

Февраль

Стоял февраль. С самого Крещения держалась ясная погода, без ветров и метелей, с крепкими, сердитыми морозами. Глубокий снег, первоначально напавший в ту зиму ещё до Введения и обильно подновляемый во все Филипповки, ни разу не сгонялся паводками и теперь, скованный ноздреватым настом, мирно покоился на полях. Благодаря отсутствию ветров, снег этот покрывал землю ровною, слегка волнистою пеленою; даже вокруг жилищ не было сугробов. Дороги, не заносимые позёмкою и не заметаемые метелью, были превосходны. Сани не ныряли по ним, как по волнам бушующего моря, и даже ночью путник не мог бы сбиться с них, ибо отчётливо чернелись на сером фоне зимней ночи правильные ряды соломенных вешек, ещё не разнесённых бурею по степи и не поникших под напором бешеных снеговых волн. Небо не завешивалось мглою и не закрывалось хмурыми тучами, но с неутомимой яркостью синело и сверкало. Зори не погорали, зажигая небо зловещим багрянцем и, подобно пожару, пылая над пустынными снегами, но кротко и тихо сияли, нежно окрашивая и степь, и небо приветливым румянцем и предвещая всё ту же постоянную погоду на завтра. Днём ослепительно блистало холодное солнце. По ночам высыпали бесчисленные звёзды, тускло мерцал Млечный Путь и светила голубая луна, обливая молчаливые поля меланхолически-сказочным сиянием. (195 слов.)





























Вариант 1





Вариант 2



Решение

Вариант 1





Вариант 2





















Контрольная работа №3

по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия»



Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений по учебному блоку «Фонетика. Графика. Орфоэпия».

Текст диктанта №3

«Я дружбу знал...»

  Жизнь сталкивала Пушкина с самыми разными людьми: с поэтами и писателями, с умными и прославленными воинами, офицерами и выдающимися мыслителями, с актерами, художниками и музыкантами. И среди всех этих разных людей Пушкин находил друзей: одних – на всю жизнь, других – на краткие мгновения. Но и те, и другие, озаренные пушкинской славой, прошедшие с ним по жизни или только встретившиеся ему, дороги нам: их судьбы, характеры, их отношения с Пушкиным позволяют глубже понять и почувствовать и пушкинскую лирику, и личность самого поэта. Друзья Пушкина были не только людьми, с которыми он щедро делился мыслями и чувствами, неисчерпаемыми богатствами своего гения, но и людьми, от которых он получал постоянный ответный отклик, импульсы к творчеству и обыкновенную человеческую поддержку. Недаром Василий Андреевич Жуковский, поэт-учитель, поэт-предшественник и одновременно старший и заботливый друг Пушкина, каждый раз приходивший ему на выручку, призывал: «Нам всем надобно соединиться, чтобы помочь вырасти этому будущему гиганту, который всех нас перерастёт». Дружба была в жизни этих людей постоянной моральной, духовной, творческой опорой, позволявшей устоять в любых жизненных обстоятельствах. Вне чувства дружеской поддержки, участия, самоотверженности, верности не может быть понята ни личность, ни поэзия Пушкина. (По А.Терентьевой.)

(182 слова.)





















Вариант 1



Вариант 2



Решение

Вариант 1

Вариант 2

Контрольная работа №4

по теме «Морфемика и словообразование»



Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений по учебному блоку «Морфемика и словообразование».

Текст диктанта №4

Дом Пушкина


Дом Пушкина в Михайловском хоть и музей, а живой. Он наполнен теплом, приветлив и светел. Комнаты его всегда пронизаны запахами хорошего дерева и свежей земли. Когда в рощах зацветают сосны, душистая пыльца облаком стоит над домом. Но вот приходит время, и на усадьбе зацветают липы. Тогда дом пропитывается запахами воска и мёда. Липы стоят рядом с домом, и в дуплах их живут дикие пчёлы. В доме много хорошего псковского льняного белья: скатертей, полотенец, занавесей. У льна свой аромат, прохладный, крепкий. Когда льняные вещи в доме стареют, их заменяют свежими, вновь вытканными сельскими ткачихами на старинных станах. Вещи из льна обладают удивительным свойством: там, где они, всегда пахнет свежестью. Учёные говорят, что лён сберегает здоровье человека. Тот, кто спит на грубой льняной простыне, носит на теле льняную рубашку, утирается льняным полотенцем, почти никогда не хворает простудой. Пушкинские крестьяне, как и все псковичи, издревле любили выращивать лён, и он славился по всей России и за её пределами. Двести лет тому назад в Пскове была даже английская торговая контора, которая скупала лён и льняные изделия и отправляла их в Англию. От льна, цветов, яблок в пушкинских комнатах всегда пахнет солнцем, чистотой, хотя в иной день через музей проходят тысячи людей. (По С. Гейченко.)

(190 слов.)























Вариант 1

Вариант 2

Решение

Вариант 1

Вариант 2



Контрольная работа №5

по теме «Морфология и орфография»



Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений по учебному блоку «Морфология и орфография».

Текст диктанта №5

Грамотность на Руси



Теперь уже никто не считает сверхъестественным и необъяснимым тот факт, что с начала христианства и до монголо-татарского нашествия Киевская Русь была страной высокой и прекрасной письменной культуры. Введение христианства и приобщение её к византийской книжности установило преемственность двух письменных культур. Это сильно преумножило интерес восточных славян к книге и способствовало распространению письменности ещё на заре её цивилизации. Не без основания предполагают, что грамотность была у нас воспринята в течение самого короткого времени и беспрепятственно развивалась на первых порах. Ничто не преграждало народу путь к грамоте, и наши прародители быстро овладели сравнительно высоким уровнем письма. Это подтверждается сохранившимися надписями на деревянных предметах, например на прялках, на причудливых гребнях для расчёсывания льна, на неприхотливой глиняной посуде, на различных деревяшках, не пригодных для экспонирования. Наука недаром придаёт огромное значение изучению старинных предметов. Без преувеличения можно сказать, что археологические находки превзошли все ожидания учёных, приоткрыв картины живой древности. В небезызвестных раскопках под Новгородом, которые велись в продолжение десяти лет, были найдены сверхинтересные грамоты на бересте. Это беспрецедентное открытие в археологии: в них запечатлена оригинальная предыстория русской книги. 

(По И. Голуб.) 

(169 слов.)

















Вариант 1

Вариант 2



Решение

Вариант 1

Вариант 2





































Контрольная работа №6

по теме «Самостоятельные части речи»



Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений по учебному блоку «Самостоятельные части речи».

Текст диктанта №6

Ёлка в траншее


Это было зимой одна тысяча девятьсот сорок первого года в осаждённом Ленинграде. Уже много дней и ночей не было электричества, в трубах замёрзла вода, три последних декабрьских дня никто во всём городе не получал хлеба. В эти самые тяжёлые для Ленинграда дни гитлеровцы усилили бомбардировку города. Мы, мальчишки, часто ночевали в траншеях, вырытых напротив нашего дома. В них было теплее, почти всегда горел огарок свечи или фонарь, а главное – всегда было людно. Невдалеке от нас стояла батарея зениток, охранявшая один из невских мостов. Порой к нам в траншею заглядывали артиллеристы. Как мы радовались каждый раз их приходу! Они-то и устроили для нас новогоднюю ёлку. Не думайте, что это была большая, пышная ёлка. Высота её была не больше метра, несколько сучков покрывали тонюсенькие светло-зелёные иголочки. Зато вся она была в игрушках. Висело на ёлке и несколько винтовочных гильз, а на самой макушке – ярко начищенная красноармейская бляха с пятиконечной звездой. Где достали артиллеристы ёлку, для нас так и осталось тайной. Все мы знали, что поблизости нигде ёлок не было. Мы сидели, как заворожённые, уставившись на несколько потрескивавших свечных огарков, оставшихся, вероятно, от предыдущего года. Не было вокруг нашей ёлки плясок, весёлого смеха. А вместо подарков каждому из нас зенитчики дали по куску сахара.

(По Ф. Бездудному.)

(196 слов.)





















Вариант 1

Вариант 2



Решение

Вариант 1

Вариант 2





































Контрольная работа №7

по теме «Служебные части речи»



Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений по разделу «Служебные части речи»: владение основными понятиями; знание и понимание основных языковых явлений; умение производить разные виды разбора; умение безошибочно писать слова с изученными орфограммами, расставлять необходимые знаки препинания.

Текст диктанта №7

Автограф в лифте


Неделю в нашем лифте длился поединок любителей настенных автографов, с одной стороны, и работников ЖЭКа – с другой. Изрядно разрисованный, поцарапанный ключами и гвоздями лифт обшили новыми панелями. На видном месте был прикреплён лист ватмана с обращением: «Уважаемые остряки! Если кому-нибудь из вас не терпится поупражняться в остроумии, к вашим услугам этот лист бумаги». Через несколько дней я увидел первую надпись на стенке. Это был словно сигнал. Интеллигентная попытка работников ЖЭКа потерпела неудачу. Чем, в самом деле, пронять этих «рисовальщиков»? Говорить, что за полированными панелями стоит труд лесорубов, столяров, полировщиков? Что людям других представлений о порядке, о чистоплотности их надписи и рисунки оскорбительны, непонятны? Пожалуй, не на всех это подействует. Неуважение к окружающим началось раньше. Не сумели внушить привычку считаться с самочувствием другого, ценить чужой труд. Иные склонны считать эти забавы в лифте озорством. Но шалость превращается в пошлость, в заурядную порчу имущества. Талантливое озорство фантазирует, забавляет, тешит, а не оскверняет общественное чувство. Соизмерить любой свой поступок, побуждение с тем, как это отразится на других людях, — в этом, по-моему, заложены истоки воспитания доброты и человечности.

(По А. Васинскому.)

(197 слов.)















Вариант 1



Вариант 2

.



Решение

Вариант 1



Вариант 2











































Итоговая контрольная работа

за курс 10 класса



Текст диктанта

Счастье


В самом деле, когда человек счастлив? Когда он достигает того, чего хочет. Сила переживания зависит от силы желания. И если человек страстно желает достигнуть какой-то цели, если это желание не даёт ему покоя, если он ночи не спит из-за этой страсти,  тогда удовлетворение желания приносит ему такое счастье, что весь мир кажется ему сияющим, земля поёт под ним. И пусть цель ещё не достигнута, важно, чтобы человек страстно желал её достигнуть. Тогда человек раскрывает свои способности, азартно борется со всеми препятствиями, каждый шаг вперёд обдаёт его волной счастья, каждая неудача стегает, как бич, человек страдает и радуется, плачет и смеётся – человек живёт. А вот если нет таких страстных желаний, то нет и жизни. Человек, лишенный желаний, – жалкий человек. Ему неоткуда черпать жизнь, он лишен источников жизни. Совершенно прав был Писарев, когда говорил, что величайшее счастье человека состоит в том, чтобы влюбиться в такую идею, которой можно без колебаний безраздельно посвятить себя. Кроме того, приятно посвятить себя делу, которое несёт, в конечном счёте, обогащение жизни всего человечества. Человек не имеет права радоваться и способствовать делам, от которых чахнут дети и тускнеют глаза взрослых людей.

(По С. Чекмареву.)

(189 слов.)         



























Вариант 1



Вариант 2

.



Решение

Вариант 1



Вариант 2



УМК профильного курса русского языка в 10 классе
  • Русский язык и литература
Описание:

Данный учебно-методический комплекс (УМК) по русскому языку разработан на основе Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 10-11 классов авторов Н.Г.Гольцовой, И.В.Шамшиной в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и базисным учебным планом.  УМК включает в себя следующие разделы: рабочая программа, технологические карты учебных блоков, контрольно-измерительные материалы. КИМы разработаны на основе типовых экзаменационных вариантов к ЕГЭ под редакцией И.П. Цыбулько.  Рассчитан на 103 часа (3 часа в неделю).

Автор Егорова Ольга Владимировна
Дата добавления 05.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел
Просмотров 730
Номер материала 33685
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓