Главная / Русский язык и литература / УМК курса литературы в 9 классе

УМК курса литературы в 9 классе

МБОУ Карсунская средняя общеобразовательная школа

Карсунского района Ульяновской области











Учебно-методический комплекс

по литературе



Класс: 9



Уровень программы: базовый

2013-2014 учебный год









Автор:

Егорова

Ольга Владимировна,

учитель русского языка и литературы











Карсун, 2013

Данный учебно-методический комплекс (УМК) по литературе разработан на основе Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-9 классов автора В.Я.Коровиной в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и базисным учебным планом. УМК включает в себя следующие разделы: рабочая программа, технологические карты учебных блоков. Рассчитан на 102 часа (3 часа в неделю).









Используемые источники

  1. В.А. Основина. Проектирование и организация учебного процесса на деятельностной основе. – г.Ульяновск, 2008г.

  2. Программы ОУ. Литература. 5-11 кл./под редакцией В.Я. Коровиной/. – М.: «Просвещение», 2011г.

  3. Литература. Учебник для 9 кл. в 2-х ч. / под редакцией В.Я.Коровиной/. – М.: «Просвещение», 2012г.

































МБОУ Карсунская средняя общеобразовательная школа











Рабочая программа

по литературе



Класс: 9



Уровень программы: базовый

2013-2014 учебный год













Автор:

Егорова

Ольга Владимировна,

учитель русского языка и литературы





Пояснительная записка

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Цель изучения литературы в школе - приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования - чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развить эмоциональное восприятие обучающихся. Научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребности в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже - вот что должно стать устремлением каждого ученика. Содержание школьного литературного образования концентрично. Оно включает в себя 2 больших концентра (5-9 и 10-11 классы). Учащиеся 7-9 классов владеют техникой чтения и более подготовлены к анализу прочитанного. Поэтому на уроках в 9 классах изучение литературы идет на принципиально новой основе – подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, автивно привлекается критическая. Мемуарная и справочная литература. Главной идеей курса литературы 9 класса является значение литературы в духовной жизни человека, изучаются шедевры русской и зарубежной литературы. Программа 9 класса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т.д.) Настоящая рабочая программа курса литературы 9 класса составлена на основе Программы ОУ по литературе под редакцией В.Я.Коровиной, 2012 г. Она ориентирована на УМК под редакцией В.Я.Коровиной (Литература, 9 класс. – М.: «Просвещение», 2011г.) В соответствии с новым БУПом на изучение литературы в 9 классе отводится 102 часа (3часа в неделю). Авторы программы избегают жесткой регламентации, предоставляя право учителю определить, какие произведение следует читать и изучать, какие - читать самостоятельно и обсуждать в классе, какое количество часов отвести на каждую тему. Изучение литературы в 9 классе направлено на достижение следующих целей: воспитание духовно развитой, конкурентоспособной личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся; освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний. Для достижения поставленных целей используются личностно-ориентированный, деятельностный подходы. Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми. Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи: - составление планов; - краткие и подробные пересказы текста; - изложение с элементами сочинения; - устные и письменные сочинения-характеристики героев; - анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений; - развитие художественной фантазии у детей; - прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях; - придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.

Программа призвана обеспечить: - приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы; - развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощенных в ней явлений жизни; - воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции у учащихся; - формирование представлений учащихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества; - воспитание речевой культуры учащихся. В Федеральном компоненте государственного стандарта содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции учащихся, обозначено первым разделом. Примерная программа для основной школы предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Все эти требования реализованы в настоящей рабочей программе. Требования к уровню образованности и компетентности учащихся 9 класса: сравнение и сопоставление; умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома; самостоятельное выполнение различных творческих работ; способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде; осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; составление плана, тезиса, конспекта; подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных. Весь учебный материал состоит из 8 разделов, которые распределены по часам:

  1. Введение

  2. Древнерусская литература

  3. Русская литература 18 века

  4. Русская литература 19 века

  5. Русская литература 20 века

  6. Зарубежная литература

  7. Обобщение и систематизация изученного. Контроль.

Курс предусматривает текущий и итоговый контроль знаний после каждой изученной темы в форме тестов. Для развития коммуникативной культуры предусмотрены домашние сочинения и анализ стихотворения или эпизода. В разделе «Термины, теория литературы» предусмотрены литературоведческие термины, формы и содержание литературного произведения, в разделе «Тексты для заучивания наизусть» представлены тексты для обязательного заучивания. Раздел «Развитие речи» предусматривает работу по развитию культуры речи учащихся. Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Такая последовательность определяется универсальным для многих действующих программ принципом: преподавание курса в каждом из классов школы строится чаще всего по хронологическому принципу. Таким образом, разделы планирования соответствуют основным этапам развития русской литературы, что соотносится с задачами формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса. Планирование включает в себя перечень художественных произведений русской литературы разных этапов. Также здесь представлены некоторые произведения зарубежной литературы. Методы и формы обучения: элементы диалоговой, игровой, проблемной технологий; элементы развивающего обучения; диалог, беседа, проблемные задания, наблюдение, рассказ, выполнение творческих работ, практикумы, работа с художественным текстом, работа с иллюстративным материалом, анализ литературного материала, работа с алгоритмами, работа с таблицей, тренинг, проверочные, контрольные работы, работа с учебником, фронтальный опрос, литературоведческие анализы, работа с опорным материалом, работа со справочной литературой, сочинение на литературную тему, тест, мозговой штурм.

В планировании учебного материала используются следующие типы уроков:

  • урок изучения и первичного закрепления знаний ;

  • урок закрепления новых знаний и выработки умений;

  • урок обобщения и систематизации знаний;

  • урок проверки, оценки и контроля знаний;

  • урок коррекции знаний;

  • комбинированный урок;

  • урок применения знаний;

  • урок развития речи.

Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых результатов обучения:

  • традиционное обучение;

  • активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения);

  • интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах);

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).

Формы контроля достижений учащихся:

  • терминологический диктант;

  • тестовые задания;

  • проверочная работа;

  • сочинение;

  • работа с раздаточным материалом.

Виды контроля:

  • самоконтроль;

  • взаимоконтроль;

  • контроль учителя.

Система оценивания конечных результатов обучения: рейтинговая система оценки знаний (балловая).





Содержание учебного материала



Учебно-тематическое планирование

Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов \ В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина. -М.: «Просвещение», 2011.

Класс: 9.

Учитель: Егорова Ольга Владимировна.

Количество часов: 102 (3 часа в неделю).

Учебник: Литература: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений \ В.Я.Коровина.-М.: «Просвещение», 2011.



раздела

Название раздела

Кол-во часов

урока

Название темы УЗ

Термины

Тексты для заучивания наизусть

Развитие речи

Сроки

устно

письм.

четверть

дата

1.

Введение

2

1.

Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека

Литература

Искусство

Духовная жизнь


Ответы на вопросы


1





2.

Теория литературы



Ответы на вопросы




2.

Древнерусская литература

4

3.

Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

Древнерусская литература


Ответы на вопросы







4.

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника древнерусской литературы. Русская история в произведении

Памятник древнерусской литературы


Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Сообщение об истории создания и нахождения








5.

Художественные особенности «Слова о полку Игореве»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка. Проблема авторства.


Отрывок «Плач Ярославны»

Ответы на вопросы

Выразит.чтение








6.

РР Подготовка к домашнему сочинению по «Слову о полку Игореве»





Ответы на вопросы

Выразит.чтение


Проблемное изложение



3

Русская литература 18 века

9

7.

Классицизм в русском и мировом искусстве. Общая характеристика русской литературы 18 века. Особенности русского классицизма

Классицизм


Ответы на вопросы

Сообщения







8.

М.В.Ломоносов. Жизнь и творчество. Реформатор русского языка и системы стихосложения. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Особенности содержания и формы произведения

Стихосложение

Отрывок по выбору уч-ся

Ответы на вопросы

Сообщения

Выразит. чт.








9.

«Ода на день восшествия на Всероссийский престол императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Ода как жанр лирической поэзии. Прославление Родины, мира, науки и просвещения

Ода


Ответы на вопросы

Выразит.чтение








10.

Г.Р.Державин. Жизнь и творчество. Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям». Оценка собственного поэтического творчества в стихотворении «Памятник»


Стихотворение по выбору

Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Сообщение







11.

А.Н.Радищев. Биография писателя. «Путешествие из Петербурга в Москву». Изображение российской действительности. Критика крепостничества. Жанр путешествия и его содержательное наполнение

Путешествие


Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Сообщение







12.

Н.М.Карамзин. Жизнь и творчество. Понятие о сентиментализме. «Осень» как произведение сентиментализма. «Бедная Лиза». Внимание писателя к внутренней жизни человека. Утверждение общечеловеческих ценностей

Сентиментализм


Ответы на вопросы

Пересказ

Сообщение







13.

«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы



Ответы на вопросы

Пересказ

Сообщение







14.

РР Подготовка к домашнему сочинению по теме «Литература 18 века в восприятии современного читателя» (на примере 1-2 произведений).



Ответы на вопросы


Проблемное изложение







15.

Контрольная работа №1 по разделам «Древнерусская литература», «Русская литература 18 века»



Ответы на вопросы


Ответы на вопросы



4

Русская литература 19 века

53

16.

Общая характеристика русской и мировой литературы 19 века. Понятие о романтизме и реализме. Поэзия, проза и драматургия 19 века. Русская критика, публицистика, мемуарная литература

Романтизм

Реализм

Поэзия

Проза

Драматургия

Критика

Публицистика

Мемуарная литература


Ответы на вопросы

Сообщение








17.

Романтическая лирика начала 19 века. В.А.Жуковский. Жизнь и творчество. «Море». «Невыразимое». Границы выразимого в слове и чувстве. Практичес кая работа №1: анализ лирического стихотворения

Лирическое стихотворение


Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Сообщение

Анализ стихотворения






18.

«Светлана». Особенности жанра баллады. Нравственный мир героини. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы

Баллада


Ответы на вопросы

Выразит.чтение







19.

А.С.Грибоедов. Личность и судьба драматурга

Историзм


Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Сообщение







20.

«Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии

Комедия


Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ







21, 22.

Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума»

Литературный герой

Один из монологов Чацкого по выбору уч-ся

Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ







23, 24.

Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей

Литературный герой


Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ

Интервью с любимым героем






25.

Язык комедии «Горе от ума». Преодоление канонов классицизма в комедии. Практическая работа №2: анализ эпизода драматического произведения



Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ

Анализ эпизода






26.

Критика. И.А.Гончаров. «Мильон терзаний». РР Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума»



Ответы на вопросы

Выразит.чтение


Проблемное изложение






27.

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Пушкин в восприятии современного читателя. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве поэта


Стихотворение по выбору уч-ся

Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Сообщение







28.

Лирика петербургского периода. «К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Родине. Тема свободы и власти в лирике Пушкина. «К морю». «Анчар».


Стихотворение по выбору уч-ся

Ответы на вопросы

Выразит.чтение



2





29.

Любовь как гармония душ в интимной лирике Пушкина. «На холмах Грузии…», «Я вас любил…». Адресаты любовной лирики поэта

Стихотворение по выбору уч-ся

Ответы на вопросы

Выразит.чтение








30.

Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина. «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Раздумья о смысле жизни, о поэзии. «Бесы». Практическая работа №3: анализ лирического стихотворения


Стихотворение по выбору уч-ся

Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ

Анализ стихотворения






31.

«Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы. Противоречие двух миров: цивилизованного и естественного. Индивидуалистический характер Алеко

Поэма


Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ







32.

Роман Пушкина «Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция романа. Сюжет. Жанр романа в стихах. Система образов. Онегинская строфа

Роман в стихах


Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ

Сообщение







33.

Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. трагические итоги жизненного пути





Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ







34.

Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга

Одно из писем по выбору уч-ся

Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ







35.

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем



Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ







36.

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа


Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ







37.

Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни



Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ







38.

Пушкинский роман в зеркале критики: В.Г.Белинский, Д.И.Писарев, А.А.Григорьев, Ф.М.Достоевский. Философская критика начала 20 века. Роман Пушкина и опера П.И.Чайковского. РР Подготовка к домашнему сочинению по роману «Евгений Онегин»



Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ

Конспект критич. статьи






39.

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Два типа мировосприятия персонажей трагедии. Их нравственные позиции в сфере творчества

Трагедия


Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ







40.

М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике Лермонтова. «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва», «Парус», «И скучно, и грустно»

Стихотворение по выбору уч-ся

Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Сообщение







41.

Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова. «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк», «Я жить хочу! Хочу печали…», «Есть речи - значенье…»


Стихотворение по выбору уч-ся

Ответы на вопросы

Выразит.чтение








42.

Адресаты любовной лирики Лермонтова и послания к ним. «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий»

Стихотворение по выбору уч-ся

Ответы на вопросы

Выразит.чтение








43.

Эпоха безвременья в лирике Лермонтова. «Дума», «Предсказание». Тема России и ее своеобразие. «Родина». Характер лирического героя и его поэзии


Стихотворение по выбору уч-ся

Ответы на вопросы

Выразит.чтение







44.

«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Обзор содержания. Сложность композиции. Век Лермонтова в романе

Психологический роман


Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ

Сообщение







45.

Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч»



Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ







46-47.

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист»



Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ







48.

Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина



Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ







49.

Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина


Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ


3





50.

Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Поэзия Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в оценке В.Г.Белинского. РР Подготовка к домашнему сочинению по роману



Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ

Конспект критической статьи






51.

Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество. Первые творческие успехи. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород» (обобщение ранее изученного). Проблематика и поэтика первых сборников Гоголя.



Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Сообщение

Пересказ







52.

«Мертвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции. Смысл названия поэмы

Поэма


Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ







53, 54.

Система образов поэмы «Мертвые души». Практическая работа №4: анализ эпизода



Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ

Анализ эпизода






55.

Образ города в поэме «Мертвые души»




Отрывок «Русь-тройка»

Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ







56.

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы



Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ







57, 58.

«Мертвые души» - поэма о величии России. Мертвые и живые души. Эволюция образа автора. Соединение комического и лирического начал в поэме. Поэма в оценке В.Г.Белинского. РР Подготовка к домашнему сочинению по поэме





Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ

Проблемное изложение






59.

А.Н.Островский. Жизнь и творчество. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада


Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ

Сообщение







60.

Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок». Комедия как жанр драматургии

Комедия


Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ







61, 62.

Ф.М.Достоевский. Жизнь и творчество. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи». Черты его внутреннего мира


Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ







63.

Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести

Повесть


Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ







64.

Л.Н.Толстой. Жизнь и творчество. Обзор содержания автобиографической трилогии. «Юность». Формирование личности героя повести, его духовной конфликт с окружающей средой и собственными недостатками и его конфликт.

Трилогия


Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ

Сообщение







65.

А.П.Чехов. Жизнь и творчество. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе 19 века и чеховское отношение к нему. Боль и негодование автора

Рассказ


Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Сообщение







66.

«Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа


Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ







67.

РР Подготовка к домашнему сочинению «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы 19 века?» (на примере произведений Островского, Достоевского, Толстого, Чехова)



Ответы на вопросы

Проблемное изложение






68.

Эмоциональное богатство русское поэзии (на примере стихов Некрасова, Тютчева, Фета). Контрольная работа №2 по разделу «Русская литература 19 века»



Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Ответы на вопросы



5

Русская литература 20 века

26

69.

Многообразие жанров и направлений в русской литературе 20 века



Ответы на вопросы

Сообщение







70.

И.А.Бунин. Жизнь и творчество. «Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы



Сообщение

Ответы на вопросы

Пересказ







71.

Мастерство Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования



Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ







72.

М.А.Булгаков. Жизнь и творчество. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. История создания и судьба повести. Система образов повести. Сатира на общество шариковых и швондеров



Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ

Сообщение







73.

Поэтика повести «Собачье сердце». Гуманистическая позиция автора. Смысл названия. Художественная условность, фантастика, сатира. Гротеск и их художественная роль в повести



Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ







74.

М.А.Шолохов. Жизнь и творчество. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины. Образ главного героя



Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ

Сообщение







75.

Особенности авторского повествования в рассказе. Композиция, автор и рассказчик, сказовая манера повествования. Роль пейзажа, широта реалистической типизации, особенности жанра. Реализм Шолохова в рассказе-эпопее

Рассказ-эпопея


Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ










76.

А.И.Солженицын. Жизнь и творчество. «Матренин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе



Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ

Сообщение







77.

Образ праведницы в рассказе «Матренин двор». Трагизм ее судьбы. Нравственный смысл рассказа - притчи

Рассказ-притча


Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ








78.

Русская поэзия Серебряного века

Серебряный век


Сообщение

Ответы на вопросы







79.

А.А.Блок. Жизнь и творчество. Высокие идеалы и предчувствие перемен в стихотворениях «Ветер принес издалека…», «О,весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…». Своеобразие лирических интонаций Блока. образы и ритмы поэта


Стихотворение по выбору уч-ся

Сообщение

Ответы на вопросы

Выразит.чтение


4





80.

С.А.Есенин. Жизнь и творчество. Тема Родины в лирике Есенина. «Вот уж вечер…», «Разбуди меня завтра рано…», «Край ты мой заброшенный…»


Стихотворение по выбору уч-ся

Сообщение

Ответы на вопросы

Выразит.чтение







81.

Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике Есенина. «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Отговорила роща золотая…». Народно-песенная основа лирики Есенина


Стихотворение по выбору уч-ся

Ответы на вопросы

Выразит.чтение







82, 83.

В.В.Маяковский. Жизнь и творчество. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю». Новаторство поэзии Маяковского. Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество.


Стихотворение по выбору уч-ся

Сообщение

Ответы на вопросы

Выразит.чтение







84.

М.И.Цветаева. Жизнь и творчество. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. «Идешь, на меня похожий», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?». Особенности поэтики Цветаевой


Стихотворение по выбору уч-ся

Сообщение

Ответы на вопросы

Выразит.чтение







85.

«Родина». Образ Родины в лирическом цикле Цветаевой «Стихи о Москве». Традиции и новаторство в творческих поисках автора


Стихотворение по выбору уч-ся

Ответы на вопросы

Выразит.чтение







86.

Н.А.Заболоцкий. Жизнь и творчество. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. «Я не ищу гармонии в природе…», «где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Философский характер лирики Заболоцкого


Стихотворение по выбору уч-ся

Сообщение

Ответы на вопросы

Выразит.чтение







87.

А.А. Ахматова. Жизнь и творчество. Трагические интонации в любовной лирике


Стихотворение по выбору уч-ся

Сообщение

Ответы на вопросы

Выразит.чтение







88.

Стихи Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики


Стихотворение по выбору уч-ся

Ответы на вопросы

Выразит.чтение







89.

Б.Л.Пастернак. Жизнь и творчество. Вечность и современность в стихах о природе и любви. «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти…». Философская глубина лирики Пастернака


Стихотворение по выбору уч-ся

Сообщение

Ответы на вопросы

Выразит.чтение







90.

А.Т.Твардовский. Жизнь и творчество. Раздумья о Родине и природе в лирике поэта. Интонация и стиль стихотворений «Урожай», «Весенние строчки»


Стихотворение по выбору уч-ся

Сообщение

Ответы на вопросы

Выразит.чтение







91.

«Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне



Ответы на вопросы

Выразит.чтение







92, 93.

Песни и романсы на стихи русских поэтов 19-20 вв


Стихотворение по выбору уч-ся

Сообщение

Ответы на вопросы

Выразит.чтение







94.

Контрольная работа №3 по разделу «Русская литература 20 века»




Ответы на вопросы



6

Зарубежная литература

6

95.

Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. Чувства и разум в любовной лирике поэта. Гораций.. Слово о поэте. Поэтическое творчество и поэтические заслуги стихотворцев



Сообщение

Ответы на вопросы

Выразит.чтение







96.

Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия». Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер



Сообщение

Ответы на вопросы

Выразит.чтение







97.

В. Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет». Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века»



Сообщение

Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ







98.

Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы



Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ







99.

И.В.Гете. Слово о поэте. «Фауст». Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля. Поиски справедливости и смысла человеческой жизни



Сообщение

Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ







100.

Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Идейный смысл трагедии. Особенности жанра.



Ответы на вопросы

Выразит.чтение

Пересказ




7

Итоговый контроль

2

101.

Итоговая контрольная работа за курс 9 класса




Ответы на вопросы






102.

Подведение итогов. Рекомендации для летнего чтения















График практических работ





Вид работы

Количество часов

1 чет.

2 чет.

3 чет.

4 чет.

За год

Сочинение (кл./дом.)

0/3

0/1

0/2

0/0

0/6

Контрольная работа

1

0

1

2

4

Практическая работа

2

1

1

0

4







Требования к уровню подготовки учащихся



В результате изучения литературы ученик ДОЛЖЕН ЗНАТЬ (ПОНИМАТЬ):

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творчества писателей-классиков 18-20 веков, этапы их творческой эволюции;

  • историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

  • основные закономерности историко-культурного процесса;

  • основные теоретико-литературные понятия; УМЕТЬ:

  • воспроизводить содержание литературного произведения;

  • анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

  • анализировать эпизод изученного произведения;

  • соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;

  • раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;

  • связывать литературную классику со временем написания, с современностью и традицией;

  • выявлять сквозные темы и ключевые проблемы русской литературы;

  • определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;

  • сопоставлять литературные произведения;

  • выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

  • выразительно читать изученные произведения, соблюдая нормы литературного произношения;

  • аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

  • составлять планы и тезисы статей на литературные темы;

  • писать сочинения различных жанров на литературные темы.



Основные виды устных и письменных работ уч-ся

УСТНО:

  • правильное, беглое чтение и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть;

  • устный пересказ(подробный, выборочный, сжатый, от другого лица, художественный) небольшого отрывка, главы повести, рассказа;

  • развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя(в том числе групповая, сравнительная);

  • отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, иллюстрацию;

  • подготовка сообщений, доклада, интервью на литературную тему;

  • диалог литературных героев(воображаемый, на основе литературных произведений);

  • свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

  • использование словарей(орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и др.) и каталогов. ПИСЬМЕННО:

  • развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением;

  • сочинение-миниатюра;

  • сочинение на литературную и свободную тему;

  • создание рассказа-характеристики одного из героев, двух героев, группы героев;

  • создание небольшого отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, фильм, спектакль;

  • создание плана будущего сочинения, доклада;

  • создание оригинального произведения (поучения, наставления, былины, рассказа, стихотворения);

  • свободное владение письменной речью в объеме курса литературы.













Литература

Литература для учителя

Литература для учащихся

Словари

Интернет-ссылки

Под редакцией В. Я. Коровиной

Литература. 5-11 классы. Базовой уровень. 10-11 классы. Профильный уровень

В. Я. Коровина

Читаем, думаем, споpим... Дидактические материалы по литературе.9 класс


www.zavuch.info

В мире литературы. 5-11 классы. Программа для общеобразовательных учреждений

. В. Агеносов, К. Н. Анкудинов и др.

Литература в школе от А до Я. 5-11 классы


http://pedsovet.org

В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, Н. В. Беляева

Литература. 5-9 классы. Рабочие программы

Русская литература в оценках, суждениях, спорах. Хрестоматия литературно-критических текстов


http://festival.1september.ru

Н. А. Миронова

Тематическое и поурочное планирование по литературе.9 класс. К учебнику-хрестоматии В. Я. Коровиной "Литература. 9 класс"

Мировая литература. Энциклопедия


rus@1september.ru

О. А. Еремина

Древнерусская литература в школе. Поурочное планирование. 5-9 классы

Н. Шульговский

Занимательное стихосложение


http://www.riash.ru/

В. Я. Коровина

Литература. 9 класс. Методические советы

Г. Л. Нефагина, В. А. Капцев

Характеристики персонажей из произведений русской литературы


http://www.schoolpress.ru/jornal/issues/ruslo/index.php

Н.П. Михальская

Зарубежная литература. Программа для общеобразовательных учреждений гуманитарного профиля. 5-11 классы

Е. В. Амелина

Школьный справочник по литературе


http://www.schoolpress.ru/jornal/issues/ruslo_shkol/index.php

Т. Г. Соловей

Уроки зарубежной литературы в 5-9 классах к учебникам Н. П. Михальской

Крылатые выражения из произведений русской литературы


http://www.pushkinskijdom.ru/Default.aspx?tabid=82

О. А. Еремина

Поурочное планирование по литературе.9 класс

Марина Мещерякова

Литература в таблицах и схемах


http://slovari.gramota.ru/portal_sl.html?d=azimov

Литература. 5-8 классы. Развернутое тематическое планирование по программе под редакцией В. Я. Коровиной

. А. Инджиев

Словарь литературоведческих терминов для выпускников и абитуриентов


http://res.krasu.ru/paradigma/main.htm

О. В. Ельцова, Н. В. Егорова

Поурочные разработки по литературе. 9 класс

Литература. Схемы, таблицы


http://rus.1september.ru/urok/

И. В. Золотарева, Н. В. Егорова

Поурочные разработки по литературе. 9 класс

Татьяна Кучина

Литература на "пятерку". Олимпиадные задания, вопросы, тесты. Ответы, комментарии, творческие работы учащихся


http://www.mapryal.org/shownews.phtml?id=112


Учим успешному чтению. Рекомендации учителю

Р. И. Альбеткова

Учимся читать лирическое произведение. 7-11 классы


www.gramota.ru

Татьяна Черкашина

Литература. 8 класс. Проектная деятельность

Н. А. Миронова

Литература в таблицах. 5-11 классы


http://www.gimn13.tl.ru/rus/

А. Кожевников

Энциклопедия ляпов

Литература в схемах и таблицах


http://ruslit.ioso.ru

Л. А. Новиков

Художественный текст и его анализ

Б. В. Томашевский

Теория литературы. В помощь школьнику, студенту и начинающему автору


http://slova.ndo.ru

Инна Шолпо

Как научить подростка читать? Практические советы учителю 5-7 классов

Тютчев Ф.И.: Школьный энциклопедический словарь


http://www.mapryal.org

М. А. Черняк

Отечественная проза XXI века. Предварительные итоги первого десятилетия

Л. Л. Бельская

Литературные викторины


http://www.rusword.org

Б. А. Макарова

Литературные сценарии

М. А. Аристова, Б. А. Макарова, Н. А. Миронова, Ж. Н. Критарова

Справочник по русской литературе для школьников


http://www.ruscorpora.ru

Г. Л. Нефагина, В. А. Капцев

Характеристики персонажей из произведений русской литературы

О. Д. Ушакова

Великие поэты. Справочник школьника


http://yamal.org/ook/

Л. Л. Бельская

Викторины по русской литературе XX века

Все произведения школьной программы. Зарубежная литература. 7-11 классы


http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm

Настольная книга учителя литературы

Белова С.В.

Диалогическое изучение литературы в старших классов. Как помочь школьнику раскрыть свое «Я»


http://gramota.ru/book/ritorika/

Л. В. Тодоров, А. В. Федоров

Литература. Всероссийские олимпиады. Выпуск 3

Г. И. Романова

Практика анализа литературного произведения


http://www.ropryal.ru

О. Н. Харитонова

Учение с увлечением. Творческие уроки литературы в школе

Меньшиков Т.В.

Методика написания сочинения: Учебно-методическое пособие для школьников и абитуриентов


http://rusgram.narod.ru

Ю. В. Долбилова

Нетрадиционные и игровые уроки по литературе

Н. И. Иванченко-Свиридова

Как написать хорошее сочинение


http://vedi.aesc.msu.ru

М. В. Амфилохиева

Уроки литературы и сценарии литературно-музыкальных композиций

Т. Г. Кучина, А. В. Леденев

Как написать сочинение и изложение


http://spravka.gramota.ru

О. Н. Харитонова

Сборник литературных игр для учащихся 5-9 классов

Б. В. Томашевский

Теория литературы. В помощь школьнику, студенту и начинающему автору


http://www.philology.ru

Б. Д. Дрозд

Уроки анализа литературного произведения



http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm

Н. Е. Кутейникова

Уроки литературы в 8 классе



http://www.gimn13.tl.ru/rus/

Л. И. Абдуллина, Н. Н. Будникова, Г. И. Полторжицкая

Нетрадиционные уроки литературы. 5-11 классы



http://yamal.org/ook/

С. И. Кормилов

Основные понятия теории литературы. Литературное произведение. Проза и стих



http://www.fipi.ru/

Е. Н. Гуляков

Новые педагогические технологии. Развитие художественного мышления и речи на уроках литературы




Н. Е. Смирнова, Н. Н. Ципенко

Литература. Легенды, мифы, эпос. Игровые уроки. 5-9 классы




И. Ф. Прохоренко

Литературные викторины для учащихся 5-9 классов




Елена Болдырева, Татьяна Кучина

Игры, конкурсы, олимпиады по литературе для 5-11 классов




Н. С. Раилко

Открытые уроки литературы. 5-8 классы




И. Агапова, М. Давыдова

Литературные игры для детей




Булгакова И.В.

Нестандартные уроки литературы. 5-7 классы




В. А. Скрипкина

Контрольные и проверочные работы по литературе. 5—8 классы




Уроки литературы с применением информационных технологий. 6-10 классы (+ CD-ROM)




В. Г. Королева

Технология эффективного чтения




Скиргайло Т.О.

Методика обучения работе над сочинениями нетрадиционных жанров. Пособие для учителей




С. В. Волков

Готовясь к уроку литературы




А. М. Марченко

Анализ стихотворения на уроке




Литература. 8 класс. Проектная деятельность




О. Г. Черных

Практикум по литературе. 8 класс




































Технологические карты

курса литературы в 9 классе







Учитель:

Егорова

Ольга Владимировна





Технологическая карта

учебного блока

«Древнерусская литература»

( 4 ч. )

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель


3.

Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей древнерусской литературы, жития как жанра древнерусской литературы

Обеспечить развитие умения распознавать жанры древнерусской литературы

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Особенности древнерусской литературы; жанры древнерусской литературы

Различать жанры древнерусской литературы

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


4.

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника древнерусской литературы. Русская история в произведении

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению поэмы «Слово о полку Игореве»

Обеспечить развитие умения анализировать произведение древнерусской литературы

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание поэмы «Слово о полку Игореве»

Анализировать поэму, различать ее среди других жанров древнерусской литературы

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


5.

Художественные особенности «Слова о полку Игореве»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка. Проблема авторства.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей поэмы «Слово о полку Игореве»

Обеспечить развитие умения анализировать поэму, выявлять ее художественные особенности

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Особенности поэмы «Слово о полку Игореве»

Анализировать поэму, выявлять ее художественные особенности

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


6.

РР Подготовка к домашнему сочинению по «Слову о полку Игореве»

Обобщ.и сист. зн.

Организовать д-ть уч-ся по обобщению и систематизации знаний по поэме «Слово о полку Игореве» и по подготовке к сочинению по поэме

Обеспечить развитие умения создавать сочинение на основе прочитанного произведения

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание «Слова о полку Игореве», его художественные особенности

Создавать сочинение на основе прочитанного произведения

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+






























Технологическая карта

учебного блока

«Русская литература 18 века»

( 9 ч. )

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель


7.

Классицизм в русском и мировом искусстве. Общая характеристика русской литературы 18 века. Особенности русского классицизма

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению знаний об особенностях русской литературы 18 века, о классицизме как о литературном направлении 18 века

Обеспечить развитие умения различать признаки классицизма в художественных текстах

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Особенности русской литературы 18 века, определение классицизма, его признаки

Различать черты классицизма

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


8.

М.В.Ломоносов. Жизнь и творчество. Реформатор русского языка и системы стихосложения. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Особенности содержания и формы произведения

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества М.В.Ломоносова

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества М.В. Ломоносова , историю создания стихотворения «Вечернее размышление»

Анализировать лирическое произведение, выразительно читать, соблюдая орфоэпические нормы и нормы выразительности

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


9.

«Ода на день восшествия на Всероссийский престол императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Ода как жанр лирической поэзии. Прославление Родины, мира, науки и просвещения

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жанра оды

Обеспечить развитие умения анализировать оду

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Историю создания «Оды на день восшествия…»

Анализировать оду, выразительно читать, соблюдая орфоэпические нормы и нормы выразительности

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


10.

Г.Р.Державин. Жизнь и творчество. Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям». Оценка собственного поэтического творчества в стихотворении «Памятник»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества Г.Р.Державина и его стихотворений

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из жизни и творчества Г.Р.Державина

Анализировать лирическое произведение, выразительно читать, соблюдая орфоэпические нормы и нормы выразительности

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


11.

А.Н.Радищев. Биография писателя. «Путешествие из Петербурга в Москву». Изображение российской действительности. Критика крепостничества. Жанр путешествия и его содержательное наполнение

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества А.Н. Радищева, особенностей жанра путешествия

Обеспечить развитие умения анализировать прозаическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из жизни и творчества А.Н.Радищева; особенности жанра путешествия

Анализировать прозаическое произведение, выразительно читать, соблюдая орфоэпические нормы и нормы выразительности

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


12.

Н.М.Карамзин.Жизнь и творчество. Понятие о сентиментализме. «Осень» как произведение сентиментализма. «Бедная Лиза». Внимание писателя к внутренней жизни человека. Утверждение общечеловеческих ценностей

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества Н.М. Карамзина, его стихотворения «Осень» и повести «Бедная Лиза»; по изучению понятия сентиментализма

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение; находить черты сентиментализма в произведении

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из жизни и творчества Н.М.Карамзина; содержание повести «Бедная Лиза», понятие «сентиментализм»

Анализировать художественное произведение, выразительно читать, соблюдая орфоэпические нормы и нормы выразительности

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


13.

«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению повести «Бедная Лиза»; по изучению понятия сентиментализма

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение; находить черты сентиментализма в произведении

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание повести «Бедная Лиза», понятие «сентиментализм»

Анализировать художественное произведение, выразительно читать, соблюдая орфоэпические нормы и нормы выразительности

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


14.

РР Подготовка к домашнему сочинению по теме «Литература 18 века в восприятии современного читателя» (на примере 1-2 произведений).

Обобщ.и сист. зн.

Организовать д-ть уч-ся по обобщению и систематизации знаний по русской литературе 18 века и по подготовке к сочинению по произведениям РЛ 18 века

Обеспечить развитие умения создавать сочинение на основе прочитанного произведения

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание произведений РЛ 18 века

Создавать сочинение на основе прочитанного произведения

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


15.

Контрольная работа №1 по разделам «Древнерусская литература», «Русская литература 18 века»

Контроль и оценка знаний

Организовать д-ть уч-ся по проверке знаний и умений уч-ся по разделу «Русская литература 18 века»

Обеспечить развитие умения анализировать вопросы и давать правильный ответ на них

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Инд.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание изученных произведений

Анализировать предлагаемые вопросы, давать правильные ответы

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+


+






























Технологическая карта

учебного блока

«Русская литература 19 века»

( 53 ч. )

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель


16.

Общая характеристика русской и мировой литературы 19 века. Понятие о романтизме и реализме. Поэзия, проза и драматургия 19 века. Русская критика, публицистика, мемуарная литература

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению характеристики РЛ 19 века, особенностей романтизма, жанров РЛ 19 века

Обеспечить развитие умения распознавать жанры РЛ; находить черты романтизма в художественном произведении

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Инд. Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Особенности РЛ 19 века; жанры РЛ 19 века; черты романтизма

Распознавать жанры РЛ; находить черты романтизма в художественном произведении

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


17.

Романтическая лирика начала 19 века. В.А.Жуковский. Жизнь и творчество. «Море». «Невыразимое». Границы выразимого в слове и чувстве. Практичес кая работа №1: анализ лирического стихотворения

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчеству В.А.Жуковского, его стихотворений «Море» и «Невыразимое»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Жуковского

Анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение, соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


18.

«Светлана». Особенности жанра баллады. Нравственный мир героини. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению баллады «Светлана»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать балладу

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Определение жанра баллады

Различать текст баллады среди других жанров; анализировать и интерпретировать балладу

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


19.

А.С. Грибоедов. Личность и судьба драматурга

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчеству А.С. Грибоедова

Обеспечить развитие умения выявлять основные факты из биографии писателя

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Грибоедова

Выявлять основные факты из биографии писателя

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


20.

«Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению комедии Грибоедова «Горе от ума»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать драматическое произведение, соотносить содержание комедии с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание комедии

Выразительно читать, анализировать и интерпретировать драматическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


21, 22.

Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению комедии Грибоедова «Горе от ума»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать драматическое произведение, соотносить содержание комедии с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание комедии

Выразительно читать, анализировать и интерпретировать драматическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


23, 24.

Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению комедии Грибоедова «Горе от ума»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать драматическое произведение, соотносить содержание комедии с историческими фактами; анализировать образ литературного героя

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание комедии

Выразительно читать, анализировать и интерпретировать драматическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами; анализировать образ литературного героя

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


25.

Язык комедии «Горе от ума». Преодоление канонов классицизма в комедии. Практическая работа №2: анализ эпизода драматического произведения

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению комедии Грибоедова «Горе от ума»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать драматическое произведение, соотносить содержание комедии с историческими фактами; выявлять особенности языка комедии

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание комедии

Выразительно читать, анализировать и интерпретировать драматическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами; выявлять особенности языка комедии

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


26.

Критика. И.А.Гончаров. «Мильон терзаний». РР Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению критической статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний»; по подготовке к сочинению по комедии

Обеспечить развитие умения конспектировать критическую статью; писать сочинение по прочитанному произведению

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание критической статьи И.А.Гончарова «Мильон терзаний» , содержание комедии «Горе от ума»

Конспектировать критическую статью; писать сочинение по прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


27.

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Пушкин в восприятии современного читателя. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве поэта

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчеству А.С. Пушкина , его стихотворений о друзьях и дружбе

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение; соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Пушкина

Анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение, соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


28.

Лирика петербургского периода. «К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Родине. Тема свободы и власти в лирике Пушкина. «К морю». «Анчар».

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчеству А.С. Пушкина , его стихотворений петербургского периода

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение; соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Пушкина

Анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение, соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


29.

Любовь как гармония душ в интимной лирике Пушкина. «На холмах Грузии…», «Я вас любил…». Адресаты любовной лирики поэта

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчеству А.С. Пушкина , его любовной лирики

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение; соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Пушкина

Анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение, соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


30.

Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина. «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Раздумья о смысле жизни, о поэзии. «Бесы». Практическая работа №3: анализ лирического стихотворения

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчеству А.С. Пушкина , его стихотворений о поэте и поэзии

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение; соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Пушкина

Анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение, соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


31.

«Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы. Противоречие двух миров: цивилизованного и естественного. Индивидуалистический характер Алеко

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению поэмы Пушкина «Цыгане»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение; соотносить содержание поэмы с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание поэмы

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


32.

Роман Пушкина «Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция романа. Сюжет. Жанр романа в стихах. Система образов. Онегинская строфа

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению романа в стихах Пушкина «Евгений Онегин»;

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение; соотносить содержание романа с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание романа; особенности жанра романа в стихах; понятие об «онегинской строфе»

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


33.

Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению романа в стихах Пушкина «Евгений Онегин»;

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение; соотносить содержание поэмы с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание романа; особенности жанра романа в стихах; понятие о типическом и индивидуальном в образе литературного героя

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


34.

Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению романа в стихах Пушкина «Евгений Онегин»;

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение; соотносить содержание поэмы с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание романа; особенности жанра романа в стихах; понятие о типическом и индивидуальном в образе литературного героя

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


35.

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению романа в стихах Пушкина «Евгений Онегин»;

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение; соотносить содержание поэмы с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание романа; особенности жанра романа в стихах; понятие о типическом и индивидуальном в образе литературного героя

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


36.

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению романа в стихах Пушкина «Евгений Онегин»;

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение; соотносить содержание поэмы с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание романа; особенности жанра романа в стихах; понятие о композиции

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


37.

Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению романа в стихах Пушкина «Евгений Онегин»;

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение; соотносить содержание поэмы с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание романа; особенности жанра романа в стихах; понятие о типическом и индивидуальном в образе литературного героя

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


38.

Пушкинский роман в зеркале критики: В.Г. Белинский, Д.И.Писарев, А.А. Григорьев, Ф.М. Достоевский. Философская критика начала 20 века. Роман Пушкина и опера П.И.Чайковского. РР Подготовка к домашнему сочинению по роману «Евгений Онегин»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению критических статей Белинского, Писарева, Григорьева, Достоевского; по подготовке к сочинению по роману «Евгений Онегин»

Обеспечить развитие умения конспектировать критическую статью; писать сочинение по прочитанному произведению

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание критических статей Белинского, Писарева, Григорьева, Достоевского , содержание романа «Евгений Онегин»

Конспектировать критическую статью; писать сочинение по прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


39.

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Два типа мировосприятия персонажей трагедии. Их нравственные позиции в сфере творчества

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению трагедии «Моцарт и Сальери»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение; соотносить содержание трагедии с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание трагедии; особенности жанра трагедии

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


40.

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике Лермонтова. «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва», «Парус», «И скучно, и грустно»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчеству М.Ю. Лермонтова , его стихотворений о вольности и одиночестве

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение; соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Лермонтова

Анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение, соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


41.

Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова. «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк», «Я жить хочу! Хочу печали…», «Есть речи - значенье…»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчеству М.Ю. Лермонтова , его стихотворений об образе поэта-пророка

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение; соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Лермонтова

Анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение, соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


42.

Адресаты любовной лирики Лермонтова и послания к ним. «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчеству М.Ю. Лермонтова , его любовной лирики

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение; соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Лермонтова

Анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение, соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


43.

Эпоха безвременья в лирике Лермонтова. «Дума», «Предсказание». Тема России и ее своеобразие. «Родина». Характер лирического героя и его поэзии

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчеству М.Ю. Лермонтова , его стихотворений об эпохе, России

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение; соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Лермонтова

Анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение, соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


44.

«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Обзор содержания. Сложность композиции. Век Лермонтова в романе

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению романа Лермонтова «Герой нашего времени»; жанра психологического романа

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение; соотносить содержание романа с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание романа; особенности жанра психологического романа; особенности композиции романа

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


45.

Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению романа Лермонтова «Герой нашего времени»; понятия «портрет поколения»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение; соотносить содержание романа с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание романа; понятие «портрет поколения»

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


46-47.

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению романа Лермонтова «Герой нашего времени»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение; соотносить содержание романа с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание романа

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


48.

Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению романа Лермонтова «Герой нашего времени»;

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение; соотносить содержание романа с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание романа;

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


49.

Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению романа Лермонтова «Герой нашего времени»;

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение; соотносить содержание романа с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание романа;

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


50.

Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Поэзия Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в оценке В.Г.Белинского. РР Подготовка к домашнему сочинению по роману

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению критических статей Белинскогоо романе «Герой нашего времени»; по подготовке к сочинению по роману «Герой нашего времени»

Обеспечить развитие умения конспектировать критическую статью; писать сочинение по прочитанному произведению

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание критических статей Белинского о романе «Герой нашего времени» , содержание романа «Герой нашего времени»

Конспектировать критическую статью; писать сочинение по прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


51.

Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество. Первые творческие успехи. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород» (обобщение ранее изученного). Проблематика и поэтика первых сборников Гоголя.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества Н.В.Гоголя , по обобщению знаний по сборникам «Вечера на хуторе близ Диканьки» и «Миргород»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение ; соотносить содержание с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Гоголя

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


52.

«Мертвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции. Смысл названия поэмы

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению, поэмы Гоголя «Мертвые души», особенностей композиции поэмы

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение ; соотносить содержание с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание поэмы «Мертвые души»

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


53, 54.

Система образов поэмы «Мертвые души». Практическая работа №4: анализ эпизода

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению, поэмы Гоголя «Мертвые души», особенностей системы образов поэмы

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение ; соотносить содержание с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание поэмы «Мертвые души»

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


55.

Образ города в поэме «Мертвые души»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению, поэмы Гоголя «Мертвые души»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение ; соотносить содержание с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание поэмы «Мертвые души»

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


56.

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению, поэмы Гоголя «Мертвые души»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение ; соотносить содержание с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание поэмы «Мертвые души»

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


57, 58.

«Мертвые души» - поэма о величии России. Мертвые и живые души. Эволюция образа автора. Соединение комического и лирического начал в поэме. Поэма в оценке В.Г.Белинского. РР Подготовка к домашнему сочинению по поэме

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению критической статьи Белинского о романе «Мертвые души»; по подготовке к сочинению по роману «Мертвые души »

Обеспечить развитие умения конспектировать критическую статью; писать сочинение по прочитанному произведению

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание критической статьи Белинского о романе «Мертвые души» , содержание романа «Мертвые души»

Конспектировать критическую статью; писать сочинение по прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


59.

А.Н. Островский. Жизнь и творчество. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества А.Н.Островского , комедии «Бедность не порок»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать драматическое произведение ; соотносить содержание с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества А.Н. Островского, содержание комедии

Анализировать и интерпретировать драматическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


60.

Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок». Комедия как жанр драматургии

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению комедии «Бедность не порок»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать драматическое произведение ; соотносить содержание с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание комедии

Анализировать и интерпретировать драматическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


61, 62.

Ф.М.Достоевский. Жизнь и творчество. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи». Черты его внутреннего мира

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества Ф.М.Достоевского , повести «Белые ночи»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение ; соотносить содержание с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Ф.М. Достоевского, содержание повести

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


63.

Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению повести «Белые ночи»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение ; соотносить содержание с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Ф.М. Достоевского, содержание повести

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


64.

Л.Н.Толстой. Жизнь и творчество. Обзор содержания автобиографической трилогии. «Юность». Формирование личности героя повести, его духовной конфликт с окружающей средой и собственными недостатками и его конфликт.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества Л.Н. Толстого , по обзору автобиографической трилогии

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение ; соотносить содержание с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Л.Н.Толстого, содержание трилогии

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


65.

А.П.Чехов. Жизнь и творчество. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе 19 века и чеховское отношение к нему. Боль и негодование автора

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества А.П.Чехова , рассказа «Смерть чиновника»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение ; соотносить содержание с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества А.П.Чехова, содержание рассказа

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


66.

«Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению рассказа «Тоска»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение ; соотносить содержание с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание рассказа

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


67.

РР Подготовка к домашнему сочинению «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы 19 века?» (на примере произведений Островского, Достоевского, толстого, Чехова)

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по подготовке к сочинению по произведениям Островского, Достоевского, Чехова

Обеспечить развитие умения писать сочинение по прочитанному произведению

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание изученных произведений

Писать сочинение по прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


68.

Эмоциональное богатство русское поэзии (на примере стихов Некрасова, Тютчева, Фета). Контрольная работа №2 по разделу «Русская литература 19 века»

Изучение новых знаний





Контроль знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению темы богатства русской поэзии; по проверке знаний и умений уч-ся по разделу «Русская литература 19 века»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение; анализировать вопросы и давать правильный ответ на них

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Инд.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание изученных произведений, критических статей

Анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение; анализировать предлагаемые вопросы, давать правильные ответы

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+








Технологическая карта

учебного блока

«Русская литература 20 века»

( 26 ч.)

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

МПС

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель


69.

Многообразие жанров и направлений в русской литературе 20 века

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жанров и направлений в русской литературе 20 века

Обеспечить развитие умения различать жанры и направления в русской литературе

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные жанры и направления РЛ 20 века

Различать жанры и направления в русской литературе

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+

+

+


70.

И.А .Бунин. Жизнь и творчество. «Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества И.А. Бунина , рассказа «Темные аллеи»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение ; соотносить содержание с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества И.А. Бунина, содержание рассказа

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+

+

+


71.

Мастерство Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества И.А. Бунина , рассказа «Темные аллеи»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение ; соотносить содержание с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества И.А. Бунина, содержание рассказа

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+

+

+


72.

М.А. Булгаков. Жизнь и творчество. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. История создания и судьба повести. Система образов повести. Сатира на общество шариковых и швондеров

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества М.А. Булгакова , повести «Собачье сердце»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение ; соотносить содержание с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества М.А. Булгакова, содержание повести

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+

+

+


73.

Поэтика повести «Собачье сердце». Гуманистическая позиция автора. Смысл названия. Художественная условность, фантастика, сатира. Гротеск и их художественная роль в повести

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества М.А. Булгакова , повести «Собачье сердце»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение ; соотносить содержание с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества М.А. Булгакова, содержание повести

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+

+

+


74.

М.А. Шолохов. Жизнь и творчество. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины. Образ главного героя

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества М.А. Шолохова , рассказа «Судьба человека»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение ; соотносить содержание с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества М.А. Шолохова, содержание рассказа

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+

+

+


75.

Особенности авторского повествования в рассказе. Композиция, автор и рассказчик, сказовая манера повествования. Роль пейзажа, широта реалистической типизации, особенности жанра. Реализм Шолохова в рассказе-эпопее

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества М.А. Шолохова , рассказа «Судьба человека»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение ; соотносить содержание с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества М.А. Шолохова, содержание рассказа

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+

+

+


76.

А.И.Солженицын. Жизнь и творчество. «Матренин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества А.И. Солженицына, рассказа «Матренин двор»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение ; соотносить содержание с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества А.И. Солженицына, содержание рассказа

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+

+

+


77.

Образ праведницы в рассказе «Матренин двор». Трагизм ее судьбы. Нравственный смысл рассказа - притчи

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества А.И. Солженицына, рассказа «Матренин двор»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать эпическое произведение ; соотносить содержание с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества А.И. Солженицына, содержание рассказа

Анализировать и интерпретировать эпическое произведение, соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+

+

+


78.

Русская поэзия Серебряного века

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению понятия «Серебряный век», русской поэзии Серебряного века

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Понятие «Серебряный век»

Пересказывать прочитанное, анализировать и интерпретировать лирическое произведение

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+

+

+


79.

А.А.Блок. Жизнь и творчество. Высокие идеалы и предчувствие перемен в стихотворениях «Ветер принес издалека…», «О,весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…». Своеобразие лирических интонаций Блока. образы и ритмы поэта

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества А.А. Блока, его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение; соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Блока

Анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение, соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+

+

+


80.

С.А. Есенин. Жизнь и творчество. Тема Родины в лирике Есенина. «Вот уж вечер…», «Разбуди меня завтра рано…», «Край ты мой заброшенный…»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества С.А. Есенина, его стихотворений о Родине

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение; соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Есенина

Анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение, соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+

+

+


81.

Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике Есенина. «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Отговорила роща золотая…». Народно-песенная основа лирики Есенина

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества С.А. Есенина, его стихотворений о жизни и любви

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение; соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Есенина

Анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение, соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+

+

+


82, 83.

В.В. Маяковский. Жизнь и творчество. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю». Новаторство поэзии Маяковского. Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества В.В. Маяковского, его стихотворений о жизни и любви

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение; соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Маяковского

Анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение, соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+

+

+


84.

М.И. Цветаева. Жизнь и творчество. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. «Идешь, на меня похожий», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?». Особенности поэтики Цветаевой

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества М.И. Цветаевой, её стихотворений о поэзии, любви, жизни и смерти

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение; соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Цветаевой

Анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение, соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+

+

+


85.

«Родина». Образ Родины в лирическом цикле Цветаевой «Стихи о Москве». Традиции и новаторство в творческих поисках автора

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества М.И. Цветаевой, её стихотворений о Родине

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение; соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Цветаевой

Анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение, соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+

+

+


86.

Н.А. Заболоцкий. Жизнь и творчество. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. «Я не ищу гармонии в природе…», «где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Философский характер лирики Заболоцкого

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества Н.А. Заболоцкого, его стихотворений о природе, гармонии, любви и смерти

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение; соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Заболоцкого

Анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение, соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+

+

+


87.

А.А. Ахматова. Жизнь и творчество. Трагические интонации в любовной лирике

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества А.А. Ахматовой, её стихотворений о любви

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение; соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Ахматовой

Анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение, соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+

+

+


88.

Стихи Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества А.А. Ахматовой, её стихотворений о поэте и поэзии

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение; соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Ахматовой

Анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение, соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+

+

+


89.

Б.Л. Пастернак. Жизнь и творчество. Вечность и современность в стихах о природе и любви. «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти…». Философская глубина лирики Пастернака

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества Б. Пастернака, его стихотворений о любви и природе

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение; соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Пастернака

Анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение, соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+

+

+


90.

А.Т.Твардовский. Жизнь и творчество. Раздумья о Родине и природе в лирике поэта. Интонация и стиль стихотворений «Урожай», «Весенние строчки»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества А. Твардовского, его стихотворений о Родине и природе

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение; соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Твардовского

Анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение, соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+

+

+


91.

«Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества А. Твардовского, его стихотворений о войне

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение; соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Твардовского

Анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение, соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+

+

+


92, 93.

Песни и романсы на стихи русских поэтов 19-20 вв

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению песен и романсов на стихи русских поэтов 19-20 вв

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение; соотносить содержание стихотворения с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества русских поэтов 19-20 вв

Анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение, соотносить содержание стихотворения с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+

+

+


94.

Контрольная работа №3 по разделу «Русская литература 20 века»

Контроль и оценка знаний

Организовать д-ть уч-ся по проверке знаний и умений уч-ся по разделу «Русская литература 20 века»

Обеспечить развитие умения анализировать вопросы и давать правильный ответ на них

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Инд.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание изученных произведений

Анализировать предлагаемые вопросы, давать правильные ответы

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+


+


Контроль и оценка знаний









Технологическая карта

учебного блока

«Зарубежная литература»

( 6 ч. )

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

МПС

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель


95.

Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. Чувства и разум в любовной лирике поэта. Гораций.. Слово о поэте. Поэтическое творчество и поэтические заслуги стихотворцев

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества Катулла и Горация

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение; соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Катулла и Горация

Анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение, соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+

+

+


96.

Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия». Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества Данте Алигьери

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение; соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Данте Алигьери

Анализировать и интерпретировать лирическое стихотворение, соотносить содержание стихотворения с фактами из жизни поэта

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+

+

+


97.

В. Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет». Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества Шекспира, его трагедии «Гамлет»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать драматическое произведение; соотносить содержание с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Шекспира

Анализировать и интерпретировать драматическое произведение; соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+

+

+


98.

Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества Шекспира, его трагедии «Гамлет»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать драматическое произведение; соотносить содержание с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Шекспира

Анализировать и интерпретировать драматическое произведение; соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+

+

+


99.

И.В.Гете. Слово о поэте. «Фауст». Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля. Поиски справедливости и смысла человеческой жизни

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества Гете, его трагедии «Фауст»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать драматическое произведение; соотносить содержание с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Гете

Анализировать и интерпретировать драматическое произведение; соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+

+

+


100.

Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Идейный смысл трагедии. Особенности жанра.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества Гете, его трагедии «Фауст»

Обеспечить развитие умения анализировать и интерпретировать драматическое произведение; соотносить содержание с историческими фактами

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные факты из жизни и творчества Гете

Анализировать и интерпретировать драматическое произведение; соотносить содержание с историческими фактами

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+

+

+




























Технологическая карта

учебного блока

«Итоговый контроль»

( 2 ч. )

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

МПС

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель


101.

Итоговая контрольная работа за курс 9 класса

Контроль и коррекция знаний

Организовать д-ть уч-ся по проверке знаний за курс 9 класса

Обеспечить развитие умения анализировать вопросы и давать аргументированные ответы

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Инд.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Основные теоретические и практические сведения, сведения о писателях и поэтах, содержание изученных произведений

Анализировать вопросы и давать аргументированные ответы

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию


+


+


102.

Подведение итогов. Рекомендации для летнего чтения

Обобщ. зн




























Контрольно-измерительные материалы

по литературе в 9 классе

2013 - 2014 уч.год















Автор:

Егорова Ольга Владимировна,

учитель русского языка и литературы



















Контрольная работа №

по теме

«Древнерусская литература. Русская литература 18 века»



Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений по изученным разделам: владение основными понятиями; знание и понимание основных литературных явлений; умение производить анализ лирических и прозаических произведений. .

Инструкция

Работа содержит тестовые задания разных уровней сложности. На выполнение отводится 30 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удалось выполнить сразу, перейти к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.



Критерии

оценивания элементов контрольной работы

1.Оценивание тестовых заданий. За верное выполнение каждого тестового задания учащийся получает 1 балл. Максимальная сумма, которую может получить уч-ся, правильно выполнивший все задания, - 12 баллов.

2.Шкала перевода тестового балла в пятибалльную оценку.

Количество баллов

1-2

3-5

6-7

8-10

11-13

Оценка

«1»

«2»

«3»

«4»

«5»



















УМК курса литературы в 9 классе
  • Русский язык и литература
Описание:

Данный учебно-методический комплекс (УМК) по литературе  разработан на основе Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-9 классов автора В.Я.Коровиной в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и базисным учебным планом к учебнику В.Я.Коровиной.  УМК включает в себя следующие разделы: рабочая программа, технологические карты учебных блоков с указанием знаний, умений и навыков, а также формирующих  компетенций. Рассчитан на 102 часа (3 часа в неделю).

Автор Егорова Ольга Владимировна
Дата добавления 05.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел
Просмотров 414
Номер материала 33708
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓