Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №35 комбинированного вида»
Творческо-игровое занятие
«Добрых Дел Мастера»
Автор-составитель: Анастасиади Елена Владимировна,
воспитатель
Полысаево 2014
Пояснительная записка
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Одним из достижений этого периода является освоение детьми форм позитивного общения с людьми. Но дети дошкольного возраста бывают гиперактивны, а процессы возбуждения преобладают над процессами торможения, что проявляется в ярко выраженной аффективности поведения.
Эгоистичное поведение детей проявляется на фоне положения единственного ребёнка в семье на большое количество взрослых, которые рады выполнить любой каприз, а в результате у ребёнка вырабатывается потребительское отношение к окружающим.
Часто можно наблюдать картину, как взрослые учат ребёнка решать любую проблему с позиции силы, и ребёнок становится нетерпимым, не умеет поддерживать партнёрские отношения. Наше телевидение и прочие средства массовой информации часто пропагандируют насилие, добрых героев сказок заменили не всегда нравственными мультипликационными персонажами современности, и у детей искажаются представления о добре, милосердии, справедливости, взаимовыручке.
При условии, что к 7 годам при успешном освоении программы ребёнок должен овладеть определённым уровнем развития интегративных качеств, очень актуально закреплять у детей дошкольного возраста ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо».
Для детей подготовительной группы было разработано творческо-игровое занятие «Добрых Дел Мастера» (проводится в изостудии). Данное занятие строится согласно принципу интеграции образовательных областей.
Цель: Расширить и закрепить у детей представление о доброте через творческую деятельность.
Задачи:
· Совершенствовать умения детей создавать объёмные цветы в технике оригами, учить самостоятельно располагать поделки в общей композиции.
· Развивать коллективное творчество, умение действовать согласованно, расширить знания детей о нетрадиционных техниках рисования.
· Развивать фантазию и творческие способности, учить отображать в рисунке особенности образов задуманных персонажей.
· Формировать коммуникативные навыки, умение общаться со взрослым и сверстниками, совершенствовать словарный запас.
· Воспитывать чувство доброты, дружеские взаимоотношения, умение договариваться, помогать сказочному персонажу и друг другу, развивать стремление радовать других и радоваться результатам своего труда.
Нормативные документы:
По действующему СанПиН 2.4.1.2660-10 продолжительность 30 минут.
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. – 336с./ постановка цели и задач, смена видов деятельности, создание эмоционального благополучного климата, словесные, наглядные, практические методы и др.
Предварительная работа: лепка сюжетная по мотивам народных сказок «Бабушкины сказки». Аппликация «Избушка на курьих ножках». Рисование сюжетное по замыслу «Баба-Яга и Леший». (И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в Детском саду, подготовительная к школе группа, Авторская программа «Цветные ладошки»). Чтение сказок про Бабу-Ягу с параллельным просмотром иллюстраций, проведение бесед на тему прочитанного. Просмотр мультфильмов («Ивашко и Баба-Яга», «Царевна-Лягушка», «Летучий корабль», «Ивашка из Дворца пионеров», «Приключения Домовёнка»). Прослушивание музыкальных произведений с последующим обсуждением (Модест Мусоргский «Избушка на курьих ножках», Пётр Чайковский «Детский альбом «Баба-Яга»). Занятие «Цветы для мамы» в технике оригами.
Материалы и оборудование: мультимедийная презентация, включающая в себя всё необходимое для проведения занятия (иллюстрации, музыкальное обеспечение). Заготовка «Ваза», листы цветной бумаги для оригами, технологическая карта (http://www.zonar.info/node/92). Панно «Лес». Краски гуашевые, бумага, поролон в форме листочка, блюдца, салфетки, стаканчики с водой, корзина для мусора. Альбомные листы для рисования (20х20), акварель, кисти (размер № 1-2 и № 5-6), цветные карандаши, фломастеры, гелевые ручки, восковые мелки. Именные медали «Добрых Дел Мастер».
Методика проведения
1. Приветствие (2 мин).
Дети входят под музыку («Приходи, сказка» музыка В.Дашкевича), рассаживаются за столы.
Воспитатель: Ребята, давайте соединим наши ладошки и поприветствуем своего товарища фразой «Как я рад тебя видеть». И, конечно, подарим друг другу улыбку.
Каждый ребёнок соединяет раскрытые ладошки с ладошками того, кто сидит рядом.
Воспитатель: А теперь протяните свои ладошки ко мне, скажите волшебное слово «Здравствуйте» и подарите свои улыбки.
2. Создание игровой ситуации (5 мин).
Воспитатель: Я тоже очень рада вас видеть. А ещё, я приготовила для вас загадку. Слушайте внимательно, а кто догадается, не забудьте поднять руку, прежде чем назвать отгадку. Итак.
На опушке есть избушка,
Там живёт одна старушка
Уже много-много лет,
И друзей у неё нет.
(В.Косов «Баба-Яга»)
Кто это?
Дети отвечают (Это Баба-Яга).
Воспитатель: Правильно, молодцы. Это Баба-Яга. А наш помощник Волшебный Карандаш нарисовал портрет Бабы-Яги.
На мультимедийную доску выводится изображение №1.
Воспитатель: Как вы думаете, на портрете Баба-Яга добрая или злая?
Дети отвечают (Злая).
Воспитатель: А почему вы так считаете?
Дети отвечают (Она хмурая, у неё плохое настроение, она сердится, задумала что-то недоброе).
Воспитатель: А какие поступки обычно совершает Баба-Яга?
Дети отвечают (Злые, недобрые, вредные, плохие, а в некоторых сказках она бывает и доброй, помощницей героев).
Воспитатель: Давайте покажем злую Бабу-Ягу.
Дети встают – топают ногами, грозят кулаками, хмурятся, кричат «У-у-у». Закончив, рассаживаются.
Воспитатель: Ребята, а вам понравилось быть злыми и сердитыми?
Дети отвечают отрицательно.
Воспитатель: А может быть, Бабе-Яге тоже не нравится быть такой?
Откуда же взяться любви и добру, когда тебя все избегают?
Цветочков не дарят тебе поутру и в гости зайти не желают?
(Л.Панасюк «Про Бабу-Ягу»)
Как можно помочь Бабе-Яге стать доброй?
Дети предлагают (Сделать подарок, пригласить в гости, похвалить, угостить, спеть песню, поиграть с ней, и т.д.)
3. Основная (творческая) часть (10 мин).
Воспитатель: Как хорошо вы придумали подарить что-нибудь Бабе-Яге. Раз уж ей никто не дарит цветочков, почему бы нам всем вместе не сделать букет для неё? Вы согласны?
Дети отвечают положительно.
На мольберте устанавливается заготовленный ватман с аппликативной вазой (изображение №2). Дети из заготовленных квадратов цветной бумаги выполняют цветы в стиле оригами с опорой на технологическую карту. Творческая группа из 5 детей (выбираются заранее, до начала занятия) собирает готовые цветы и выполняет аппликацию «Букет». Пока творческая группа самостоятельно работает над созданием «Букета», остальные переходят к следующему заданию.
Воспитатель: А где живёт Баба-Яга?
Дети отвечают (В чащобе, в глухом, дремучем лесу). Перед детьми выставляется панно с изображением мрачного леса (изображение №3).
Воспитатель: Как бы вы чувствовали себя, если бы жили в подобном месте?
Дети отвечают (Было бы страшно, грустно, одиноко, невесело, неуютно и т.д.)
Воспитатель: Какие детали можно дорисовать, чтобы улучшить настроение Бабе-Яге?
Дети отвечают (Зелёную листву, цветы в траве, ягоды). Практикуются нетрадиционные техники «Оттиск смятой бумагой» и «Оттиск поролоном». Дети делятся на три группы: одни занимаются созданием листвы («Оттиск поролоном»), другие цветами, третьи ягодами («Оттиск смятой бумагой»).
(Как примерный итог – изображение №4 и №5)
Воспитатель: Какие мы все молодцы, как мы дружно работали. Наверное, Баба-Яга обрадуется нашей заботе. А теперь немного поиграем и отдохнём. Повторяйте все за мной.
Физминутка.
На опушке есть избушка (Делают руками «крышу» над головой)
Там живёт одна старушка (Руки на пояс, повороты с полуприсядом)
Уже много-много лет (Хлопают в ладоши перед собой)
И друзей у неё нет (Поворачивают голову влево-вправо)
5. Обучающая (творческая) часть (10 мин).
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, легко ли жить без друзей?
Дети отвечают отрицательно.
Воспитатель: А какие пословицы о дружбе вы знаете?
Дети отвечают («Не имей сто рублей, а имей сто друзей», «Старый друг лучше новых двух», «Друга ищи, а нашёл – береги», и т.д.)
Воспитатель: Что значит «беречь дружбу»?
Дети отвечают (Не ссориться, уметь уступать друг другу, делиться, заботиться друг о друге, помогать)
Воспитатель: А с кем можно подружить Бабу-Ягу?
Дети отвечают (Например: с Лесовиком, Домовёнком, Красной шапочкой, и др.)
Воспитатель: Давайте нарисуем портрет друга Бабы-Яги. Пусть на вашем рисунке он улыбается ей, так как вы улыбаетесь друг другу.
Дети выполняют творческое задание (примеры изображений с №6 по №14), выбирая изобразительный материал по желанию. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь.
6. Итог (3 мин).
Дети образуют круг, демонстрируя готовые работы под музыку («Доброта» музыка Б.Савельева, слова А.Хайта)
Воспитатель: Сколько у Бабы-Яги новых друзей благодаря вашей помощи! Посмотрите, как изменилось выражение лица Бабы-Яги!
На мультимедийную доску выводится изображение №15.
Воспитатель: Как вы думаете, почему подобрела Баба-Яга?
Дети отвечают (Ей понравился букет, ей стало весело жить среди зелени и цветов, у неё появилось много друзей)
Воспитатель: Вам понравилось помогать?
Дети отвечают положительно.
Воспитатель: А вы хотите и дальше продолжать делать добрые поступки?
Дети отвечают положительно.
Воспитатель: Тогда я присваиваю вам звания Добрых Дел Мастеров и вручаю именные медали (изображение №16), чтобы они были напоминанием, что нужно совершать как можно больше добрых дел, ведь от них мир становится лучше и добрее.
Дети благодарят воспитателя за медали, прощаются и уходят под музыку («Приходи, сказка» музыка В.Дашкевича).
После занятия из детских работ организуется выставка в группе и создаётся «микрофон добрых дел», посредством которого дети ежедневно могут делиться со сверстниками, какие добрые поступки совершили.
Приложение
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Одним из достижений этого периода является освоение детьми форм позитивного общения с людьми. Но дети дошкольного возраста бывают гиперактивны, а процессы возбуждения преобладают над процессами торможения, что проявляется в ярко выраженной аффективности поведения.
Эгоистичное поведение детей проявляется на фоне положения единственного ребёнка в семье на большое количество взрослых, которые рады выполнить любой каприз, а в результате у ребёнка вырабатывается потребительское отношение к окружающим.
Часто можно наблюдать картину, как взрослые учат ребёнка решать любую проблему с позиции силы, и ребёнок становится нетерпимым, не умеет поддерживать партнёрские отношения. Наше телевидение и прочие средства массовой информации часто пропагандируют насилие, добрых героев сказок заменили не всегда нравственными мультипликационными персонажами современности, и у детей искажаются представления о добре, милосердии, справедливости, взаимовыручке.
При условии, что к 7 годам при успешном освоении программы ребёнок должен овладеть определённым уровнем развития интегративных качеств, очень актуально закреплять у детей дошкольного возраста ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо».
Для детей подготовительной группы было разработано творческо-игровое занятие «Добрых Дел Мастера» (проводится в изостудии). Данное занятие строится согласно принципу интеграции образовательных областей.
6 664 215 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Анастасиади Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.